Trabalho de Conclusão de Curso

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Lixo eletrônico como temática para oficinas de educação ambiental: um estudo sobre as contribuições para a formação cidadã crítica de estudantes do ensino médio
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-06-26) Assis, Wesley Diogo de; Rodrigues, Victor Augusto Bianchetti; Acker, Carmine Inês; http://lattes.cnpq.br/2411108049074696; https://orcid.org/0000-0003-4144-206X; http://lattes.cnpq.br/8946231525732131; https://orcid.org/0009-0001-1508-1136; http://lattes.cnpq.br/8255835589463274; Cassiani, Suzani; https://orcid.org/0000-0001-8824-9342; http://lattes.cnpq.br/7824434944793277; Pereira, Giselia Antunes; https://orcid.org/0000-0002-4356-1268; http://lattes.cnpq.br/6075584973782058; Cardoso, Priscilla Barreto; http://lattes.cnpq.br/0502180299307936
Com os desafios da educação escolar atualmente no Brasil, assim se faz necessário projetos voltados para temáticas “Meio Ambiente e Sustentabilidade” para que os estudantes desenvolvam habilidades nas aulas regulares. Desta forma estudantes e professores do Curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Santa Catarina desenvolveram uma oficina de Educação Ambiental com a temática do Lixo Eletrônico na Escola de Educação Básica Antônio Colonetti. A importância da temática se dá pela escala global de produção e consumo de eletrônicos devido a demanda capitalista que incentiva e consolida a geração de milhões de toneladas de resíduos eletrônicos que são descartados inadequadamente, causando impactos ambientais. Desta forma este trabalho apresenta as concepções de Educação Ambiental Crítica dos autores, apresentando a relação entre capitalismo e as crises socioambientais, a construção de paradigmas ambientais vinculados aos ideais neoliberais e o papel da conscientização em uma perspectiva crítica e transformadora na Educação Ambiental. O trabalho também destaca que os impactos ambientais trazem consigo injustiças sociais, considerando o contexto geopolítico, países ricos enviam os milhões de toneladas anualmente para países do continente africano e da América Latina sendo uma forma de dominação e expropriação de nações produto das crises do capitalismo. Sendo assim, o trabalho tem como objetivo analisar as contribuições de oficinas de Educação Ambiental com a temática do lixo eletrônico para formação cidadã crítica na Escola de Educação Básica Antônio Colonetti, buscando relações estabelecidas pelos estudantes entre os conhecimentos científicos e a perspectiva crítica da realidade. A partir de questionários e gravações realizadas durante a oficina, foi possível analisar através de quatro categorias as respostas e falas dos estudantes. Foi possível observar que a oficina contribuiu na construção de relações entre os conhecimentos científicos e a realidade em perspectiva crítica, sendo possível notar a sensibilização dos estudantes em relação à temática do lixo eletrônico.
Lixo eletrônico como temática para oficinas pedagógicas: contribuições de um projeto de extensão para a promoção do ensino de química contextualizado crítico
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-12-14) Cardoso, Priscilla Barreto; Rodrigues, Victor Augusto Bianchetti; Acker, Carmine Inês; http://lattes.cnpq.br/2411108049074696; https://orcid.org/0000-0003-4144-206X; http://lattes.cnpq.br/8946231525732131; http://lattes.cnpq.br/0502180299307936; Rocha, Thaís Rios da; http://lattes.cnpq.br/8106543849550248; Pereira, Giselia Antunes; https://orcid.org/0000-0002-4356-1268; http://lattes.cnpq.br/6075584973782058; Passos, Adenilde Souza dos; http://lattes.cnpq.br/4908984277050757
O presente relato apresenta uma análise das atividades pedagógicas desenvolvidas no âmbito do projeto de extensão intitulado "Consumismo e Produção de Lixo Eletrônico como Temas para Oficinas de Educação Ambiental Crítica em Escolas Públicas na Região de Criciúma/SC”. Desenvolvido por servidores e acadêmicos ligados ao curso de licenciatura em Química do Instituto Federal de Santa Catarina - Câmpus Criciúma, em parceria com escolas da rede pública da região, o projeto teve como objetivo abordar a problemática do lixo eletrônico no ensino de química, destacando a conscientização sobre o consumismo e os impactos ambientais. Diante disso, este trabalho tem o intuito principal de analisar as atividades propostas no projeto, sob o prisma da Educação Ambiental Crítica (EAC) com foco em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, nos moldes de um relato de experiência fundamentado, em que foram analisadas as contribuições das diversas metodologias pedagógicas, como jogos, simulações virtuais, experimentos e interação com maquetes, para envolver ativamente os estudantes na construção do conhecimento em perspectiva crítica. A partir das reflexões proporcionadas pelos resultados do projeto, foi evidenciada a importância de práticas pedagógicas que fortaleçam não apenas a compreensão dos conceitos de Química, mas também promovam uma consciência crítica nos estudantes. Por fim, o trabalho reforça a importância da abordagem CTSA como forma de conectar aspectos científicos, tecnológicos, sociais e ambientais para promoção de um ensino de Química contextualizado e centrado no pensamento crítico, responsabilidade social e conscientização ambiental.
