Ampliação do vocabulário de língua inglesa por meio de uma sequência didática

Abstract

Este trabalho, desenvolvido no âmbito da Especialização em Ensino de Língua Estrangeira para a Educação Básica, apresenta uma pesquisa-ação realizada com uma turma de 8º ano de uma escola pública municipal da zona rural de Pedro do Rosário (MA), cujo problema identificado foi a não consolidação da habilidade da BNCC (EF06LI17), referente à construção de repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária). O objetivo geral foi promover o desenvolvimento do vocabulário em língua inglesa dos estudantes por meio de uma sequência didática sobre “membros da família e adjetivos”. A pesquisa, de natureza qualitativa e descritiva, utilizou notas de campo, questionários diagnósticos e atividades de aprendizagem como instrumentos de geração de dados. As intervenções contemplaram aulas expositivas e dialógicas com slides, vídeos lúdicos, jogos de memória e exercícios de leitura, escrita, escuta e fala. Os resultados indicam avanço no uso do léxico trabalhado, com maior engajamento dos alunos e alcance parcial do objetivo de integrar as quatro habilidades, apontando a necessidade de continuidade de práticas de exposição e retomada do vocabulário.This work, developed within the scope of the Specialization in Foreign Language Teaching for Basic Education, presents an action-research carried out with an 8th grade class of a municipal public school in the rural area of Pedro do Rosário (MA), whose problem identified was the non-consolidation of the BNCC (EF06LI17) ability, referring to the construction of lexical repertoire related to family themes (school, family, daily routine). The general objective was to promote the development of the students' English vocabulary through a didactic sequence on "family members and adjectives". The research, of a qualitative and descriptive nature, used field notes, diagnostic questionnaires and learning activities as data generation instruments. The interventions included expository and dialogic classes with slides, playful videos, memory games and reading, writing, listening and speaking exercises. The results indicate progress in the use of the lexicon worked, with greater student engagement and partial achievement of the objective of integrating the four skills, pointing to the need for continuity of practices of exposure and resumption of vocabulary