Um relato de experiência: estratégias docente e atividades no eixo temático tecnologia no cotidiano escolar

Abstract

Neste artigo, se relata uma experiência docente em uma escola pública municipal localizada no bairro Caminho Novo, no município de Palhoça, SC, a Escola Adriana Weingartner, ao implementar atividades práticas no ensino de Ciências com o foco no eixo temático "Tecnologia". Ao 2º ano do ensino fundamental foram apresentados diversas áreas do conhecimento, utilizando a Informática Itinerante oferecida pela instituição. Nesse estudo se investigou como a inserção de atividades tecnológicas e práticas influenciaram na aprendizagem dos estudantes. O uso de recursos tecnológicos proporcionou uma abordagem diferenciada para estimular o interesse e o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos alunos, sendo uma estratégia eficaz para promover a alfabetização científica. Como referêncial teórico, Segundo Valente (2015), o uso de tecnologias em sala de aula favorece não somente o estudo de conteúdos específicos, mas a ampliação de competências e como solucionar problemas, principalmente o pensar crítico do estudante. Além disso, segundo Pozo e Crespo (2009), os ensinos de Ciências e das outras unidades curriculares devem surgir de situações que desafiem os estudantes na aplicação de conceitos envolvendo a teoria e a prática. De acordo com esses autores, ao experienciamos as atividades cotidianas de sala às tecnologias, é possível promover uma potencialização, além de obter engajamento dos estudantes, e com isso, dá sentido ao aprendizado. Também temos a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) enfatizando a relevância de trabalhar o eixo temático "Tecnologia e Sociedade" no ensino de Ciências, contextualizando temas como inovações tecnológicas e seus impactos ambientais, econômicos e sociais (Brasil, 2017).This article reports a teaching experience at a municipal public school located in the Caminho Novo neighborhood in the municipality of Palhoça, SC, Adriana Weingartner School, implementing practical activities in Science teaching with a focus on the thematic axis "Technology." Various areas of knowledge were presented to the 2nd grade of elementary school using the Mobile Informatics resources offered by the institution. This study investigated how the integration of technological and practical activities influenced student learning. The use of technological resources provided a differentiated approach to stimulate interest and the development of students' cognitive skills, proving to be an effective strategy for promoting scientific literacy. As a theoretical framework, according to Valente (2015), the use of technologies in the classroom not only enhances the study of specific content but also broadens competencies such as problem-solving and critical thinking in students. Furthermore, Pozo and Crespo (2009) argue that the teaching of Science and other curricular units should emerge from situations that challenge students to apply concepts by integrating theory and practice. According to these authors, by connecting daily classroom activities with technologies, it is possible to foster potential growth, achieve student engagement, and give meaning to learning. Additionally, the National Common Curricular Base (BNCC) emphasizes the importance of addressing the thematic axis "Technology and Society" in Science education, contextualizing topics such as technological innovations and their environmental, economic, and social impacts (Brazil, 2017).