Explorando a temática química dos alimentos para o ensino de química orgânica: reflexões a partir das vivências do estágio supervisionado
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-07-03) Silva, Nicole Marcineiro da; Rodrigues, Victor Augusto Bianchetti; Sartor, Naiane Machado Mariano; https://orcid.org/0000-0001-9656-6874; http://lattes.cnpq.br/0736266847478398; https://orcid.org/0000-0003-4144-206X; http://lattes.cnpq.br/8946231525732131; Acker, Carmine Inês; http://lattes.cnpq.br/2411108049074696; Pereira, Giselia Antunes; https://orcid.org/0000-0002-4356-1268; http://lattes.cnpq.br/6075584973782058; Possenti, Graziele Vefago Boaventura; http://lattes.cnpq.br/7978526781926090; Rodrigues, Victor Augusto Bianchetti; https://orcid.org/0000-0003-4144-206X; http://lattes.cnpq.br/8946231525732131
O Ensino de Química tem sido pesquisado e desenvolvido em diferentes vertentes pedagógicas, com variadas abordagens, dentre elas a abordagem temática. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo analisar a aprendizagem de conceitos científicos e o desenvolvimento da formação cidadã de estudantes envolvidos em uma intervenção educacional temática sobre a ”Química dos Alimentos” , envolvendo o estudo do conteúdo de Química Orgânica, em especial da classificação das cadeias carbônicas. A intervenção pedagógica fez parte das atividades de regência do Estágio Supervisionado III do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Santa Catarina - Câmpus Criciúma e foi desenvolvida em uma turma do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública em Içara/SC. A pesquisa envolveu 20 estudantes com idades entre 18 e 25 anos. A intervenção consistiu em cinco encontros, totalizando dez aulas de 45 minutos cada. Diante desse contexto, de maneira a alcançar o objetivo da pesquisa, ela foi desenvolvida em perspectiva qualitativa, por meio de um estudo de caso. Para produzir os dados, foram utilizados dois questionários: o primeiro contendo questões objetivas relacionadas ao cotidiano dos estudantes da turma, o segundo com perguntas dissertativas para avaliar a intervenção educacional aplicada e a compreensão do conteúdo abordado. Além disso, foram realizadas observações participantes pela professora/ pesquisadora com registros em diário de campo. A análise dos dados foi realizada em sintonia com os pressupostos da análise de conteúdo, por meio da definição de categorias elencadas a partir das respostas dadas aos questionários pelos estudantes. Os resultados indicaram que o ensino da classificação das cadeias carbônicas por meio do tema "Química dos Alimentos" proporcionou contribuições significativas para a formação dos estudantes no contexto da disciplina de Química. O uso de metodologias que abordam temas do cotidiano demonstrou ser benéfico para o processo de ensino-aprendizagem da disciplina.
