O amálgama da química e contextos socioculturais da região da Grande Florianópolis

Abstract

Este trabalho investiga o Ensino de Química a partir de contextos socioculturais característicos da região da Grande Florianópolis, com foco no turismo embarcado e na pesca artesanal. A pesquisa busca demonstrar como esses contextos (turismo embarcado e a pesca artesanal) podem ser integrados para oportunizar a contextualização temática do Ensino de Química para estudantes da educação básica, especialmente aqueles que vivem em regiões costeiras e litorâneas. A metodologia envolveu um estudo de caso de abordagem qualitativa, a partir de [i] uma análise de livros didáticos de Química utilizados na Educação Básica, buscando identificar como os conteúdos são transmitidos, e de que forma podem ser integrados aos contextos socioculturais; [ii] Observação não participante para o turismo embarcado e coleta de áudios, vídeos e fotos de atividades sistemáticas de manutenção desenvolvidas pelos profissionais; e [iii] Visita guiada ao espaço Instituto Getúlio Manoel Inácio, seguida de entrevista semiestruturada com o responsável pelo rancho de pesca. Foi possível demonstrar que esses contextos socioculturais enriquecem o Ensino de Química, pois permitem abordar conteúdos de oxirredução, densidade, propriedades físico-químicas dos materiais, solubilidade e química orgânica. Os resultados indicam que essa integração tem potencial para promover uma aprendizagem contextualizada, conectando conhecimentos científicos com saberes tradicionais dessa cultura, e possibilita uma abordagem interdisciplinar. A partir deste trabalho, compreende-se que a articulação de saberes locais com os conhecimentos científicos discutidos neste trabalho pode tornar a aprendizagem mais significativa, especialmente para estudantes de áreas costeiras/litorâneas, pois divulga e fortalece a identidade cultural e a conscientização ambiental. Considera-se, a partir dos resultados desta pesquisa, desafios para esta integração, como a falta de materiais didáticos e formação docente sensível para este tipo de transposição didática. Recomenda-se, a criação de recursos pedagógicos que facilitem a inserção desses contextos no Ensino de Química, além da realização de experiências didáticas que avaliem seus impactos na aprendizagem.