Desafios docentes para materialização do ensino híbrido no curso Técnico em Administração integrado ao ensino médio em uma escola estadual de Santa Catarina

Abstract

A presente dissertação parte da crença de que a oferta de ensino híbrido entre os anos de 2020 e 2021, período crítico da pandemia do COVID-19, impactou positivamente a educação brasileira. Considera-se que o ensino híbrido permitiu (ou forjou) a inclusão de novas estratégias de ensino com a utilização de recursos pedagógicos que por muito tempo vinham sendo, por diversas motivações, negados (ou negligenciados) por parte das escolas brasileiras. Nesta direção, este estudo investigou os desafios docentes para a materialização do ensino híbrido no Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, na Escola de Educação Básica Santa Cruz de Canoinhas, SC com a finalidade de promover discussões, reflexões e proposições que sinalizem possibilidades didático-pedagógicas trazidas pelo ensino híbrido no processo de ensino-aprendizagem. Metodologicamente, do ponto de vista de sua natureza, trata-se de uma pesquisa aplicada. Quanto à forma de abordagem é uma pesquisa qualitativa. Com relação aos seus objetivos, trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva. Quanto aos procedimentos técnicos, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, documental e de um estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa foram 9 dos 11 professores que atuam com estudantes ingressantes no Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, na Escola de Educação Básica Santa Cruz de Canoinhas, SC. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário com perguntas abertas e fechadas. A análise dos dados, entrelaçada aos referenciais teóricos privilegiados, foi realizada por meio de análise de conteúdo. Quanto ao produto educacional, com base nos resultados da pesquisa empírica e teórica, foi desenvolvido um guia de estudos nomeado de, Educação Profissional e Tecnológica:10 Estratégias para utilização do ensino híbrido no Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, na Escola de Educação Básica Santa Cruz de Canoinhas, SC. Espera-se que a pesquisa e seu produto educacional possam contribuir para a construção de materialidade do ensino híbrido e, com isso, colaborar com os processos de ensino-aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica.

This dissertation is based on the belief that the offer of hybrid teaching between the years 2020 and 2021, a critical period of the COVID-19 pandemic, had a positive im-pact on Brazilian education. It is considered that hybrid teaching allowed (or forged) the inclusion of new teaching strategies with the use of pedagogical resources that for a long time had been denied (or neglected) by Brazilian schools for various reas-ons. In this direction, this study investigated the teaching challenges for the materia-lization of hybrid teaching in the Technical Course in Administration Integrated with High School, at the Santa Cruz de Canoinhas Basic Education School, SC, in order to promote discussions, reflections and propositions that signal didactic-pedagogical possibilities brought by hybrid teaching in the teaching-learning process. Methodo-logically, from the point of view of its nature, it is an applied research. Regarding the approach, it is a qualitative research. With regard to its objectives, it is an exploratory and descriptive research. Regarding the technical procedures, it is a bibliographic, documentary research, and a case study. The research subjects were 9 out of 11 teachers who work with incoming students in the Technical Course in Administra-tion Integrated with High School, at the Santa Cruz de Canoinhas Basic Education School, SC. Data collection was carried out through a questionnaire with open and closed questions. Data analysis, intertwined with privileged theoretical references, was performed through content analysis. As for the educational product, based on the results of empirical and theoretical research, a study guide named "Professional and Technological Education: 10 Strategies for the use of hybrid teaching in the Technical Course in Administration Integrated with High School, at the Santa Cruz de Canoinhas Basic Education School, SC" was developed. It is hoped that the re-search and its educational product can contribute to the construction of hybrid tea-ching materiality and, with this, collaborate with teaching-learning processes in Pro-fessional and Technological Education.