O carvão como tema gerador de um projeto de estágio baseado na pedagogia histórico-crítica: análise de uma intervenção com estudantes do Curso Técnico Integrado em Química do IFSC Câmpus Criciúma
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-12-06) Santos, Filipe dos; Pereira, Giselia Antunes; https://orcid.org/0000-0002-4356-1268; http://lattes.cnpq.br/6075584973782058; https://orcid.org/0009-0004-2585-4376; https://lattes.cnpq.br/4011059808452645; Costa, Nilza Maria Vilhena Nunes; http://lattes.cnpq.br/7883302280499920; Zwierewicz, Marlene; https://orcid.org/0000-0002-5840-1136; http://lattes.cnpq.br/2338653915538065; Camillo, Eliane Juraski; http://lattes.cnpq.br/9912314419153233; Rodrigues, Victor Augusto Bianchetti; https://orcid.org/0000-0003-4144-206X; http://lattes.cnpq.br/8946231525732131
O avanço do neoliberalismo no mundo, especialmente na última década, não poupou o Brasil, o qual se tornou palco de agressivos retrocessos e ataques ao Estado Democrático de Direito. De forma sistemática, as políticas públicas foram sendo esvaziadas, sobretudo as da área da Educação. Nesse contexto, os Institutos Federais (IFs), que despontaram como um modelo de política educacional que transformou a oferta de Educação Profissional no Brasil, têm sofrido uma subversão da sua matriz institucional: uma Educação pautada na formação humana, omnilateral e emancipatória, respaldada na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) enquanto concepção norteadora das suas atividades pedagógicas. Sendo assim, buscando reafirmar os fundamentos político-pedagógicos dos IFs, analisamos o projeto de estágio desenvolvido, no âmbito da Licenciatura em Química, com os estudantes do Curso Técnico Integrado em Química do Câmpus Criciúma do Instituto Federal de Santa Catarina, o qual propôs o Carvão como tema gerador e teve a PHC e os Projetos Criativos Ecoformadores (PCE) como alicerces teórico-metodológicos. Através das três categorias de análise, “(Re)planejando o PCE”, “Alteração qualitativa da compressão” e “¿Lo que queda?”, foi possível avaliar que a concepção epistemológica do projeto possibilitou aos estudantes adotarem uma postura crítica e comprometida com seu aprendizado, debatendo as relações de poder, os impactos sociais associados à indústria do carvão e desconstruindo símbolos culturais. No que diz respeito ao currículo integrado, a análise evidenciou uma experiência pedagógica potente e que sustentou um resultado favorável para a consolidação dos cursos de Ensino Médio Integrado e da PHC como concepção de educação dos IFs.
Produção e utilização de vídeos no ensino de química como meio facilitador do processo de ensino aprendizagem
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-11-06) Costa, Mariane Veronez da; Silva, Luciano Dias da; https://orcid.org/0000-0002-0448-4861; http://lattes.cnpq.br/8173901079316492; Pereira, Giselia Antunes; https://orcid.org/0000-0002-4356-1268; http://lattes.cnpq.br/6075584973782058; Dal Bó, Marcelo; https://orcid.org/0000-0001-8027-5650; http://lattes.cnpq.br/6218041633908966; Rodrigues, Victor Augusto Bianchetti; https://orcid.org/0000-0003-4144-206X; http://lattes.cnpq.br/8946231525732131
Este artigo tem como objetivo evidenciar o vídeo como ferramenta didática relevante para o processo de ensino aprendizagem de Química, matéria considerada, pela maioria dos alunos, de difícil compreensão dos conceitos, símbolos, fórmulas, cálculos e da sua aplicabilidade no cotidiano. Por isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa com alunos do ensino médio sobre o relacionamento deles com os vídeos no cotidiano e para descobrir as suas percepções e da professora sobre a experiência de produzir seus próprios vídeos. Os dados foram obtidos através de um questionário e de uma entrevista semiestruturada, após a atividade ser realizada. As tecnologias da informação e comunicação estão cada vez mais presentes no contexto social e, principalmente, no cotidiano dos alunos, sendo que elas podem ser utilizadas como meio facilitador para a compreensão da disciplina, afinal, com o uso do vídeo como recurso tecnológico é possível exibir fatos do cotidiano que contextualizam os conteúdos e exibir experimentos práticos, levando o aluno a ter melhor compreensão dos conceitos estudados. Os resultados desta pesquisa mostram que, com a utilização deste recurso, a aula se torna mais dinâmica e atrativa, pois os vídeos trazem a oralidade associada às imagens, tornando possível que o docente estabeleça um processo de ensino aprendizagem que vá além dos métodos tradicionais.
