Produção de podcast como ferramenta para promoção da oralidade e pensamento crítico: uma aplicação de sequência didática no 6° ano do ensino fundamental

Abstract

O desenvolvimento da oralidade em língua inglesa nas escolas da rede pública apresenta desafios recorrentes, principalmente relacionados à insegurança quanto à pronúncia das palavras e ao receio do julgamento por parte dos colegas. Diante desses obstáculos, o presente trabalho teve como objetivo geral auxiliar estudantes do 6º ano do ensino fundamental a desenvolver a habilidade oral em língua inglesa através da produção de um podcast. A metodologia adotada fundamenta-se na pesquisa-ação, definida por Elliot (1976, apud Silva, 2023) como “um processo através do qual uma pessoa torna-se consciente de sua situação e de seu próprio papel como agente nela”. Trata-se, portanto, de uma técnica de acompanhamento e monitoração do que ocorre no ambiente de pesquisa. A investigação foi realizada com 24 alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública municipal da cidade de Valença do Piauí – PI. Os dados foram gerados a partir das observações realizadas durante as aulas, da aplicação de um questionário diagnóstico inicial, das observações e anotações de campo ao longo das atividades da sequência didática e aplicação de um questionário final, com o objetivo de identificar a percepção dos estudantes sobre as práticas desenvolvidas. Esses dados foram analisados de forma quantitativa e qualitativa. Os resultados evidenciam que a aplicação da sequência didática favoreceu o interesse e motivação dos alunos, contribuindo para aprendizagem oral, com melhorias perceptíveis na pronúncia, aumento da autoconfiança na fala e impacto positivo na autoeficácia linguística e emocional. Conclui-se que o uso pedagógico do podcast constitui uma prática significativa para o desenvolvimento da oralidade e para a promoção de um ensino crítico e contextualizado de língua inglesa.