A educação ambiental nos anos iniciais do ensino fundamental I: um olhar sobre escolas do Rio Grande do Sul e Santa Catarina

Abstract

A Educação Ambiental tem recebido cada vez mais relevância diante das preocupações de especialistas com as intervenções do homem sobre o planeta. Neste contexto, o presente trabalho teve por objetivo realizar um estudo sobre a abordagem da Educação Ambiental nos anos iniciais do Ensino Fundamental I. A metodologia contemplou revisão bibliográfica, aplicação de questionários a professoras atuantes na área e observação de atividades desenvolvidas durante as aulas em três escolas (municípios de Bom Jesus, Vacaria e Araranguá), cujo tema trabalhado era Educação Ambiental. Foram considerados aspectos educacionais e ambientais com a finalidade de discutir os pontos relativos à abordagem da Educação Ambiental nos anos iniciais. Desse modo, buscou-se o entendimento de como o aluno constrói o conhecimento interagindo com o ambiente em sala de aula. Os resultados indicam que a abordagem da EA deve ser introduzida na escola nos anos iniciais de forma interdisciplinar e a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, permitindo-os analisar a natureza de acordo com as práticas, pois a partir de uma análise crítica poderão contribuir profundamente para as mudanças de valores sobre o cuidado com o meio ambiente.

Environmental Education has received more and more relevance due to specialists' concerns about human interventions on the planet. In this context, the present work aimed to carry out a study on the approach of Environmental Education in the early years of elementary school I. The methodology included a literature review, application of questionnaires to teachers working in the area and observation of activities developed during classes in three schools (municipalities of Bom Jesus, Vacaria and Araranguá), whose theme was EE. Educational and environmental aspects were considered in order to discuss the points related to the approach to EE in the early years. In this way, we sought to understand how the student builds knowledge by interacting with the environment in the classroom. The results determine that the approach to EE must be inserted at school in the initial years on an interdisciplinary way and based on a previous analysis of the students, allowing them to study nature with practices, because only an in-depth analysis will make them able to contribute deeply to the changes in values about the caring for the environment.