O processo de ensino-aprendizagem de ciências exatas na EPT: uma análise com estudantes do IFSC-Criciúma

Abstract

Esta dissertação investiga o modo como o processo ensino aprendizagem em Ciências Exatas impacta nos processos de permanência e êxito nos cursos de Ensino Médio Integrados à Educação Profissional (EMI). Como recorte metodológico, a investigação foi feita nos cursos do Instituto Federal de Educação de Santa Catarina do câmpus Criciúma. A pesquisa foi realizada por meio de aplicação de questionários, contendo questões abertas e fechadas, com os alunos dos cursos técnicos integrados de Edificações, Mecatrônica e Química. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa do tipo exploratória e descritiva, com abordagem qualitativa, buscando compreender as relações entre os sujeitos envolvidos e os processos de aprendizagem desenvolvidos ao longo do curso que frequentam. Para o aporte teórico, foi realizado estudo bibliográfico dos documentos publicados sobre permanência e êxito na Educação Profissional e Tecnológica e suas possíveis relações com as Ciências Exatas, e pesquisa de campo. A partir dos dados coletados, elaborou-se o produto educacional no formato de um guia educacional, buscando compartilhar os processos de ensino aprendizagem exitosos nos componentes curriculares de Ciências Exatas, de modo a contribuir com a permanência e o êxito dos estudantes dos cursos de Ensino Médio integrados à Educação Profissional. Como principais resultados, tem-se que o ensino das Ciências Exatas, comumente apontadas como difíceis pela maior parte dos alunos, além de serem as mais citadas nos casos de retenção, demanda novas abordagens, sobretudo por meio de aulas práticas e participativas.This dissertation investigates how the teaching-learning process in Exact Sciences impacts the processes of permanence and success in High School courses integrated with Professional Education. As a methodological approach, the investigation was carried out in the courses of the Federal Institute of Education of Santa Catarina at the Criciúma campus. The research was carried out through the application of questionnaires, containing open and closed questions, with students of the integrated technical courses of Buildings, Mechatronics and Chemistry. Methodologically, this is an exploratory and descriptive research, with a qualitative approach, seeking to understand the relationships between the subjects involved and the learning processes developed throughout the course they attend. For the theoretical contribution, a bibliographic study of the published documents on permanence and success in Professional and Technological Education and its possible relations with the Exact Sciences was carried out, and field research. Based on the data collected, the educational product was created in the format of an educational guide, seeking to share successful teaching-learning processes in the Exact Sciences curricular components, in order to contribute to the permanence and success of students in High School courses integrated with Professional Education. The main results are that the teaching of Exact Sciences, commonly considered difficult by most students, in addition to being the most cited in cases of retention, demands new approaches, especially through practical and participatory classes.