Curso a distância de desenvolvimento de competências em informação: proposta de formação continuada para os tutores conteudistas da Fundação Catarinense de Educação Especial

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver um curso de formação continuada a distância voltado para o desenvolvimento de competências em informação dos tutores conteudistas da Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE). Estes docentes, nomeados como tutores conteudistas, são servidores do câmpus da FCEE responsáveis pela criação e mediação de conteúdos educacionais das formações continuadas que são oferecidas na modalidade a distância para seus pares, ou seja, para os próprios colegas, também professores e profissionais da FCEE, bem como profissionais atuantes nas instituições parceiras e nas escolas da rede regular de ensino, que necessitam atualizar-se ou inteirar-se de algum conhecimento necessário para a realização de suas atividades. A metodologia proposta nesta pesquisa caracterizou-se como uma pesquisa qualitativa de natureza aplicada, abordagem exploratória e que, conforme os procedimentos técnicos escolhidos, classificou-se como uma pesquisa-ação. Para a coleta de dados foram empregados procedimentos como análise documental e questionário online, a fim de diagnosticar o nível atual de competência informacional dos tutores conteudistas, bem como identificar suas necessidades e lacunas formativas. O curso, que se consolidou como produto educacional da pesquisa, foi implementado na plataforma institucional da FCEE (Moodle) e ofertado aos tutores conteudistas da instituição. Após a conclusão do curso, os participantes também realizaram a avaliação do produto educacional, contribuindo com dados para a análise de sua aplicabilidade e potencial formativo. Como resultado, houve 100% de concordância quanto à relevância dos conteúdos e à ampliação dos conhecimentos, e 100% dos participantes indicaram sentir-se mais preparados para buscar, avaliar e utilizar informações de forma crítica e ética. Conclui-se que os objetivos propostos foram alcançados e que o produto educacional se mostrou pertinente às necessidades identificadas, contribuindo para o desenvolvimento da competência em informação e para o aprimoramento da atuação dos tutores conteudistas na educação a distância da FCEE.

This research aimed to develop a distance continuing education course focused on developing information literacy among content tutors at the Catarinense Foundation for Special Education (FCEE). These educators, designated as content tutors, are FCEE campus staff responsible for creating and mediating educational content for continuing education programs offered via distance learning to their peers—namely, their own colleagues, who are also teachers and professionals at FCEE, as well as professionals working in partner institutions and regular schools who need to update or acquire the knowledge necessary to perform their activities. The proposed research methodology was characterized as qualitative applied research with an exploratory approach and was classified as action research according to the chosen technical procedures. Data collection employed procedures such as document analysis and an online questionnaire to diagnose the content tutors' current level of information literacy, as well as to identify their training needs and gaps. The course, which was established as the research's educational product, was implemented on the FCEE institutional platform (Moodle) and offered to the institution's content tutors. Upon course completion, participants also evaluated the educational product, providing data to analyze its applicability and formative potential. As a result, there was 100% agreement regarding content relevance and knowledge expansion, and 100% of the participants reported feeling better prepared to search, evaluate, and use information in a critical and ethical manner. It is concluded that the proposed objectives were achieved and that the educational product proved relevant to the identified needs, contributing to the development of Information Literacy and to the improvement of content tutors' performance in distance education at FCEE.