A interação dialógica no desenvolvimento de projetos de extensão do Instituto Federal de Santa Catarina

Abstract

Com a premissa de que a extensão compõe os pilares da educação brasileira – inter-relacionada com o ensino e a pesquisa –; promovendo o compartilhamento de saberes científicos da academia conjurado aos saberes práticos advindos da comunidade; a extensão visa a ser instrumento de mudança social – com compromisso, justiça, solidariedade e democracia –, conforme a Política Nacional de Extensão Universitária. Ao longo dos anos, o entendimento sobre a extensão foi se modificando, até que hoje se chegasse à compreensão de que, para realizar as atividades extensionistas, é necessária a interação dialógica entre docente, estudante e comunidade, reconhecendo e compartilhando todas as formas de saberes, para construir de forma coletiva novos conhecimentos. É nesse contexto que se situa o objetivo deste estudo: analisar como ocorre a interação dialógica nas etapas que envolvem os projetos de extensão, especificamente, como local de análise, no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). Trata-se de uma pesquisa aplicada, com abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva. A coleta de dados ocorreu por meio de documentos oficiais concernentes à extensão no IFSC; assim, foi utilizada a análise documental como procedimento técnico. Esses dados foram analisados à luz do referencial teórico coletado. O produto educacional desenvolvido é voltado à capacitação dos servidores para práticas dialógicas em todas as etapas de concepção, planejamento e execução de um projeto de extensão; o que se deu em duas etapas. A primeira consistiu na produção de oficina pedagógica para a capacitação e orientação da comunidade interna do IFSC.Em paralelo, como complemento do produto educacional, realizou-se uma customização no sistema gerencial institucional focada em facilitar o sistema de busca das ações de extensão desenvolvidas nos câmpus do IFSC, potencializando o acompanhamento das ações tanto para a comunidade interna como externa ao IFSC.

With the premise that extension makes up the pillars of Brazilian education - interrelated with teaching and research -; promoting the sharing of scientific knowledge from academia combined with practical knowledge from the community; extension aims to be an instrument of social change - with commitment, justice, solidarity and democracy -, according to the National University Extension Policy. Over the years, the understanding of extension has changed, until today we have come to understand that, in order to carry out extension activities, there needs to be dialogical interaction between teachers, students and the community, recognizing and sharing all forms of knowledge, in order to collectively build new knowledge. It is in this context that the aim of this study is situated: to analyze how dialogic interaction occurs in the stages involving extension projects, specifically, as a place of analysis, at the Federal Institute of Santa Catarina (IFSC). This is an applied study with a qualitative approach, exploratory and descriptive in nature. Data was collected using official documents relating to extension at the IFSC; documentary analysis was used as a technical procedure. This data was analyzed in the light of the theoretical framework collected. The educational product developed is aimed at training civil servants in dialogic practices at all stages of the design, planning and execution of an extension project; this took place in two stages. The first consisted of producing a pedagogical workshop to train and guide the IFSC's internal community. In parallel, as a complement to the educational product, a customization was made to the institutional management system to facilitate the search system for extension actions developed on the IFSC's campuses, enhancing the monitoring of actions for both the internal and external IFSC communities.