A iniciação científica no ensino médio: análise de um projeto acerca do grande debate

Abstract

A Iniciação Científica, por colocar o aluno num papel diferente em questão de ensino, pode ser uma excelente forma de produzir uma ciência mais acessível. Por meio desse tipo de projeto, alunos do ensino médio adquirem conhecimentos e experiências novas que poderão contribuir com sua carreira acadêmica, já que possibilitam um contato diverso com o saber e exigem uma postura também inovadora do estudante que, nessa ocasião, é visto como um pesquisador. Sabendo disso, iniciou-se em 2020 um projeto que visava explorar um grande encontro científico ocorrido em 1920, chamado de O Grande Debate, o qual serviu para debater o quão grande era o universo. Nele os astrônomos norte-americanos Harlow Shapley e Heber Curtis argumentavam sobre se a Via Láctea representaria, ou não, todo o universo e a que distância estavam as nebulosas observadas até então. No projeto de 2020, buscando capacitar alunos do ensino médio a organizar atividades de extensão em ambientes não formais por meio de divulgação científica (objetivo geral), duas alunas do ensino médio, bolsistas de Iniciação Científica, buscaram trabalhos que falassem sobre o evento. Após análise e aprovação do material por parte do acadêmico de Licenciatura em Física responsável, as alunas desenvolveram um texto paradidático e quatro vídeos, revisados e editados pelo acadêmico, que apresentam o cenário do referido evento e seus desdobramentos (objetivo específico). Ao fim do trabalho, pode-se concluir que projetos realizados por alunos de ensino médio bolsistas de Iniciação Científica podem acessibilizar o conhecimento e incentivar práticas similares.

Scientific Initiation, by placing the student in a different role in terms of teaching, can be an excellent way to produce more accessible science. Through this type of project, high school students acquire new knowledge and experiences that can contribute to their academic career, as they enable a diverse contact with knowledge and require an innovative stance from the student who, on this occasion, is seen as a researcher. Knowing this, a project began in 2020 that aimed to explore a major scientific meeting that took place in 1920, called The Great Debate, which served to debate how big the universe was. In it, North American astronomers Harlow Shapley and Heber Curtis argued about whether or not the Milky Way represented the entire universe and how far away the nebulae observed until then were. In the 2020 project, seeking to enable high school students to organize extension activities in non-formal environments through scientific dissemination (general objective), two high school students, Scientific Initiation scholarship holders, looked for works that talked about the event. After analysis and approval of the material by the Physics undergraduate student responsible, the students developed a paradidactic text and four videos, reviewed and edited by the academic, which present the scenario of the aforementioned event and its consequences (specific objective). At the end of the work, it can be concluded that projects carried out by high school students with Scientific Initiation scholarships can make knowledge accessible and encourage similar practices.