Cor, do pigmento à decomposição da luz: uma proposta de sequência didática voltada à educação infantil

Abstract

Considerando que o processo de ensino e aprendizagem na Educação Infantil deve despertar a curiosidade e aproximar a criança do universo social e cultural em que está inserida, bem como que o ensino de Ciências da Natureza tem papel fundamental nesse sentido, a pesquisa proposta neste trabalho tem como objetivo apresentar uma alternativa a fim de ensinar Física para crianças da Educação Infantil envolvendo situações de experimentação. Para tanto, planejamos, implementamos e avaliamos uma sequência didática, voltada a crianças de quatro e cinco anos, sobre a composição das cores seja como pigmento, seja como luz. Para a elaboração dessa sequência, tomamos como referencial metodológico os Três Momentos Pedagógicos propostos por Delizoicov e Angotti. Em adição, adotamos como referencial teórico algumas proposições de Vygotsky, no âmbito educacional, e de Gaspar, no tocante ao uso de experimentação no ensino de Ciências. Após a implementação da sequência didática, tornou-se possível dizer que o objetivo da pesquisa foi alcançado, pois ela possibilitou às crianças a compreensão dos conhecimentos abordados. Desse modo, avaliamos a proposta como uma possibilidade de introduzir o ensino de Física desde os primeiros anos da vida escolar dos estudantes.Considering the teaching-learning process in children's education should arouse curiosity and bring the child closer to the social and cultural universe in which he is inserted, as well as the teaching of Nature sciences, has a fundamental role in this sense, the research proposed in this work aims to present an alternative in order to teach Physics to children in the early childhood education involving situations of experimentation. To do so, planning, implementing and evaluating a didatic sequence, aimed at children of four or five years old, on the composition of colors, either as pigment or light. For the elaboration of this sequence, taking as methodological reference the three pedagogical moments by Delizoicov and Angotti. In addition, It was adopted as theoretical reference some propositions by Vygotsky in the educational field, and by Gaspar, with regards to the use of experimentation in the Science teaching after the implementation of didatic sequence, It became possible to say that the objective of the research was achieved, as It enabled the children to understand the knowledge adressed.Thus, It was avaluated the proposal as a possibility to introduce the teaching of Physics from the early years of the students' school life.