Construção de uma UEPS de dinâmica clássica a partir da obra Duna (1965), de Frank Herbert

Abstract

Este trabalho apresenta a construção de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) com enfoque no ensino de conceitos da Dinâmica Clássica, partindo da obra de ficção científica Duna (Herbert, 1965) como recurso didático. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, realizou um levantamento bibliográfico e teórico acerca do tema, análise de trechos selecionados do livro e elaboração de uma proposta didática fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa (Ausubel) e no modelo de UEPS. A partir da análise de três cenas da obra, evidenciamos que conceitos da dinâmica clássica, como impulso, quantidade de movimento e colisões, podem ser contextualizados a partir da narrativa dos escudos de defesa presentes na obra Duna, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, motivadora e integrada. Os resultados indicam que a articulação entre os conceitos da Física e elementos narrativos da ficção científica podem contribuir para uma estratégia pedagógica potencialmente enriquecida para o ensino, estimulando a compreensão conceitual, o interesse dos alunos e o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo.

This study presents the development of a Potentially Meaningful Teaching Unit (PMTU) focused on the teaching of Classical Dynamics concepts, using the science fiction novel Dune (Herbert, 1965) as a pedagogical resource. The research adopts a qualitative and exploratory approach, involving a bibliographic and theoretical review of the topic, analysis of selected excerpts from the book, and the design of a didactic proposal grounded in the Theory of Meaningful Learning proposed by David Ausubel and in the PMTU framework. Based on the analysis of three scenes from the novel, we demonstrate that concepts of classical dynamics, such as impulse, momentum, and collisions, can be contextualized through the narrative of the defensive shields depicted in Dune, contributing to a more meaningful, motivating, and integrated learning experience. The results indicate that articulating Physics concepts with narrative elements from science fiction can support a pedagogical strategy with strong potential for enrichment in teaching, fostering conceptual understanding, student engagement, and the development of critical and creative thinking.