Trabalhadoras estudantes-mães na EJA-EPT - Ensino Médio Integrado: perspectivas acerca da formação integral

Abstract

Esta pesquisa investiga as percepções de participantes sobre a aplicação dos princípios da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) para a formação integral de trabalhadoras estudantes-mães. O estudo se insere no âmbito da Linha de Pesquisa 1 - Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e no Macroprojeto 2: Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo foca no Curso Cozinha e Curso Panificação Ensino Médio Integrado na modalidade EJA-EPT do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), Câmpus Florianópolis-Continente. A investigação, de natureza aplicada, adota o método dialético e a abordagem do materialismo histórico-dialético, com procedimento qualitativo. A modalidade principal é o estudo de caso, auxiliado por pesquisa bibliográfica, de campo e documental. Os objetivos se classificam como exploratórios, descritivos e explicativo-analíticos. O corpus de análise foi construído por meio de questionários (abertos e fechados) aplicados às estudantes-mães e de entrevistas com roteiro aberto conduzidas com discentes, docentes, coordenadores e a assistente social. A fundamentação teórica ancora-se nos princípios da EPT de orientação marxista Ciavatta (2012), Frigotto (2012), Moura (2014) e Ramos (2014), na teoria do ensino histórico-crítico Saviani (2007), na aprendizagem sociointeracionista Vygotsky (2001 [1934]) e na transposição didática Gasparin (2012) e Galvão, Lavoura e Martins (2019). Os resultados revelaram que a formação integral das estudantes-mães é comprometida por uma dupla problemática: no âmbito pedagógico, há uma tensão estrutural entre o ideal emancipatório da EPT e uma prática tecnicista; no âmbito social, sua permanência e aprendizagem são limitadas por barreiras como a sobrecarga de tarefas domésticas, condições laborais precárias e desigualdades de gênero e classe. Como desdobramento prático, foram elaborados dois produtos educacionais: uma cartilha e um podcast, concebidos para contribuir com a formação de trabalhadores e trabalhadoras mais críticos em seu contexto educativo.This research investigates participants' perceptions regarding the application of the principles of Professional and Technological Education (EPT) for the comprehensive education of working student-mothers. The study is part of Research Line 1 - Educational Practices in Professional and Technological Education (EPT) and Macroproject 2: Inclusion and diversity in formal and non-formal teaching spaces in Professional and Technological Education (EPT). The study focuses on the Integrated High School Cooking and Bakery Courses in the Youth and Adult Education - EPT (EJA-EPT) modality at the Federal Institute of Santa Catarina (IFSC), Florianópolis-Continente Campus. The investigation, of an applied nature, adopts the dialectical method and the historical-dialectical materialism approach, with a qualitative procedure. The main modality is a case study, supported by bibliographic, field, and documentary research. The objectives are classified as exploratory, descriptive, and explanatory-analytical. The analysis corpus was constructed through questionnaires (open and closed-ended) applied to the student-mothers and open-ended interviews conducted with students, teachers, coordinators, and the social worker. The theoretical foundation is anchored in the principles of Marxist-oriented EPT by Ciavatta (2012), Frigotto (2012), Moura (2014), and Ramos (2014); in the historical-critical theory of teaching by Saviani (2007); in socio-interactionist learning by Vygotsky (2001 [1934]); and in didactic transposition by Gasparin (2012) and Galvão, Lavoura, and Martins (2019). The results revealed that the comprehensive education of student-mothers is compromised by a dual problem: in the pedagogical sphere, there is a structural tension between the emancipatory ideal of EPT and a technicist practice; in the social sphere, their permanence and learning are limited by barriers such as the overload of domestic tasks, precarious working conditions, and gender and class inequalities. As a practical outcome, two educational products were developed: an educational booklet and a podcast, conceived to contribute to the education of more critical male and female workers within their educational context.