As metáforas conceituais e o conceito de energia: uma análise em textos didáticos

Abstract

Compreender a forma como pensamos um conceito é elemento fundamental para a elaboração de práticas pedagógicas. Entre as diversas concepções relativas à cognição, o presente trabalho apresenta e descreve as ideias de Lakoff e Johnson sobre a Teoria das Metáforas Conceituais, que descreve as metáforas como pilar dos pensamentos abstratos. Com base nessa teoria, e tendo em vista os livros didáticos como fonte de apresentação de conceitos, buscamos identificar a presença dessas metáforas em textos didáticos da disciplina de Física no que tange ao conceito de energia. Para tanto, realizamos uma análise nesses textos a fim de identificar e mapear as metáforas conceituais em uma coleção de livros de Física para o Ensino Médio. Evidencia-se a necessidade da linguagem metafórica na cognição do conceito de energia em vários contextos, em que nos conduz a ponderar o seu uso como uma ferramenta inevitável dentro do ensino de Física.Understanding the way we think about a concept is a fundamental element for the elaboration of pedagogical practices. Among the various conceptions related to cognition, the present work presents and describes the ideas of Lakoff and Johnson on the Theory of Conceptual Metaphors, which describes metaphors as a pillar of abstract thoughts. Based on this theory, and considering textbooks as a source of presentation of concepts, we seek to identify the presence of these metaphors in didactic texts of the discipline of Physics regarding the concept of energy. In order to do so, we carried out an analysis of these texts in order to identify and map the conceptual metaphors in a collection of Physics books for High School. The need for metaphorical language in the cognition of the concept of energy in various contexts is evident, in which it leads us to consider its use as an inevitable tool within the teaching of Physics.