As exigências do ensinar na educação profissional tecnológica: o que dizem os estudantes sobre o bom professor e sua prática

Abstract

Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e aborda o Macroprojeto Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Embora seja uma temática bastante estudada no universo acadêmico, os saberes para a docência ainda hoje são capazes de fomentar discussões acaloradas sobre as características do bom professor e quais práticas contribuem à formação de estudantes numa perspectiva que vá além da formação tecnicista para o mercado de trabalho. Nesse sentido, essa pesquisa teve como objetivo investigar se as exigências do ensinar, delineadas no livro Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire, estavam presentes nas percepções dos estudantes de cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio ao identificarem o bom professor e sua prática. De natureza aplicada, foi produzida por meio de pesquisa bibliográfica e empírica. Tal modo de abordagem se assenta como pesquisa explicativa de abordagem qualitativa e dialética, acompanhada por tratamento quantitativo de dados, seguindo os movimentos e contradições próprios dos espaços educativos. Trata-se de um estudo de caso com estudantes dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Florianópolis. A análise dos dados empíricos foi realizada por meio de categorias criadas a partir das exigências do ensinar, do livro Pedagogia da Autonomia. Os resultados do estudo confirmaram que essas exigências foram percebidas e valorizadas pelos estudantes em sua experiência educativa. Como parte dos resultados, dada a aproximação da pesquisa com o campo da formação de professores para o currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica, elaborou-se um produto educacional em formato de texto de apoio que tem por objetivo aproximar os professores das características descritas pelos estudantes e das relações com as exigências do ensinar da Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire.This research is linked to the Professional Master's Degree Program in Professional and Technological Education in a National Network (PROFEPT), in the line of research Educational Practices in Professional and Technological Education (EPT) and addresses the Macroproject Methodological proposals and teaching resources in formal and non-formal teaching spaces in EPT. Although it is a widely studied topic in the academic world, knowledge for teaching is still capable of fostering heated discussions about the characteristics of a good teacher and which practices contribute to the training of students from a perspective that goes beyond technical training for the job market. In this sense, this research aimed to investigate whether the demands of teaching, outlined in the book Pedagogy of Autonomy, by Paulo Freire, were present in the perceptions of students of Technical Courses Integrated to High School when identifying a good teacher and his/her practice. Of an applied nature, it was produced through bibliographical and empirical research. This approach is based on explanatory research with a qualitative and dialectical approach, accompanied by quantitative data treatment, following the movements and contradictions typical of educational spaces. This is a case study with students of Technical Courses Integrated to High School of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Santa Catarina, Florianópolis. The analysis of the empirical data was carried out through categories created from the demands of teaching, from the book Pedagogy of Autonomy. The results of the study confirmed that these demands were perceived and valued by the students in their educational experience. As part of the results, given the proximity of the research to the field of teacher training for the integrated curriculum in professional and Technological Education, an educational product was developed in the form of a supporting text that aims to bring teachers closer to the characteristics described by the students and the relationships with the teaching demands of Paulo Freire's Pedagogy of Autonomy.