Evasão, permanência e êxito na perspectiva de estudantes e professores do curso Técnico em Farmácia na EEB Dr. Otto Feuerschuette, Capivari de Baixo-SC

Abstract

A presente pesquisa objetivou investigar as causas da evasão dos alunos do curso Técnico em Farmácia na Escola de Ensino Básico Dr. Otto Feuerschuette, localizada em Capivari de Baixo, Litoral Sul de Santa Catarina. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, sendo um estudo de caso de natureza aplicada. Os dados da amostra foram coletados por meio de análises documentais e entrevistas direcionadas a três grupos de estudantes do referido curso: evadidos, frequentes e egressos. Também fizeram parte da pesquisa os professores do curso. Os dados gerados ao longo do estudo foram analisados tendo como referência a Análise de Conteúdo (Bardin, 1977) e interpretados à luz do recorte teórico do presente estudo. A partir dos resultados, foi desenvolvido um produto educacional, na tipologia Guia, visando, a partir das vozes de estudantes e docentes, apresentar diretrizes para minimizar a problemática da evasão e potencializar o êxito escolar dos alunos dos Cursos Técnicos Profissionalizantes, especialmente aqueles do contexto investigado. Espera-se que o estudo possa contribuir para ampliar a compreensão do fenômeno da evasão em cursos técnicos de forma específica e, de forma geral, na Educação Profissional.The present research aimed to investigate the causes of student dropout from the Pharmacy Technician course at the Escola de Ensino Básico Dr. Otto Feuerschuette, located in Capivari de Baixo, South Coast of Santa Catarina. This is research with a qualitative approach, being a case study of an applied nature. The sample data was collected through documentary analysis and interviews aimed at three groups of students from the aforementioned course: dropouts, regulars and graduates. The course teachers also took part in the research. The data generated throughout the study were analyzed using Content Analysis (Bardin, 1977) as a reference and interpreted in light of the theoretical framework of the present study. Based on the results, an educational product was developed, in the Guide type, aiming, based on the voices of students and teachers, to present guidelines to minimize the problem of evasion and enhance the academic success of students in Vocational Technical Courses, especially those from the context under study. It is hoped that the study can contribute to expanding the understanding of the phenomenon of dropout in technical courses specifically and, in general, in Professional Education.