O estágio supervisionado na perspectiva dos docentes e discentes do Curso Técnico em Enfermagem do Instituto Federal de Santa Catarina - Campus Florianópolis

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo identificar as contribuições do estágio supervisionado para a formação acadêmica dos alunos do Curso Técnico em Enfermagem do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) – Campus Florianópolis, a partir da perspectiva de docentes e discentes. Trata-se de um estudo de caso, de natureza aplicada e abordagem qualitativa, realizado no contexto do curso Técnico Subsequente em Enfermagem. Os participantes foram alunos matriculados e professores envolvidos diretamente nas atividades de estágio. Os dados foram coletados através de pesquisa bibliográfica, análise documental do Projeto Pedagógico do Curso e documentos norteadores do estágio, questionário aplicado aos discentes e entrevista com docentes. Os dados foram tratados a partir da técnica de análise de conteúdo e interpretados com base no referencial teórico e estudos empíricos revisados. Os resultados apontaram que o estágio supervisionado favorece a articulação entre teoria e prática, a consolidação de competências técnicas, éticas e sociais, a reflexão crítica e o fortalecimento da identidade profissional, indicando aproximação aos princípios de formação humana integral. A supervisão direta realizada pelos professores nos locais de estágio mostrou-se um diferencial, assegurando maior segurança e qualidade à formação. Também foram identificadas fragilidades relacionadas à infraestrutura dos locais de estágio e à compreensão limitada de alguns participantes sobre a legislação vigente e os documentos institucionais. Como produto educacional, foi desenvolvido um guia de orientações didáticas para subsidiar o trabalho docente e mitigar as dificuldades encontradas. Conclui-se que o estágio supervisionado é essencial para a formação na Educação Profissional e Tecnológica, podendo a proposta de integração ao currículo servir de referência para outras formações técnicas.

This research aimed to identify the contributions of the supervised internship to the academic development of Nursing Technician Course students at the Federal Institute of Santa Catarina (IFSC) – Florianópolis Campus, from the perspective of faculty members and students of the course. This is an applied case study with a qualitative approach, conducted within the context of the Nursing Technician Course. Participants were the enrolled students and the faculty members directly involved in internship activities. Data were collected through bibliographic research, document analysis of the course's pedagogical project and internship guiding documents, a questionnaire applied to the students, and interviews with the faculty members. The data were analyzed using content analysis procedures and interpreted in the light of the theoretical framework and the reviewed empirical studies. The results indicated that the supervised internship fosters the connection between theory and practice, the consolidation of technical, ethical, and social skills, critical reflection, and the strengthening of professional identity, indicating an integration with the principles of the Integral Human Development within the Vocational and Technological Education. Direct supervision by faculty members at the internship sites proved to be a distinguishing factor, ensuring greater safety and quality in the training. Weaknesses related to the infrastructure of the internship sites and some participants' limited understanding of current legislation and institutional documents were also identified. As an educational product, a teaching guide was developed to support teaching and mitigate the difficulties encountered in internship activities. The conclusion is that supervised internship is essential for training in Vocational and Technological Education, and the proposed integration into the curriculum can serve as a reference for other vocational training programs.