Os desafios na adaptação dos estudantes ingressantes no ensino médio integrado: um estudo sobre o Instituto Federal Catarinense, Câmpus Luzerna

Abstract

A passagem do ensino fundamental para o ensino médio é de significativa importância na trajetória de vida dos adolescentes, o que gera, muitas vezes, sentimentos intensos e dificuldades de adaptação nessa nova fase escolar. Tornar-se estudante do Ensino Médio Integrado em um Instituto Federal de Educação carrega ainda mais peculiaridades nessa transição. Esta dissertação tem como objetivo discutir acerca dos desafios relativos à adaptação dos alunos ingressantes no Ensino Médio Integrado no contexto da Rede Federal de Educação, mais especificamente no Instituto Federal Catarinense - câmpus Luzerna. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, exploratória, de campo e desenvolvida por meio de pesquisa-participante. Os sujeitos da pesquisa foram alunos ingressantes em 2019 e 2020, do Ensino Médio Integrado do câmpus Luzerna. O instrumento de produção de dados adotado foi um questionário. A excessiva carga horária e nível de exigência nas avaliações foram questões apontadas de forma expressiva tanto no momento de adaptação  na chegada na instituição, no primeiro ano  quanto desafios significativos a lidar ainda no segundo e terceiro ano, especialmente nas atividades de ensino. Os estudantes destacaram o bom acolhimento que sentiram na chegada no câmpus Luzerna, com destaque para os professores e outros alunos. Um número significativo de estudantes mencionou sofrer prejuízos emocionais desde que iniciou os estudos no IFC, tais como: esgotamento físico e mental e sintomas de ansiedade. O estudo destacou a importância de serem implementados, no contexto escolar, espaços para discutir sobre questões relacionadas à saúde mental e dificuldades relacionadas ao contexto escolar, com destaque para as possibilidades de atuação do psicólogo escolar neste sentido. O produto educacional desenvolvido a partir do presente estudo foi do tipo intervenção, mediante a elaboração e desenvolvimento de uma roda de conversa com o intuito de promover um espaço de encontro, diálogo, reflexões, compartilhamento de experiências e produção de sentidos a respeito dos desafios e vivências relativos à adaptação desses estudantes. A expectativa é que o presente estudo possa sensibilizar a rede federal de ensino sobre a temática de questões relativas à adaptação dos alunos ingressantes no Ensino Médio Integrado, pois acredita-se que os resultados apresentados neste trabalho não expressam uma realidade vivenciada apenas no câmpus Luzerna, mas também nos inúmeros campi que compõem a rede.

The transition from elementary school to high school is of significant importance in the life trajectory of adolescents, which often generates intense feelings and difficulties in adapting to this new school phase. Becoming an Integrated High School student in a Federal Institute of Education carries even more peculiarities in this transition. This dissertation aims to discuss about the challenges related to the adaptation of students entering Integrated High School in the context of the Federal Education Network, more specifically at the Instituto Federal Catarinense - Luzerna campus. The research is characterized as qualitative, exploratory, in the field and developed through participant research. The research subjects were freshmen in 2019 and 2020, of the Integrated High School of the Luzerna campus. The data production instrument adopted was a questionnaire. The excessive workload and the level of demand in the assessments were issues highlighted in a significant way both at the time of adaptation upon arrival at the institution, in the first year as well as significant challenges to be dealt with in the second and third year, especially in teaching activities. The students highlighted the good reception they felt on arrival at the Luzerna campus, especially the teachers and other students. A significant number of students mentioned suffering emotional damage since starting their studies at the IFC, such as: physical and mental exhaustion and symptoms of anxiety. The study highlighted the importance of implementing, in the school context, spaces to discuss issues related to mental health and difficulties related to the school context, highlighting the possibilities of action of the school psychologist in this sense. The educational product developed from the present study was of the intervention type, through the elaboration and development of a conversation circle in order to promote a space for meeting, dialogue, reflections, sharing of experiences and production of meanings regarding the challenges and experiences related to the adaptation of these students. The expectation is that the present study can sensitize the federal education network on the theme of issues related to the adaptation of students entering the Integrated High School, as it is believed that the results presented in this work do not express a reality experienced only on the Luzerna campus, but also on the numerous campuses that make up the network.