Análise por estudantes surdos de imagens de livros didáticos da componente curricular física

Abstract

Esta pesquisa, de enfoque qualitativo tem por objetivo analisar as interpretações das imagens dos livros didáticos da componente curricular Física. O trabalho foi realizado com um estudante e egressos Surdos do ensino médio.Os mesmos foram convidados a participar de uma entrevista estruturada, que foi vídeo gravadas e posteriormente transcritas. Tanto a realização da entrevista, quanto as transcrições, foram realizadas com apoio do profissional Tradutor Intérprete da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Os excertos foram analisados e contribuíram para a construção da categoria de análise que versou sobre possíveis limites encontrados por estudantes surdos na interpretação de imagens comumente presentes em livros didáticos da componente curricular Física. Os livros foram selecionados por épocas de ensino, versando os anos de 1999, 2005 e 2012, em virtude do período de matrícula registrado pelos participantes da pesquisa. A partir disso, foi possível inferir que os participantes tiveram dificuldades em interpretar as imagens pré-selecionadas , aspecto que aponta para a necessidade cada vez mais expressiva de mudanças nas práticas de ensino que estão sendo utilizadas nas escolas brasileiras, bem como, a emergente necessidade de ampliação de vocabulários em LIBRAS para a referida área de ensino.

This qualitative research aims to analyze how interpretations of textbook images of the Physical curriculum component by Deaf students from high school. The work was carried out with the student Surdo and Deaf students from high school, they were invited to participate in a structured interview, which have videos recorded and transcribed. Both the interviewing and transcriptions of the interview were carried out with the support of the professional Translator Interpreter of the Brazilian Sign Language (LIBRAS). The excerpts were analyzed and contributed to a construction of the category of analysis and verse about possible limits found by students on the interpretation of common images in didactic devices of the curricular component. The books were selected for teaching periods, ranging from the 1990s to the 2000s, due to the enrollment period recorded by the research participants. From this, it was possible to infer that the participants had difficulties interpreting as images, pre-selected by researcher, aspect that points to an increasingly expressive need for changes in teaching practices that are being used in Brazilian schools, An emergency need to expand vocabulary in Pounds for the area of education.