O uso articulado de experimentos tradicionais e simulações: uma abordagem construtivista para o ensino de cinemática na contemporaneidade

Abstract

Este trabalho apresenta um estudo comparativo do uso de uma metodologia construtivista que articula experimento e simulação, em relação ao uso isolado destes, para o ensino de física, mais especificamente cinemática, no ensino médio. A pesquisa foi realizada com 53 alunos de duas turmas do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública da cidade de Criciúma do estado de Santa Catarina - Brasil. Cada turma, A e B, foi dividida em três grupos: 1) grupo do experimento; 2) grupo da simulação; 3) grupo que usou tanto o experimento quanto a simulação. Inicialmente, os estudantes responderam a um pré-teste. Em sequência cada grupo realizou as atividades propostas. Após, realizaram um pós-teste contendo 8 questões para a verificação do aprendizado após o estudo experimental. Para uma análise qualitativa os alunos responderam a uma entrevista. Os resultados obtidos, tanto quantitativamente quanto qualitativamente, apontam que possivelmente o uso articulado de experimento e simulação apresentam serem mais efetivos do que quando utilizados de forma individual.

This work presents a comparative study of the use of a constructivist methodology that combines experiment and simulation, in relation to their isolated use, for teaching physics, more specifically kinematics, in high school. The research was carried out with 53 students from two classes of the first year of high school at a public school in the city of Criciúma in the state of Santa Catarina - Brazil. Each class, A and B, was divided into three groups: 1) experiment group; 2) simulation group; 3) group that used both the experiment and the simulation. Initially, students responded to a pre-test. Each group then carried out the proposed activities. Afterwards, they carried out a post-test containing 8 questions to verify learning after the experimental study. For a qualitative analysis, students responded to an interview. The results obtained, both quantitatively and qualitatively, indicate that the articulated use of experiment and simulation may possibly be more effective than when used individually.