A abordagem dos conteúdos de velocidade média e instantânea em livros didáticos do ensino médio e sua transposição didática

Abstract

O presente trabalho teve como objetivo analisar como os conceitos de velocidade média e instantânea são abordados pelos livros didáticos de física do ensino médio, utilizando as pressuposições teóricas da transposição didática. Após a revisão bibliográfica sobre o conceito de velocidade média, seu ensino e aprendizagem, verificou-se que, tais concepções sofrem uma dessincretização, despersonalização e a recontextualização do saber nas obras didáticas. Entretanto, a maneira como é realizada essa transposição didática, na maior parte dos casos, não colabora com a compreensão dos principais conceitos de velocidade média e instantânea, visto que, muitos reafirmam a concepção de velocidade como sendo a rapidez. Tais conclusões expõem um alerta para os professores e estudantes que utilizam os livros didáticos como referenciais teóricos no ensino e aprendizagem, sem um maior embasamento teórico.