Educação do campo: concepções entre teoria, normas e vivência prática

Abstract

O presente artigo busca explanar o assunto Educação do Campo através de constatações que se referem, primeiramente, a territorialidade, significação do espaço em que o estudante vive e, a partir disso, conciliar o ensino-aprendizagem com o conhecimento empírico comunitário. Desse modo, busca-se o entendimento, sumariamente, de legislação, e desdobramentos, federais e estaduais a respeito do assunto, posteriormente sendo analisado as práticas pedagógicas interdisciplinares para a Educação do Campo em Canoinhas, Santa Catarina, através do documento do programa educacional de Educação do Campo do município e o Projeto Político Pedagógico – PPP – de uma escola do campo da mesma região, além das políticas públicas que favorecem este modelo educacional. A metodologia usada para a elaboração do artigo foi a de revisão de literatura e de legislação pertinente ao assunto, em um segundo momento confrontou-se o Projeto Político Pedagógico da escola do campo em questão com a experiência educacional prática de atuação da autora nessa escola.

This article aims to explain the subject of rural education through ascertainments that firstly refer to territoriality, meaning of the space where the student lives and, from that, connect the teaching-learning process to empirical community knowledge. Therefore, it seeks to summarize the understanding on legislation and its impacts concerning federal and state levels, after that it was analyzed the interdisciplinary pedagogical practices for Rural Education in Canoinhas, Santa Catarina, through the document of the educational program for Rural Education of the municipality and also the Pedagogical Political Project - PPP - of a Rural School from the same region, moreover, were also analyzed public policies that promote this educational model. The methodology used to build the article was mainly to review the relevant literature and legislation about the subject, then following, the Pedagogical Political Project of the mentioned Rural School was confronted with the practical educational experience of the author in that school.