Práticas pedagógicas de língua espanhola mediadas pelo gênero discursivo/textual receita culinária

Abstract

Esta pesquisa objetivou investigar em que medida atividades pedagógicas focadas no uso social da língua podem contribuir para inserir os participantes na oralidade da língua espanhola e despertar o interesse em ampliar esse conhecimento. Nesta pesquisa-ação com procedimento qualitativo, os dados foram gerados por dois questionários para depreender a percepção dos participantes pré e pós intervenção; por três atividades de aprendizagem e por uma ficha de observação focada no aluno. Os participantes da pesquisa foram 12 crianças entre 6-9 anos de uma instituição social não formal. Os resultados das produções orais e da ficha de observação apontam para uma qualificação do engajamento e das habilidades linguísticas dos estudantes. A percepção dos estudantes ao final da intervenção indica que o conteúdo, os recursos e os procedimentos metodológicos utilizados na implementação das atividades contribuíram para despertar a curiosidade e o interesse em continuar aprendendo o espanhol. A partir desses resultados, concluo que a escolha das abordagens de ensino e aprendizagem na perspectiva sociocultural, crítica e reflexiva e das abordagens para a aprendizagem da língua por meio de projeto, tendo o gênero discursivo/textual Receita culinária como unidade de ensino trouxe uma experiência significativa e contextualizada aos participantes. Essas práticas corroboraram para o desenvolvimento de habilidades comunicativas, favorecendo o engajamento e fomentando uma aprendizagem mais autêntica e comprometida e, para esta pesquisadora promoveu uma transformação na ação docente pela compreensão teórico-prática da finalidade da pesquisa-ação na sala de aula.