Despertando o interesse pela programação em crianças ribeirinhas

dc.contributor.advisorCorrêa, Marcela Krüguer
dc.contributor.advisorIDhttp://orcid.org/0009-0007-4695-7544
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2775432752984160
dc.contributor.authorCardoso, João Paulo Barreiros
dc.contributor.referee1Bleicher, Sabrina
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0003-0877-2040
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2586455481880822
dc.contributor.referee2Santos, Bruno Constantino dos
dc.contributor.referee2Latteshttps://lattes.cnpq.br/1043771050982555
dc.date.accessioned2026-07-03T14:01:13Z
dc.date.available2025-02-17
dc.date.available2026-07-03T14:01:13Z
dc.date.issued2025-02-17
dc.description.abstractO desafio apresentado visa ser uma alternativa tecnológica e eficiente para resolver um atraso tecnológico educacional ocasionado pela distância e dificuldade de acesso. A proposta e desenvolver o interesse em programação em estudantes do ensino fundamental que habitam as regiões ribeirinhas do estado do Amapá, onde existem localidades distantes e de difícil acesso, local onde a energia elétrica passou a ser uma realidade a poucos anos. Nessas regiões já acontecem aulas de informática , no entanto a programação ainda não é uma realidade. O conhecimento em sistemas de informação vem ganhando forças de forma exponencial no mercado de trabalho, várias escolas públicas e particulares já aplicam esses conceitos, visando o desenvolvimento dos estudantes nessa tendência mundial. Utilizando as tecnologias para a educação, é possível sim ensinar os conceitos de programação de forma simples e divertida de modo que esses estudantes possam se inserir aos poucos e aprender a programar efetivamente. O Scratch-jr é um aplicativo leve e de fácil instalação e utilização que pode ser usado por qualquer pessoa, assim de forma simples uma criança do ensino fundamental, mesmo dos anos iniciais, consegue praticar a lógica, que é um dos conceitos utilizados na programação. Além da lógica, os conhecimentos de sinais, a organização de etapas, o desenvolvimento de funções com base em comandos prévios, são todos conceitos da linguagem de programação. Outro recurso que facilita bastante o entendimento é o tutorial em vídeo onde cada etapa e descrita de forma prática, seguindo um passo a passo, proporcionando a quem deseja aprender, voltar o vídeo e assistir sempre que não entender. Além do vídeo, o podcast é outro recurso que proporciona uma abordagem direta no assunto em questão, onde o ouvinte pode acompanhar em episódios e se aprofundar em conceitos do seu interesse, sem a necessidade de estar assistindo ou lendo. Esses e outros recursos tecnológicos educacionais podem ser aplicados de forma online ou mesmo off-line, bastando baixar esses recursos na memória do celular ou computador e utilizar sempre que precisar.
dc.identifier.citationCARDOSO, João Paulo Barreiros. Despertando o interesse pela programação em crianças ribeirinhas. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Tecnologias para Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2025.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifsc.edu.br/handle/1/1882
dc.language.isoPortuguês Brasilpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Santa Catarinapt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCâmpus Florianópolis-Continentept_BR
dc.publisher.initialsIFSCpt_BR
dc.publisher.programEspecialização em Tecnologias para Educação Profissional (Ead)pt_BR
dc.rights.accessAcesso Aberto
dc.subjectTecnologia educacional
dc.subjectProgramação (Computadores)
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS
dc.titleDespertando o interesse pela programação em crianças ribeirinhas
dc.typeTrabalho de conclusão de especializaçãopt_BR

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