Educomunicação na Educação Profissional e Tecnológica

Abstract

A dissertação apresenta uma investigação sobre a integração da Educomunicação nas práticas pedagógicas de docentes que atuam nos Cursos Técnicos Subsequentes do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) – Câmpus Continente. O objetivo geral consistiu em analisar de que forma a Educomunicação pode ser incorporada ao contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), propondo um produto educacional de apoio aos professores. A fundamentação teórica baseou-se em autores que discutem a EPT e a Educomunicação, destacando a relevância das Práticas Pedagógicas Educomunicativas (PPE) como possibilidade de integrar competências técnicas, comunicativas e culturais na formação integral dos estudantes. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa, descritiva e exploratória, articulando análise documental dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) e levantamento junto aos docentes. Os resultados evidenciaram que, embora os professores reconheçam a importância da comunicação no processo educativo, apresentam lacunas no que se refere à aplicação de práticas educomunicativas, sobretudo pela ausência de orientação sistematizada em seus planejamentos. Identificou-se, entretanto, interesse significativo dos docentes em explorar novas formas de integrar a comunicação ao ensino, o que revela um terreno favorável para a inserção da Educomunicação na EPT. Como produto educacional, foi desenvolvido e disponibilizado um site educativo sobre Educomunicação, que reúne orientações, fundamentação teórica e exemplos de atividades que podem ser aplicadas em sala de aula. O site educativo mostrou-se pertinente ao oferecer suporte prático e acessível, contribuindo para a efetivação da Educomunicação como um paradigma orientador da mediação pedagógica. Conclui-se que a integração da Educomunicação na EPT representa uma estratégia promissora para a construção de ambientes pedagógicos mais participativos, dialógicos e críticos. O estudo sugere, ainda, a continuidade das pesquisas com foco no impacto do produto educacional sobre as práticas docentes e na sistematização de uma didática profissional educomunicativa, configurando um campo inovador de investigação e de prática pedagógica.

The dissertation presents an investigation into the integration of Educommunication into the pedagogical practices of teachers working in the Subsequent Technical Courses at the Federal Institute of Santa Catarina (IFSC) – Continente Campus. The general objective was to analyze how Educommunication can be incorporated into the context of Professional and Technological Education (PTE), proposing an educational product to support teachers. The theoretical framework was based on authors who discuss PTE and Educommunication, highlighting the relevance of Educommunicative Pedagogical Practices (EPP) as a means of integrating technical, communicative, and cultural competencies into the holistic education of students. The research was characterized as qualitative, descriptive, and exploratory, combining documentary analysis of the Course Pedagogical Projects (PPC) and a survey of teachers. The results showed that, although teachers recognize the importance of communication in the educational process, they display gaps regarding the implementation of educommunicative practices, mainly due to the lack of systematized guidance in their planning. Nonetheless, a significant interest among teachers in exploring new ways of integrating communication into teaching was identified, revealing favorable conditions for the incorporation of Educommunication into PTE. As an educational product, an educational website on Educommunication was developed and made available, bringing together guidance, theoretical foundations, and examples of activities that can be applied in the classroom. The educational website proved relevant by offering practical and accessible support, contributing to the consolidation of Educommunication as a guiding paradigm of pedagogical mediation. It is concluded that integrating Educommunication into PTE represents a promising strategy for building more participatory, dialogical, and critical pedagogical environments. The study also suggests continuing research focused on the impact of the educational product on teaching practices and on systematizing a professional educommunicative didactics, thus establishing an innovative field of investigation and pedagogical practice.