Geometria plana na construção de uma horta no ambiente escolar: uma proposta investigativa para estudantes do 7ºano

Abstract

Este trabalho relata a trajetória e os resultados da aplicação de uma atividade investigativa (AI) sobre as possíveis contribuições da matemática no contexto da produção de alimentos utilizando a construção de horta no ambiente escolar. A AI foi realizada com 21 estudantes do sétimo ano de uma escola estadual de Santa Catarina. O tema justifica-se pelos indicadores sobre a fome no Brasil e a necessidade de contextualizar os conteúdos da unidade curricular de matemática. A pergunta de pesquisa na AI foi: como a construção de uma horta escolar pode ser usada para ensinar geometria e, ao mesmo tempo, promover a conscientização sobre a produção de alimentos entre alunos do 7o ano? Para isso, construímos uma sequência didática (SD) tratando a questão da fome e em relação à matemática foram abordados os conceitos de medida, área e perímetro. A pesquisa foi qualitativa e para a produção de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, um trabalho de campo para construção da horta e em seguida, relatamos cada uma das observações realizadas com os estudantes. Durante a AI, constatamos que o ensino da matemática através de atividades investigativas possibilita a contextualização da área do saber, além de gerar o interesse nos alunos e promover um ensino que contribua para formação dos estudantes. Em relação ao tema geometria plana foi possível identificar na percepção dos estudantes as relações sobre a otimização dos espaços e a produção dos alimentos, também identificamos que em um primeiro momento os estudantes não possuíam essa relação que só foi possível através da aplicação de uma atividade Investigativa.This paper reports the trajectory and results of the application of an investigative activity (IA) on the possible contributions of mathematics in the context of food production using the construction of a garden in the school environment. The IA was carried out with 21 seventh grade students from a state school in Santa Catarina. The theme is justified by the indicators on hunger in Brazil and the need to contextualize the contents of the mathematics curriculum unit. The research question in the IA was: how can mathematics contribute to combating hunger? To this end, we developed a didactic sequence (DS) addressing the issue of hunger, and in relation to mathematics, we covered the concepts of measurement, area, and perimeter. The research was qualitative, and for data collection, we used semi structured interviews, fieldwork for the construction of the garden, and subsequently, we reported each of the observations made with the students. During the IA, we found that teaching mathematics through investigative activities allows for the contextualization of the knowledge area, in addition to generating interest in students and promoting an education that contributes to their overall development. Regarding the topic of plane geometry, it was possible to identify in the students' perceptions the relationships between space optimization and food production. We also identified that initially, students did not have this relationship, which was only made possible through the application of an investigative activity.