Ensino de química para estudantes com transtorno de espectro autista (TEA): analisando produções científicas nacionais do campo da educação inclusiva
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-27) Cardoso, Ruan Estácio; Rodrigues, Victor Augusto Bianchetti; Mourão, Elaine Cristina; https://orcid.org/0000-0002-4673-7337; http://lattes.cnpq.br/3143997763503693; https://orcid.org/0000-0003-4144-206X; http://lattes.cnpq.br/8946231525732131; https://lattes.cnpq.br/8262210268283242; Rodrigues, Victor Augusto Bianchetti; https://orcid.org/0000-0003-4144-206X; http://lattes.cnpq.br/8946231525732131; Pereira, Giselia Antunes; https://orcid.org/0000-0002-4356-1268; http://lattes.cnpq.br/6075584973782058; Saibert, Cristine; https://orcid.org/0000-0002-5809-3436; http://lattes.cnpq.br/0158354717805820
O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo identificar as tendências de publicação e os temas abordados nas produções científicas nacionais sobre o ensino de Química para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), contribuindo para o campo da educação inclusiva. Para tanto, é realizada uma análise crítica das publicações nacionais, visando responder à pergunta de pesquisa: "O que tem sido publicado nas produções científicas nacionais sobre o ensino de Química para estudantes com TEA?" A pesquisa se desenvolveu em perspectiva qualitativa, nos moldes de uma revisão sistemática da literatura. Como resultados, foi identificada a abordagem de diversas metodologias, como jogos, atividades experimentais, atividades visuais, vídeos, uso de materiais alternativos, ensino contextualizado e ensino baseado na investigação. No entanto, há uma lacuna na literatura, evidenciando a necessidade de mais estudos específicos para evitar abordagens genéricas ou equiparar que a mesma metodologia possa ser usada para todo tipo de deficiência.
Análise das abordagens pedagógicas que permeiam os trabalhos de conclusão de curso da Licenciatura em Química do Campus Criciúma defendidos entre 2019 e 2023
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-27) Pereira, Marcus; Pereira, Giselia Antunes; Rodrigues, Victor Augusto Bianchetti; https://orcid.org/0000-0003-4144-206X; http://lattes.cnpq.br/8946231525732131; https://orcid.org/0000-0002-4356-1268; http://lattes.cnpq.br/6075584973782058; Teixeira, Silvana Mazzuquello; http://lattes.cnpq.br/3608108834906585; Paz, Sabrina Rosa; https://orcid.org/0009-0008-9949-8158; https://lattes.cnpq.br/5338124066009298; Kautzmann, Anderson Henrique; http://lattes.cnpq.br/9963609843982950
A formação docente é um processo que possui muitas e diferentes influências, as quais têm impacto direto no desenvolvimento do caráter pedagógico do licenciando. Entre estas, encontra-se o Trabalho de Conclusão de Curso, o TCC, que, no caso do curso da licenciatura em Química do IFSC - Câmpus Criciúma, deve abordar aspectos do campo pedagógico, e, portanto, pode revelar conceitos influentes e pensamentos do autor (estudante concluinte) acerca das concepções pedagógicas. Com base na sistematização das Pedagogias Liberal e Crítica conceituadas por Saviani (1999), este trabalho analisa a presença ou não de vertentes críticas nos resumos dos TCC do curso de Licenciatura em Química do IFSC, que tenham intervenções pedagógicas como foco da pesquisa e tenham sido defendidos entre os anos de 2019 e 2023. Assim o trabalho dessa pesquisa ancorou-se mais precisamente no grupo das concepções pedagógicas críticas como forma de olhar para os resumos dos TCC. De modo a responder ao objetivo desta pesquisa, a caminhada foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, o qual esteve apoiada no método da pesquisa bibliográfica. Este trabalho evidencia que a maior parte parte dos resumos de TCC analisados, que estavam envolvidos com alguma intervenção pedagógica, traziam concepções pedagógicas a partir de uma orientação crítica. Por fim, verificou-se que as abordagens críticas escolhidas estão comprometidas com a transformação social, trazendo o direcionamento dos saberes e da contextualização de modo a problematizar diferentes partes das variadas temáticas.
