Calor

Scarabelot, Diego de Medeiros

dc.contributor.advisor	Scopel, Marcos Araquem
dc.contributor.author	Scarabelot, Diego de Medeiros
dc.date.accessioned	2019-07-02T00:18:11Z
dc.date.available	2019-07-02T00:18:11Z
dc.date.issued	2013
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifsc.edu.br/handle/123456789/1020
dc.description	Disponível na versão on-line	pt_BR
dc.description.abstract	Neste trabalho propomos investigar a linguagem utilizada por autores de livros didáticos do ensino médio na abordagem do tema calor. Mais precisamente, investigamos os livros do PNLEM (Plano Nacional do Livro didático do Ensino Médio) 2009 e 2012. Mostramos que a linguagem é caracterizada pela substancialização do conceito, por ambiguidades e pelo uso inadequado de expressões que a caracterizam como um obstáculo pedagógico, um potencializador para a aquisição de concepções alternativas e como reforço de obstáculos epistemológicos.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Física - Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject	Livros didáticos - Brasil	pt_BR
dc.subject	Avaliação	pt_BR
dc.subject	Calor	pt_BR
dc.subject	Estudo e ensino	pt_BR
dc.title	Calor	pt_BR
dc.title.alternative	da evolução epistemológica à (in) evolução pedagógica	pt_BR
dc.type	Final Paper	pt_BR
local.institution.discipline	Curso Licenciatura em Ciências da Natureza com Habilitação em Física	pt_BR
local.institution.campus	aru	pt_BR
local.institution	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina	pt_BR
local.contributor.coadvisor	Damasio, Felipe