Trabalho de Conclusão de Curso
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifsc.edu.br/handle/1/15
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listelement.badge.dso-type Item , Educação ambiental: análise qualitativa e comparativa das instituições de educação profissional e técnica da Bahia e de Santa Catarina(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-07-25) Sampaio, Giovanna Martins; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; https://orcid.org/0000-0003-1869-1826; http://lattes.cnpq.br/5149978156494802; Salbego, Nayara Nunes; https://orcid.org/0000-0003-4379-9302; http://lattes.cnpq.br/7814910444853879; Schlickmann, Marielli de Souza; http://lattes.cnpq.br/8452456227769759O tema problematizado nesta pesquisa refere-se a saber de que forma as patentes das instituições EPTs dos estados de Santa Catarina (SC) e Bahia (BA) conseguem refletir ações de educação ambiental (EA), sendo uma das alternativas indicativas da EA nos institutos públicos que retratam, portanto, a importância do seu fortalecimento em prol da conscientização ambiental dos indivíduos. Assim, o objetivo geral deste trabalho foi analisar o panorama da Educação ambiental nas instituições públicas do tipo EPTs em SC e BA considerando também a avaliação das suas patentes depositadas. Os procedimentos metodológicos utilizados foram do tipo qualitativo eminentemente, avaliando finalmente o impacto das Instituições EPTs na inovação e sustentabilidade no âmbito da educação ambiental, resultando numa comparação entre os Estados federativos escolhidos, SC e BA.listelement.badge.dso-type Item , Combate a fake news: o uso de podcasts para divulgação científica e tecnológica produzida por discentes do ensino médio: análise de um projeto dentro do IFSC(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-12-18) Silveira, Daiane Macarini; Silva, Danielle Amanda Raimundo da; Damasio, Felipe; https://orcid.org/0000-0003-4539-7139; http://lattes.cnpq.br/8957914409942746; http://lattes.cnpq.br/9563375756813899; http://lattes.cnpq.br/0285108792613503; De Conti, Daniela; http://lattes.cnpq.br/2351481198416494; Pires, Larissa do Nascimento; https://orcid.org/0000-0002-2997-3119; http://lattes.cnpq.br/7913253269440870Partindo da perspectiva que de Instituições Federais vinham sendo alvos de afrontas por um setor específico da sociedade, esta pesquisa buscou amenizar essas injúrias e divulgar a excelente qualidade de ensino e estrutura física disponível no Instituto Federal de Santa Catarina - Campus Araranguá. A pesquisa consistiu em analisar o impacto causado pela produção de podcasts feita por alunos do Ensino Médio do IFSC - Campus Araranguá e medir seu efeito na população em geral na tentativa de combater as fake news propagadas pelo setor conservador da sociedade que faz críticas infundadas às instituições federais de ensino. A pesquisa confirmou que há fake news que chegam até a sociedade e mostrou que os podcasts amenizaram, de forma positiva, tais notícias falsas.listelement.badge.dso-type Item , A atratividade da carreira docente em matemática na educação de nível médio: um estudo com alunos da Escola Educação Básica Professora Maria Garcia Pessi(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-11-28) Corrêa, Paula Tatiane Pizzolo; Geraldo, Ana Cristina Ferreira; Santos, José Augusto Farias; http://lattes.cnpq.br/0016451753105367; http://lattes.cnpq.br/1039909909754634; http://lattes.cnpq.br/7958489009860896; Castilhos, Assis Francisco de; https://orcid.org/0000-0002-3410-6837; http://lattes.cnpq.br/4381389093807384; Souza, Juliano da Silva de; https://orcid.org/0000-0002-0976-6358; http://lattes.cnpq.br/9204624027796189Este projeto analisa a atratividade da carreira docente em Matemática no Ensino Médio, investigando a percepção de estudantes da Escola de Educação Básica Professora Maria Garcia Pessi, em Araranguá-SC. As recentes mudanças curriculares no ensino médio brasileiro, com itinerários formativos, podem influenciar as escolhas profissionais dos alunos, incluindo o interesse pela docência. O estudo busca identificar o nível de interesse dos estudantes pela carreira docente em Matemática, os fatores que o influenciam e a relação entre o ensino do componente curricular e essa decisão. A metodologia empregada é uma análise quantitativa e exploratória, utilizando um questionário estruturado em escala Likert. Os resultados preliminares indicam que, apesar de os alunos reconhecerem a importância social da docência, a carreira de professor não é a primeira opção profissional para a maioria. O interesse pela docência é limitado, influenciado por fatores como a percepção de baixa valorização, perspectivas financeiras restritas e a forma como a profissão é apresentada no Ensino Médio. Observou-se que os estudantes possuem experiências variadas com a Matemática, e apenas uma parcela se sente inspirada pelos professores a seguir a carreira. Contudo, as aulas práticas em laboratório são percebidas como motivadoras. Esses achados reforçam a necessidade de estratégias educacionais que valorizem a profissão docente e conectem teoria e prática, estimulando o interesse dos alunos e fortalecendo a reflexão sobre suas escolhas profissionais. Espera-se que os resultados contribuam para discussões sobre a valorização do magistério e o impacto da reforma curricular na formação de futuros professores.listelement.badge.dso-type Item , Aplicação do georreferenciamento como método de ensino e aprendizagem para alunos do 3º ano do ensino médio: estudo de caso na caracterização da paisagem no ambiente escolar(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-05-20) Teixeira, Geverson de Andrade; Daniel, Rosabel Bertolin; http://lattes.cnpq.br/9408349249614403; http://lattes.cnpq.br/0281834660891592; Moraes, Bianca Gonçalves Souza de; Woszezenki, Cristiane Raquel; http://lattes.cnpq.br/1152409542701700Este estudo analisou o uso do software Google Earth Pro como ferramenta pedagógica de georreferenciamento para o ensino de ecologia e cartografia no 3º ano do ensino médio da Escola de Educação Básica Princesa Isabel, em Morro da Fumaça/SC. A pesquisa, de caráter aplicado, qualiquantitativa e exploratória, adotou como metodologia o estudo de caso, integrando atividades de campo, produção de mapas analógicos e digitais e cálculos matemáticos do CAP (Circunferência à Altura do Peito) e do DAP (Diâmetro à Altura do Peito) das árvores do ambiente escolar, conforme critérios da legislação ambiental (CONAMA 5/94). Os resultados demonstraram que a combinação entre observação in loco, construção de mapas e uso de ferramentas digitais favoreceu a aprendizagem significativa, ampliando a criticidade, a autonomia e o protagonismo dos estudantes. A aplicação da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) e da sala de aula invertida promoveu maior engajamento, interdisciplinaridade e motivação para compreender a relação entre teoria e prática no estudo da paisagem. Embora tenham sido observadas limitações relacionadas ao tempo reduzido de aula no período noturno e à desigualdade no domínio das tecnologias, os estudantes desenvolveram competências científicas, tecnológicas e ambientais alinhadas à BNCC. Conclui-se que o uso do Google Earth Pro é uma estratégia didática relevante para integrar conteúdos de biologia, geografia e matemática, ao mesmo tempo em que contribui para a formação crítica e sustentável dos alunos.