A astronomia na enculturação científica de estudantes do ensino médio de um curso técnico em química: investigação de paradigmas e suas contradições envolvendo a apropriação da cultura científica
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-28) Milani, Laura Alessandra Prado; Rodrigues, Victor Augusto Bianchetti; Passos, Adenilde Souza dos; http://lattes.cnpq.br/4908984277050757; https://orcid.org/0000-0003-4144-206X; http://lattes.cnpq.br/8946231525732131; http://lattes.cnpq.br/4807302565839808; Pereira, Giselia Antunes; https://orcid.org/0000-0002-4356-1268; http://lattes.cnpq.br/6075584973782058; Brito, Alan Alves; http://lattes.cnpq.br/2662775834462406; Saibert, Cristine; https://orcid.org/0000-0002-5809-3436; http://lattes.cnpq.br/0158354717805820
A ciência moderna do ocidente possui diversos paradigmas que moldam tanto a sua própria prática científica, quanto a percepção da população sobre essa. Tais paradigmas, por vezes, dotados de contradição, são possivelmente reproduzidos pela sociedade, em especial, pelas pessoas inseridas nos mais diversos níveis de educação, incluindo a educação básica. Assim, é de suma importância a compreensão de como a cultura científica é percebida pelos estudantes brasileiros, ao passo em que tal estudo pode vir a contribuir no processo de enculturação científica nas instituições de ensino básico, no sentido de desenvolver habilidades relacionadas ao fazer científico e do pensamento crítico sobre ciência. Desse modo, esta pesquisa objetiva investigar como o ensino da Astronomia, no contexto da educação em química, pode vir a contribuir com a identificação de paradigmas e contradições da ciência presentes no discurso dos estudantes envolvidos, além de discutir sobre as possíveis contribuições do ensino da Astronomia como ferramenta para inserção dos estudantes na cultura científica na educação em Química. Tendo isso em vista, a pesquisa foi realizada no contexto do estágio III do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Santa Catarina, câmpus Criciúma, em uma turma de segundo ano do ensino médio integrado ao curso Técnico em Química do mesmo câmpus. Ao final da intervenção realizada na turma, foi aplicado um questionário contendo 14 perguntas, das quais 10 foram analisadas a partir da Análise Textual Discursiva. Como resultado, foi identificado que os estudantes envolvidos reproduziram paradigmas e contradições envolvendo a ciência astronômica e que a sequência didática foi importante na inserção dos discentes na cultura científica no que tange à mobilização de conhecimentos científicos e reconhecimento da ciência dentro dos contextos políticos, sociais e de desenvolvimento científico e tecnológico.
Educação para relações étnico-raciais no ensino de ciências: investigando possibilidades para a implementação da lei 10.639/03 nas aulas de química
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-25) Dias, Kellen Búrigo; Rodrigues, Victor Augusto Bianchetti; https://orcid.org/0000-0003-4144-206X; http://lattes.cnpq.br/8946231525732131; https://lattes.cnpq.br/7619916661093248; Pereira, Giselia Antunes; https://orcid.org/0000-0002-4356-1268; http://lattes.cnpq.br/6075584973782058; Saibert, Cristine; https://orcid.org/0000-0002-5809-3436; http://lattes.cnpq.br/0158354717805820; Rosário, Alisson Rodrigues; https://orcid.org/0000-0001-9713-2189; http://lattes.cnpq.br/1603621259024265
No ensino de química, a Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) transforma-se em um importante instrumento para a transformação da sociedade, oportunizando o rompimento de currículos eurocêntricos. Sendo assim, este trabalho possui como objetivo principal evidenciar, de forma sistematizada, as contribuições de diversas produções acadêmicas publicadas no intervalo entre 2003 e 2024 voltados à promoção da ERER no ensino de química, a partir de categorias propostas pela intelectual brasileira Bárbara Carine Soares Pinheiro. Nesse sentido, foi realizada uma análise de artigos publicados desde a sanção da Lei 10.639/03 até o presente tempo. Na análise, foi possível observar a presença das abordagens Antirracista, Afrocentrada e Afrorreferenciada nas produções. A partir disso, é proposto possibilidades que vislumbrem o cumprimento da Lei Federal 10.639/2003 no contexto da educação científica, mas, também, a denúncia da sociedade racista em que vivemos, bem como o resgate das narrativas de cientistas negros(as) silenciadas e das referências ancestrais de povos africanos.
