Facilitando a compreensão dos processos endotérmicos e exotérmicos em química: a utilização de aulas experimentais como estratégia pedagógica

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso tem por objetivo avaliar como aulas experimentais podem facilitar a compreensão dos processos endotérmicos e exotérmicos no ensino de Química para uma turma do 3º ano do Curso Técnico em Edificações Integrado ao Ensino Médio do IFSC Campus Criciúma. A intervenção ocorreu no âmbito do Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Química do mesmo campus. A pesquisa, de abordagem qualitativa, é caracterizada como pesquisa-ação, utiliza diferentes instrumentos de coleta de dados, como observações, questionário aplicado aos estudantes, entrevista com a professora supervisora e avaliação de atividades teóricas, práticas e de síntese digital. Concluiu-se que as aulas experimentais possibilitaram a visualização concreta das variações de temperatura durante uma reação de combustão e uma dissolução endotérmica, favorecendo a articulação entre teoria e prática. Os resultados indicaram aumento significativo na motivação, no engajamento e na participação dos estudantes, que demonstraram maior segurança na interpretação dos fenômenos observados. As avaliações evidenciaram avanço na compreensão de conceitos termoquímicos, como entalpia e calor de reação, além do desenvolvimento de habilidades de investigação e comunicação científica, especialmente na atividade final de produção de postagens digitais. Foi possível concluir que a experimentação constitui uma estratégia eficaz para promover aprendizagem significativa e contextualizada, contribuindo para o desenvolvimento do raciocínio científico. Como sugestão para pesquisas futuras, propõe-se investigar a diversificação das práticas experimentais no ensino de Química, incluindo o uso de simulações e recursos digitais que fortaleçam a relação entre teoria e prática, especialmente em contextos com infraestrutura laboratorial limitada.

This final course project aims to evaluate how experimental classes can facilitate the understanding of endothermic and exothermic processes in Chemistry teaching for a 3rd-year class of the Integrated Technical Course in Building Construction at IFSC Campus Criciúma. The intervention took place within the scope of the Supervised Internship of the Chemistry Degree Course at the same campus. The research, with a qualitative approach, is characterized as action research, using different data collection instruments, such as observations, a questionnaire applied to students, an interview with the supervising teacher, and evaluation of theoretical, practical, and digital synthesis activities. It was concluded that the experimental classes allowed for the concrete visualization of temperature variations during a combustion reaction and an endothermic dissolution, favoring the articulation between theory and practice. The results indicated a significant increase in the motivation, engagement, and participation of the students, who demonstrated greater confidence in the interpretation of the observed phenomena. The assessments showed progress in understanding thermochemical concepts, such as enthalpy and heat of reaction, as well as the development of scientific investigation and communication skills, especially in the final activity of producing digital posts. It was possible to conclude that experimentation constitutes an effective strategy to promote meaningful and contextualized learning, contributing to the development of scientific reasoning. As a suggestion for future research, it is proposed to investigate the diversification of experimental practices in chemistry teaching, including the use of simulations and digital resources that strengthen the relationship between theory and practice, especially in contexts with limited laboratory infrastructure.