Concepções de ciência em livros didáticos de física: estudo de uma coleção do PNLD

Abstract

Este trabalho é uma pesquisa em ensino de física, assim como ensino de ciências, que realizou estudos na área de história e filosofia da ciência (HFC). Tendo em vista as contribuições de tal área para o ensino de ciências a partir do referencial teórico que indica a importância do desenvolvimento de uma compreensão sobre a natureza da Ciência neste, assim como o papel desempenhado pelo livro didático na realidade escolar brasileira, o objetivo da pesquisa foi de analisar as concepções de Ciência presentes em livros didáticos de física para o ensino médio inclusos no guia do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2018. Através, então, de uma pesquisa de natureza qualitativa, descritiva e bibliográfica, foi desenvolvido um roteiro de análise como instrumento de coleta, utilizado para analisar o guia do PNLD de 2018 e a coleção “Física”, de Bonjorno et al. (2016), escolhida por ter sido a coleção mais distribuída no ciclo anterior do programa. Foram identificados alguns critérios do PNLD que contemplam a abordagem histórico filosófica da Ciência, principalmente como uma maneira de contextualização para o Ensino de Física. Tendo como base as concepções inadequadas da atividade científica descritas por Gil-Pérez et al. (2001), que devem ser, então, evitadas no ensino de ciências, puderam ser identificados trechos de oposição a tais concepções (algo, então, desejável para o ensino) e de aproximação a tais concepções na coleção analisada. Dentre os três volumes da obra, foram selecionados 156 trechos que abordam a atividade científica, analisados em 372 categorizações, que expressaram, em maioria, oposições às concepções adequadas. Percebem-se, então, aspectos positivos na abordagem da natureza da ciência na coleção analisada, assim como aspectos que podem ser melhorados – principalmente uma maior discussão relacionada a algumas das concepções inadequadas, muitas vezes transmitidas através de omissão. A resenha para tal obra presente no guia PNLD 2018 não faz referência direta à abordagem da natureza da ciência em tal coleção, impossibilitando relacionar diretamente a análise da presente pesquisa com a análise do programa. Por fim, evidencia-se a importância da mediação docente no uso de ferramentas didáticas como livros didáticos, assim de uma pesquisa mais ampla que envolva todas as coleções do PNLD.