Atividade investigativa sobre o efeito estufa com estudantes de uma escola pública de Muaná-Marajó/PA

Abstract

Este artigo expõe os resultados de uma Sequência Didática (SD) a partir de uma Atividade Investigativa (AI) sobre o tema Efeito Estufa aplicada a uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública no município de Muaná-Marajó-PA. A metodologia adotada foi qualitativa, e foi dividida em dois momentos de aula. No primeiro momento, os alunos construíram um experimento na tentativa de responder à seguinte pergunta: o que causa o superaquecimento da Terra?. No segundo momento, foi apresentado o tema da proposta e os estudantes registraram o que aprenderam por meio de textos ou desenhos. Ao final, os resultados apontaram que parte dos estudantes compreendem que o efeito estufa é um aspecto natural e positivo, mas que o aumento de seus gases, provocado pela ação humana, é o problema. A experiência mostrou-se enriquecedora tanto para os alunos quanto para o professor na condição também de pesquisador e as discussões sobre o efeito estufa ao longo das atividades foram essenciais para a (re)construção de conhecimento por ambos. Por meio de atividades práticas e reflexivas, os alunos demonstraram uma compreensão mais profunda sobre as causas e consequências do aumento de gases resultantes de ações humanas, como o dióxido de carbono (CO₂). Ao calcular suas próprias pegadas de carbono e discutir estratégias para reduzi-las, os estudantes conectaram conceitos teóricos à realidade, reconhecendo a importância de ações individuais e coletivas para mitigar os impactos ambientais. Essa abordagem promoveu não apenas o aprendizado significativo, mas também a conscientização sobre a necessidade de mudanças sustentáveis no cotidiano e na sociedade.

This article presents the results of a Didactic Sequence (DS) based on an Investigative Activity (IA) on the topic of the Greenhouse Effect, conducted with a 7th-grade class from a public school in the municipality of Muaná, Marajó, Pará, Brazil. The methodology adopted was qualitative and divided into two lesson stages. In the first stage, the students built an experiment to answer the following question: What causes the Earth's overheating? In the second stage, the topic of the activity was introduced, and students recorded what they learned through texts or drawings. In the end, the results indicated that some students understood that the greenhouse effect is a natural and positive phenomenon, but the increase in its gases caused by human actions is the real problem. The experience was enriching for both the students and the teacher, who also acted as a researcher. Discussions about the greenhouse effect throughout the activities were essential for the (re)construction of knowledge by both parties. It was observed that the students developed a deeper understanding of the subject and the negative consequences related to the increase in gases resulting from human activities.