Um olhar sobre o mundo marinho : proposta didático-pedagógica para o desenvolvimento da empatia na disciplina de Filosofia no terceiro ano do Ensino Médio

Abstract

A empatia é um conceito que pode ser utilizado para sensibilizar os estudantes do ensino médio acerca dos problemas relacionados à poluição do ambiente marinho. É uma sequência didática que permite uma reflexão nas aulas de filosofia, apropriada para o desenvolvimento que promova a sensibilização, a problematização, a investigação e a conceituação acerca do tema empatia com o ambiente marinho. Tendo isto em vista, a presente monografia, pautada Parâmetros Curriculares Nacionais e, mais especificamente, a Proposta Curricular de Santa Catarina, tem como objetivo geral desenvolver uma sequência didática que busque promover a empatia dos discentes com relação à diversidade socioambiental marinha. Mais especificamente, objetiva-se promover a reflexão sobre a empatia e suas possibilidades nas aulas de filosofia do terceiro ano do ensino médio. Os resultados consistem em uma proposta didático pedagógica composta por cinco planos de aula incluindo atividades de pesquisa, discussão, reflexão e que propõem atividades práticas, como aula de campo e desenvolvimento de um teatro, apontam que existem diversos recursos disponíveis para promover a empatia nas aulas de filosofia. Este trabalho pode servir, desta forma, de iniciativa para outras vivências escolares no ensino médio que insiram essa temática no currículo.Empathy is a concept that can be used to touch high school students about problems related to pollution of marine environment. Philosophy classes reflection is appropriate to develop a didactic sequence that promotes sensitization, problematization, investigation and conceptualization on empathy theme with marine environment. With this in view, this monograph has as general objective to develop a didactic sequence that aims to promote empathy of students with respect to marine socio-environmental diversity, based on main documents that guide national education, such as National Curricular Parameters and, more specifically, the Curricular Proposal of Santa Catarina. More specifically, it aims to promote reflection on empathy and its possibilities in high school philosophy classes. The results, which consist of a pedagogical didactic proposal composed of five lesson plans including research, discussion, reflection and propose experiences such as outdoor classes and to put on a play, point out that there are several resources available to promote empathy in philosophy classes. Thus, this work can serve as an initiative to other high school experiences that insert this theme on curriculum. Therefore, I emphasize the importance of teachers seeking new strategies to promote dialogues on marine socio-environmental diversity.