Utilizar tecnologias digitais nas aulas de Matemática, para alunos do 2º ano do Ensino Médio, tornando as aulas mais envolventes e motivadoras

Abstract

Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a utilização de tecnologias digitais para tornar as aulas de Matemática maisenvolventes e motivadoras para alunos do 2º ano do Ensino Médio na escola EREM João Cavalcanti Petribu, em Carpina, PE. O objetivo foi explorar recursos digitais para incentivar o engajamento e a participação ativa dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem. Para alcançar esse propósito, foi elaborado um portfólio com diferentes recursos educacionais digitais, incluindo a produção de um vídeo introdutório, o uso da plataforma Khan Academy, a criação de um podcast e a construção de um portfólio no Padlet. Essas ferramentas foram utilizadas dentro de uma abordagem baseada em metodologias ativas e ensino híbrido, possibilitando maior interação e autonomia dos alunos. O primeiro recurso desenvolvido foi um vídeo introdutório, que teve como principal desafio a roteirização, gravação e edição. A experiência com ferramentas como CapCut e Canva proporcionou um aprendizado significativo sobre produção audiovisual na educação. Em seguida, a plataforma Khan Academy foi integrada como ferramenta para acompanhamento personalizado do progresso dos alunos, permitindo uma intervenção mais direcionada para suas dificuldades e facilitando o aprendizado ativo. Outro recurso explorado foi a produção de um podcast intitulado "Desvendando a Matemática com a Tecnologia", com o intuito de apresentar conteúdos matemáticos de maneira acessível e dinâmica. O podcast foi bem recebido pelos alunos, que destacaram sua importância na diversificação do aprendizado. Por fim, foi desenvolvido um portfólio digital no Padlet, reunindo todos os recursos produzidos e permitindo um espaço interativo para compartilhamento de experiências e reflexões. Os resultados da experiência indicam que a adoção de tecnologias digitais contribuiu para o aumento do engajamento dos alunos, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo. A interação com diferentes ferramentas tecnológicas proporcionou uma melhoria na compreensão dos conteúdos matemáticos e incentivou uma postura mais ativa dos estudantes. Além disso, a pesquisa-ação se mostrou uma abordagem eficaz para o aprimoramento contínuo da prática pedagógica, permitindo ajustes e inovações conforme as necessidades dos alunos. Conclui-se que o uso de tecnologias digitais na educação matemática representa uma estratégia eficaz para potencializar o ensino e engajamento dos alunos. A experiência reforça a importância da formação continuada dos professores no uso de ferramentas tecnológicas e destaca a relevância da inovação pedagógica para tornar o ensino mais acessível e motivador.