Explorando a identidade latino-americana através de músicas em língua espanhola com alunos das séries iniciais

Abstract

A pesquisa-ação foi desenvolvida em uma escola pública municipal situada na zona rural de Jaguaruana–CE, com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II, e teve como objetivo geral apresentar o conceito de cultura e identidade latino-americana, introduzindo a língua espanhola por meio de músicas autênticas. De abordagem qualitativa, o estudo envolveu a aplicação de sequências didáticas fundamentadas em uma perspectiva sociocultural da educação, utilizando canções de artistas como Gente de Zona e Bad Bunny para promover a reflexão crítica sobre pertencimento, diversidade e juventude latino-americana. Os dados foram coletados por meio de questionário misto, aplicado após as aulas, e analisados qualitativamente, conforme Bogdan e Biklen (1994), buscando compreender o impacto da música no aprendizado e na formação identitária dos estudantes. Os resultados revelaram maior engajamento dos alunos com o espanhol e uma compreensão mais ampla sobre a América Latina e sua pluralidade cultural. Conclui-se que o uso da música em língua espanhola contribuiu para o fortalecimento da identidade latino-americana e para a valorização da diversidade, além de favorecer um ensino significativo, crítico e humanizador.