A beleza da química orgânica: uma proposta didática contextualizada para as aulas de funções orgânicas com a temática “cosméticos”

Abstract

Este estudo investigou como a temática “cosméticos” pode contribuir para o ensino de Química Orgânica, com foco nas funções álcool e fenol, por meio de uma sequência didática aplicada a alunos do ensino médio noturno. Em um contexto social marcado por dados alarmantes sobre saúde mental e a forte influência das redes sociais na autoestima dos jovens, abordar esses temas no ensino da Química não é apenas oportuno, mas necessário. A integração dessas discussões ao conteúdo científico torna o aprendizado mais significativo e próximo da realidade dos estudantes. Ao longo das aulas, os alunos demonstraram grande engajamento e compreensão, especialmente durante atividades práticas, como a produção de um perfume e em debates que estimulam a reflexão crítica sobre os riscos dos procedimentos estéticos e o uso consciente dos cosméticos. Assim, a proposta contribuiu para uma aprendizagem contextualizada, sendo que para 78% dos alunos a temática desenvolvida foi positiva, a qual contribui promovendo tanto o domínio do conhecimento quanto o desenvolvimento integral dos estudantes.

This study investigated how the theme "cosmetics" can contribute to the teaching of Organic Chemistry, focusing on alcohol and phenol functions, through a didactic sequence applied to evening high school students. In a social context marked by alarming data on mental health and the strong influence of social media on young people's self-esteem, addressing these themes in Chemistry education is not only timely but necessary. The integration of these discussions into scientific content makes learning more meaningful and closer to the reality of the students.Throughout the lessons, the students demonstrated great engagement and understanding, especially during practical activities, such as creating a perfume and in debates that stimulate critical reflection on the risks of aesthetic procedures and the conscious use of cosmetics. Thus, the proposal contributed to a contextualized learning experience, with 78% of the students considering the developed theme to be positive, which contributed to both the mastery of knowledge and the holistic development of the students.