Análise das abordagens pedagógicas que permeiam os trabalhos de conclusão de curso da Licenciatura em Química do Campus Criciúma defendidos entre 2019 e 2023

Abstract

A formação docente é um processo que possui muitas e diferentes influências, as quais têm impacto direto no desenvolvimento do caráter pedagógico do licenciando. Entre estas, encontra-se o Trabalho de Conclusão de Curso, o TCC, que, no caso do curso da licenciatura em Química do IFSC - Câmpus Criciúma, deve abordar aspectos do campo pedagógico, e, portanto, pode revelar conceitos influentes e pensamentos do autor (estudante concluinte) acerca das concepções pedagógicas. Com base na sistematização das Pedagogias Liberal e Crítica conceituadas por Saviani (1999), este trabalho analisa a presença ou não de vertentes críticas nos resumos dos TCC do curso de Licenciatura em Química do IFSC, que tenham intervenções pedagógicas como foco da pesquisa e tenham sido defendidos entre os anos de 2019 e 2023. Assim o trabalho dessa pesquisa ancorou-se mais precisamente no grupo das concepções pedagógicas críticas como forma de olhar para os resumos dos TCC. De modo a responder ao objetivo desta pesquisa, a caminhada foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, o qual esteve apoiada no método da pesquisa bibliográfica. Este trabalho evidencia que a maior parte parte dos resumos de TCC analisados, que estavam envolvidos com alguma intervenção pedagógica, traziam concepções pedagógicas a partir de uma orientação crítica. Por fim, verificou-se que as abordagens críticas escolhidas estão comprometidas com a transformação social, trazendo o direcionamento dos saberes e da contextualização de modo a problematizar diferentes partes das variadas temáticas.

Teacher training is a process that has many and different influences, which have a direct impact on the development of the pedagogical character of the undergraduate student. Among these is the Undergraduate Thesis, the UT, which, in the case of the undergraduate course in Chemistry at IFSC - Criciúma Campus, must address aspects of the pedagogical field, and, therefore, can reveal influential concepts and thoughts of the author (graduating student) about pedagogical concepts. Based on the systematization of Liberal and Critical Pedagogies conceptualized by Saviani (1999), this work analyzes the presence or absence of critical aspects in the abstracts of the UT of the IFSC Chemistry Degree course, which have pedagogical interventions as the focus of the research and were defended between 2019 and 2023. Thus, the work of this research was anchored more precisely in the group of critical pedagogical conceptions as a way of looking at the abstracts of the UT. In order to respond to the objective of this research, the path was developed from a qualitative approach, which was supported by the bibliographic research method. This work shows that most of the UT abstracts analyzed, which were involved with some pedagogical intervention, brought pedagogical conceptions from a critical orientation. Finally, it was found that the chosen critical approaches are committed to social transformation, directing knowledge and contextualization in order to problematize different parts of the various themes.