A beleza da química orgânica: uma proposta didática contextualizada para as aulas de funções orgânicas com a temática “cosméticos”
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-07-10) Pacheco, Yasmim Hahn; Ribeiro, Eduardo Alberton; Silva, Luciano Dias da; https://orcid.org/0000-0002-0448-4861; http://lattes.cnpq.br/8173901079316492; https://orcid.org/0000-0001-9401-6334; http://lattes.cnpq.br/4324621737058109; http://lattes.cnpq.br/6771174824651700; Ribeiro, Eduardo Alberton; https://orcid.org/0000-0001-9401-6334; http://lattes.cnpq.br/4324621737058109; Silva, Arleide Rosa da; http://lattes.cnpq.br/6974719199405449; Andriolli, Cristian Rafael; http://lattes.cnpq.br/5523088337696074; Silva, Luciano Dias da; https://orcid.org/0000-0002-0448-4861; http://lattes.cnpq.br/8173901079316492
Este estudo investigou como a temática “cosméticos” pode contribuir para o ensino de Química Orgânica, com foco nas funções álcool e fenol, por meio de uma sequência didática aplicada a alunos do ensino médio noturno. Em um contexto social marcado por dados alarmantes sobre saúde mental e a forte influência das redes sociais na autoestima dos jovens, abordar esses temas no ensino da Química não é apenas oportuno, mas necessário. A integração dessas discussões ao conteúdo científico torna o aprendizado mais significativo e próximo da realidade dos estudantes. Ao longo das aulas, os alunos demonstraram grande engajamento e compreensão, especialmente durante atividades práticas, como a produção de um perfume e em debates que estimulam a reflexão crítica sobre os riscos dos procedimentos estéticos e o uso consciente dos cosméticos. Assim, a proposta contribuiu para uma aprendizagem contextualizada, sendo que para 78% dos alunos a temática desenvolvida foi positiva, a qual contribui promovendo tanto o domínio do conhecimento quanto o desenvolvimento integral dos estudantes.
Jogos sobre equilíbrio químico: uma revisão bibliográfica em um período científico entre 2005 e 2025
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-07-10) Magio, Raul; Andriolli, Cristian Rafael; Rodrigues, Victor Augusto Bianchetti; https://orcid.org/0000-0003-4144-206X; http://lattes.cnpq.br/8946231525732131; http://lattes.cnpq.br/5523088337696074; Saibert, Cristine; https://orcid.org/0000-0002-5809-3436; http://lattes.cnpq.br/0158354717805820; Paz, Sabrina Rosa; https://orcid.org/0009-0008-9949-8158; https://lattes.cnpq.br/5338124066009298; Pereira, Giselia Antunes; https://orcid.org/0000-0002-4356-1268; http://lattes.cnpq.br/6075584973782058
Este trabalho teve como objetivo mapear obras publicadas, cuja seleção voltou-se principalmente à temática de jogos de equilíbrio químico dentro de artigos científicos selecionados nos últimos 20 anos, a fim de estabelecer um possível perfil para a produção de jogos sobre equilíbrio químico. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica no período de 2005 até 2025, nos quais foram encontrados 134 artigos. Estes artigos foram encontrados utilizando a plataforma do Google Acadêmico mediante o uso de três palavras-chaves. Após a seleção e revisão deles, foram obtidas uma série de informações importantes a partir de questões pré-selecionadas durante a produção deste trabalho, dentre as quais destacam-se ao tipo de jogo e das intervenções/aplicações em sala, outros conteúdos de química, ano da publicação e o estado onde se localiza a instituição de trabalho dos autores. Constatou-se a partir desses dados, a predominância significativa de artigos envolvendo jogos analógicos mais comumente relacionados como práticos ou tangíveis, como os tabuleiros ou cartas por exemplo. A partir da revisão realizada, foi possível verificar qual foi o possível perfil de jogo nos artigos, a partir das informações encontradas.

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