O papel da contação de histórias no ensino de ciências nas séries iniciais: uma revisão sistemática

Abstract

Este artigo tem por objetivo analisar como os estudos têm relacionado o Ensino de Ciências e a contação de histórias. Tal objetivo parte da premissa de que ouvir uma boa história prende a atenção, desperta o interesse e cria uma conexão emocional com quem está contando e ouvindo. Nesse sentido, a literatura infantil é uma ferramenta de ensino que contribui para a alfabetização científica de crianças das séries iniciais (Sasseron; Carvalho, 2008). Diante disso, este trabalho realizou uma revisão sistemática no Portal de Periódico Capes. Foram incluídos na pesquisa artigos que tinham como foco o ensino de ciências e a contação de histórias nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no período de 16 anos (2008-2024) e que estavam em língua portuguesa. Tendo em vista os critérios de seleção, obtiveram-se sete trabalhos que foram analisados. As análises buscaram evidenciar as principais contribuições apontadas pelos pesquisadores, no que corresponde à aproximação da Literatura Infantil, a contação de histórias e o Ensino de Ciência. Por fim, os trabalhos analisados mostram que proporcionar à criança histórias que despertem sua curiosidade, que as façam explorar e questionar, buscando torná-la um ser participante e transformador diante das suas ações do cotidiano, faz com que, desde cedo, construa-se um pensamento crítico acerca das questões científicas e ambientais do seu entorno.