Práticas pedagógicas de língua espanhola mediadas pelo gênero discursivo/textual carta de bebidas

Abstract

Esta pesquisa objetivou investigar em que medida atividades pedagógicas focadas em práticas sociais da língua podem contribuir para ampliar o interesse dos estudantes na aprendizagem da língua oral espanhola. A pesquisa é de natureza aplicada, com método de procedimento qualitativo e modalidade principal a pesquisa-ação. Os dados foram gerados pela aplicação de um questionário inicial sobre o perfil e percepção sobre a língua, um questionário final sobre a percepção dos procedimentos da pesquisa, três Atividades de Aprendizagem mediadas pelo gênero discursivo/textual Carta de Bebidas e uma Ficha de Observação da sala de aula com foco nos materiais e recursos para observação da prática docente no decorrer da implementação. Os participantes foram 20 estudantes do Novo Ensino Médio de uma Escola Pública Estadual. Os resultados indicam que a implementação pedagógica promoveu maior engajamento entre os estudantes, contribuindo para a superação de resistências iniciais e ampliando a confiança para seguir com a aprendizagem da prática oral da língua espanhola, bem como da cultura mediada pela língua.Concluo que práticas pedagógicas elaboradas a partir de tendências pedagógicas progressistas e críticas, na perspectiva sociocultural e focadas na Aprendizagem baseadas em Projeto são relevantes para a aprendizagem. Em termos linguísticos, assumir o texto como prática social da língua como unidade de ensino e aprendizagem é essencial para motivar os estudantes para a aprendizagem e valorização da língua adicional no currículo escolar. Também refletem uma transformação na ação docente pela compreensão de diferentes abordagens teóricas e pela aplicação da pesquisa-ação na sala de aula.