Concepções sobre ciência e cientista na educação de jovens e adultos

Abstract

A pesquisa teve como objetivo investigar as concepções sobre ciência e atividade científica entre estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), analisando como essas percepções refletem visões eurocêntricas e de que modo podem favorecer o reconhecimento dos alunos como sujeitos produtores de conhecimento. O estudo, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo, utilizou um questionário estruturado aplicado a estudantes da EJA nos municípios de Guaramirim e Jaraguá do Sul (SC). A análise combinou procedimentos quantitativos e qualitativos, fundamentando-se em referenciais da alfabetização científica e das epistemologias do Sul. Os resultados revelaram que, embora os alunos valorizem a ciência por seu caráter explicativo e empírico, ainda predominam concepções eurocêntricas que associam o fazer científico a homens brancos europeus e a espaços formais como laboratórios e universidades. Observou-se também uma limitada valorização das contribuições de outras culturas e da ciência nacional. Conclui-se que é necessário ampliar o ensino de ciências na EJA a partir de uma abordagem multicultural e histórica, que reconheça a pluralidade de tradições científicas e promova o pertencimento e a emancipação intelectual dos estudantes.