Saberes docentes na educação continuada do Corpo de Bombeiros Militar de Santa Catarina: uma análise sob a perspectiva da Educação Profissional e Tecnológica

Abstract

É na realidade, ponto de partida e chegada, que as condições materiais objetivas do ato educativo encontram os princípios da pesquisa e do trabalho da Educação Profissional e Tecnológica, quer sejam dos espaços educativos formais e não formais. Tomando como campo de estudo a educação continuada de um espaço não formal, interessou o seguinte problema de pesquisa: Quais são as especificidades e dimensões da docência da educação continuada do CBMSC capazes de contribuir com a formação de professores com vistas à reorganização do trabalho educativo sob a perspectiva de formação integral e significativa do profissional, ou seja, como são construídos e mobilizados os saberes docentes neste espaço educativo de Educação Profissional e Tecnológica? Nessa perspectiva, o objetivo deste estudo foi analisar a construção e mobilização dos saberes docentes na educação continuada do CBMSC, sob a perspectiva da formação integral e significativa do profissional da Educação Profissional e Tecnológica. Metodologicamente, é uma pesquisa aplicada de abordagem qualitativa, exploratória e descritiva. Utilizou fontes de informação como a pesquisa de campo, a pesquisa bibliográfica, e a pesquisa documental. Trata-se de um estudo de caso cuja produção de dados se deu por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com professores que atuaram no ano de 2023 na educação continuada do CBMSC. Constituiu-se de dois grupos de participantes: (a) os professores que também exercem a função de coordenador pedagógico dos cursos mais frequentes de capacitação militar e, (b) os professores do Curso de Técnicas de Ensino. A análise dos dados seguiu a metodologia da Análise Textual Discursiva, proposta por Moraes e Galiazzi (2006), sendo as categorias mistas, qualificada pela categorização a priori e emergente. Essa abordagem permitiu articular narrativas dos professores sujeitos da pesquisa e fundamentação teórica, gerando duas categorias finais: (1) Contextos da prática social da EP no CBMSC; e (2) Perspectivas da prática social da EPT para a formação docente. A pesquisa está vinculada à linha de pesquisa de Práticas Educativas na EPT e ao Macroprojeto 1: Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Os resultados identificaram que a reorganização das condições materiais do trabalho educativo profissional do Corpo de Bombeiros Militar requer uma nova concepção de Educação Profissional, não restrita ao conhecimento técnico, mas voltada para a prática social. Para tanto, é necessário: manter o reconhecimento e a valorização dos saberes experienciais; adotar a pesquisa como elemento integrador dos saberes; selecionar estratégias e recursos didáticos ligados aos saberes crítico-contextuais; promover espaços de articulação entre as distintas instituições de Segurança Pública; ampliar os serviços de apoio pedagógico; e disponibilizar de forma crítica as ferramentas de ensino. Como parte da pesquisa, foi desenvolvido um Produto Educacional de material didático e-book, voltado à formação de professores da educação continuada do CBMSC, com ênfase no saber crítica-contextual do ato educativo, alinhado à concepção de Educação Profissional e Tecnológica.It is in reality, the starting and ending point where the objective material conditions of the educational act meet the principles of research and work in Professional and Technological Education (PTE), whether in formal or non-formal educational spaces. Taking the continuing education within a non-formal space as a field of study, the following research problem was defined: What are the specificities and dimensions of teaching in the continuing education of the Santa Catarina Military Fire Department (CBMSC) that can contribute to teacher training aimed at reorganizing educational work from the perspective of the professional's comprehensive and meaningful education? In other words, how is teaching knowledge constructed and mobilized in this educational space of Professional and Technological Education? From this perspective, the objective of this study was to analyze the construction and mobilization of teaching knowledge in the continuing education of the CBMSC, under the lens of the professional's comprehensive and meaningful education in Professional and Technological Education. Methodologically, this is applied research with a qualitative, exploratory, and descriptive approach. It utilized information sources such as field research, bibliographic research, and documentary research. It is a case study whose data production was conducted through semistructured interviews with teachers who worked in the continuing education of the CBMSC in 2023. The participants consisted of two groups: (a) teachers who also serve as pedagogical coordinators for the most frequent military training courses, and (b) teachers from the Teaching Techniques Course. Data analysis followed the methodology of Discursive Textual Analysis, as proposed by Moraes and Galiazzi (2006), with mixed categories, qualified by both a priori and emergent categorization. This approach allowed for the articulation of narratives from the teacher-subjects of the research and theoretical foundations, generating two final categories: (1) Contexts of the Social Practice of PTE in the CBMSC; and (2) Perspectives of the Social Practice of PTE for Teacher Training. The research is linked to the research line “Educational Practices in PTE” and to Macroproject 1: Methodological proposals and didactic resources in formal and non-formal teaching spaces in PTE. The results identified that reorganizing the material conditions of the professional educational work of the Military Firefighters Corps requires a new conception of Professional Education, not restricted to technical knowledge but oriented towards social practice. To this end, it is necessary to: maintain the recognition and valorization of experiential knowledge; adopt research as an integrating element of knowledge; select teaching strategies and resources linked to critical-contextual knowledge; promote spaces for articulation between different Public Safety institutions; expand pedagogical support services; and critically make teaching tools available. As part of the research, an Educational Product was developed: an e-book didactic material aimed at the training of continuing education teachers at the CBMSC, with an emphasis on the critical-contextual knowledge of the educational act, aligned with the conception of Professional and Technological Education.