Análise da atividade do técnico de laboratório e do professor de um curso técnico em química: subsídios da didática profissional para pensar a formação em Educação Profissional e Tecnológica

Abstract

Nas pesquisas voltadas para a formação de professores na área da Educação Profissional, predominam os estudos que exploram a relação entre professor-professor e professor-aluno. Contudo, na educação profissional e tecnológica, além das salas de aula convencionais, as formações técnicas e profissionais também acontecem nos laboratórios de práticas de ensino. Nesses espaços de formação atuam dois tipos de profissionais, o técnico de laboratório e o professor. Visando entender a interrelação entre trabalho e aprendizagem desses profissionais neste caso, especificamente a relação entre a atividade profissional real e a formação, este estudo apoiou-se na análise do trabalho segundo a Didática Profissional. Essa vertente se originou do campo das práticas com a formação de adultos e do encontro de três correntes que se complementam: a psicologia do desenvolvimento, a ergonomia cognitiva e a didática. Este conjunto fornece elementos para compreender a relação entre a atividade profissional e a aprendizagem num contexto de trabalho. Nossa investigação foi desenvolvida no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, câmpus Criciúma, no contexto do Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Química, com três professores e duas técnicas de laboratório da área de química. Objetivamos, com este estudo, apresentar subsídios que contribuam com referenciais metodológicos para formação de formadores e de profissionais na Educação Profissional e Tecnológica, através da análise da atividade técnico-professor. As ferramentas utilizadas na investigação foram questionários, visitas de campo, observações diretas e entrevistas de confrontação. Os resultados nos permitiram transformar e modelizar conceitualmente a estrutura das atividades profissionais observadas. Detalhamos os resultados extraídos neste estudo no produto educacional desenvolvido em formato de livro eletrônico, compondo o formulário de solicitação de atendimento e serviços para laboratórios de ensino que modelizou a atividade profissional do técnico de laboratório e a proposta de atividade formativa tanto para os aprendizes do Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Química quanto para os futuros formadores do curso de licenciatura em química desta mesma instituição. Por fim, este estudo também levou os profissionais a uma análise e reflexão sobre suas práticas, compartilhando experiências e conhecimentos, promovendo a aprendizagem no trabalho.In research focused on teacher training in the field of Professional Education, studies that explore the teacher-teacher and teacher-student relationship predominate. However, in professional and technological education, in addition to conventional classrooms, technical and professional training also takes place in teaching practice laboratories. Two types of professionals work in these training spaces: laboratory technicians and teachers. Aiming to understand the interrelationship between work and learning for these professionals in this case, specifically the relationship between actual professional activity and training, this study was based on the analysis of work according to Professional Didactics. This approach originated in the field of adult education practices and the convergence of three complementary currents: developmental psychology, cognitive ergonomics, and didactics. This combination provides elements for understanding the relationship between professional activity and learning in a work context. Our research was conducted at the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Santa Catarina, Criciúma campus, in the context of the Integrated Technical Course in Chemistry, with three teachers and two laboratory technicians in the field of chemistry. The objective of this study was to present subsidies that contribute to methodological references for the training of trainers and professionals in Professional and Technological Education, through the analysis of technical-teaching activity. The tools used in the research were questionnaires, field visits, direct observations, and confrontation interviews. The results allowed us to transform and conceptually model the structure of the professional activities observed. We detail the results extracted from this study in the educational product developed in electronic book format, comprising the service request form for teaching laboratories that modeled the professional activity of the laboratory technician and the proposed training activity for both apprentices in the Integrated Technical Course in Chemistry and future trainers in the chemistry degree course at the same institution. Finally, this study also led professionals to analyze and reflect on their practices, sharing experiences and knowledge, promoting learning at work.