Uma sequência didática para o ensino de termodinâmica, com base na metodologia investigativa-argumentativa

Abstract

Este trabalho tem como objetivo elaborar, aplicar e avaliar uma sequência didática sobre termodinâmica, com foco no ensino de conceitos como calor, temperatura e dilatação térmica, utilizando a metodologia investigativa-argumentativa. A pesquisa é caracterizada como um relato de experiência, uma vez que descreve e analisa a aplicação prática da sequência didática em sala de aula, com a intenção de refletir sobre a eficácia da metodologia adotada. A sequência didática foi composta por atividades teóricas e práticas, incluindo experimentos no laboratório e questões contextualizadas com o cotidiano dos alunos, estimulando a reflexão crítica e a construção de hipóteses. A metodologia aplicada foi qualitativa, com análise das respostas dos alunos a questionários, permitindo avaliar o nível de compreensão dos conceitos trabalhados. Os resultados indicaram que a metodologia aplicada favoreceu o desenvolvimento de habilidades científicas básicas, como justificativas e raciocínio lógico, embora tenha sido necessário um reforço no aprofundamento das explicações e na utilização das fórmulas matemáticas. A pesquisa contribui para o entendimento de como o ensino investigativo pode ser utilizado para a formação de cidadãos cientificamente alfabetizados, aptos a compreender e aplicar conceitos científicos em sua vida cotidiana.