As atividades investigativas no processo de uma aprendizagem mais autônoma e significativa para o ensino médio

Abstract

O presente artigo propõe descrever e analisar as experiências vivenciadas decorrentes da aplicação de uma prática investigativa durante o processo de ensino aprendizagem desenvolvido em sala de aula, usando o ambiente escolar como um todo. Pretende-se nesse percurso trazer um relato reflexivo acerca da proposta metodológica que tem como principal ferramenta a Atividade Investigativa usada para desenvolver a trilha de aprendizagem: Modelagem e fenômenos naturais, sob o recorte a geração de energia numa turma da 2° série do ensino médio, em uma escola pública no Município de São José- Santa Catarina, SC, com duração de um semestre. Por proporcionar uma abordagem prática e experimental para o ensino de Ciências, tornando conceitos abstratos mais concretos e acessíveis para os alunos, viabilizando maior autonomia no processo educativo-científico. A utilização dos diferentes ambientes da escola, como os laboratórios de ciências e o maker foram valiosos para a construção do conhecimento científico sobre da produção de energia a partir dos processos químicos, por despertar o interesse e curiosidade dos alunos relativos ao funcionamento de pilhas e baterias, sendo muito positivo para abordar conceitos de oxirredução na geração de energia, além de desenvolver habilidades socioemocionais e de natureza científica. O ponto culminante desse projeto foi a construção de um protótipo de carro movido a pilha.This article aims to describe and analyze the experiences resulting from the application of an investigative practice during the teaching-learning process developed in the classroom, using the school environment as a whole. The objective is to provide a reflective account of the methodological approach, which uses Investigative Activities as its main tool to develop the learning path: Modeling and Natural Phenomena, focusing on energy generation in a 2nd-year high school class at a public school in São José, Santa Catarina, Brazil. By offering a practical and experimental approach to science education, this method makes abstract concepts more concrete and accessible to students, fostering greater autonomy in the educational-scientific process. The use of various school environments, such as laboratories, were valuable in building scientific knowledge about energy production through chemical processes, stimulating students' interest and curiosity about how batteries and cells work, which was very positive for addressing redox concepts in energy generation, as well as developing socio-emotional and scientific skills. The culmination of this project was the construction of an electric car prototype.