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Jornada de autoconhecimento: do ser ao conviver
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-12-15) Alves, Maristela de Lourdes; Allain, Olivier; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; http://lattes.cnpq.br/5420845022381332; Gruber, Crislaine; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492; Sakamoto, Angela Ruriko; http://lattes.cnpq.br/4777472448533090
No contexto específico do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), abordou-se a importância de conhecer e interiorizar a Metodologia SENAI de Educação Profissional (MSEP) para disseminar eficazmente os princípios educacionais que norteiam a instituição. Entendeu-se os desafios enfrentados pelos CP/OPs do SENAI e foi proposto a jornada de autoconhecimento – do ser ao conviver para oferecer suporte e recursos que os ajudarão a superar obstáculos. Os resultados esperados incluem o desenvolvimento da habilidade de escuta, o estímulo ao autoconhecimento e o fornecimento de ferramentas para o crescimento pessoal e profissional contínuo, tanto para o CP/OP quanto para sua equipe. O curso não é apenas um recurso estático, é um convite para uma jornada dinâmica e transformadora de autodescoberta e crescimento, capacitando-os a liderarem com autenticidade e influenciar positivamente aqueles ao seu redor.
Experimentos em RA: uso da realidade aumentada na EPT
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-04-29) Vieira, Jaime Elias; Bleicher, Sabrina; https://orcid.org/0000-0003-0877-2040; http://lattes.cnpq.br/2586455481880822; http://lattes.cnpq.br/5915677117665491; Silva, Eli Lopes da; https://orcid.org/0000-0002-2950-8938; http://lattes.cnpq.br/3649541584255911; Juliani, Douglas Paulesky; https://orcid.org/0000-0001-7823-6644; http://lattes.cnpq.br/3241385623970166; Schuelter, Giovana; http://lattes.cnpq.br/2967125926034462
Portal destinado ao compartilhamento de práticas imersivas que possam contribuir para a formação de estudantes do ensino técnico do eixo tecnológico de gestão e negócios.
Evasão, permanência e êxito no curso Técnico em Farmácia, na voz de estudantes e professores
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-07-01) Corrêa, Silvana; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Corrêa, Silvana; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Vigano, Samira de Moraes Maia; https://orcid.org/0000-0001-8100-9207; http://lattes.cnpq.br/4508924876401721
O objetivo deste produto educacional é oferecer orientações aos gestores escolares, pedagogos e professores para implementarem ações de acompanhamento e prevenção e minimização da evasão escolar.
Oficina formativa: boas práticas para elaboração de relatos de experiência da Educação Profissional e Tecnológica
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-07-29) Milhomens, David Matos; Gruber, Crislaine; Mendonça, Igor Thiago Marques; http://lattes.cnpq.br/3992673458528896; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492; https://orcid.org/0000-0002-3168-4914; http://lattes.cnpq.br/8324444315942380; Escott, Clarice Monteiro; https://orcid.org/0000-0001-9222-1430; http://lattes.cnpq.br/2721902228133341; Silva, Eli Lopes da; https://orcid.org/0000-0002-2950-8938; http://lattes.cnpq.br/3649541584255911; Folmer, Vanderlei; https://orcid.org/0000-0001-6940-9080; http://lattes.cnpq.br/8135232309980269
Oficina desenvolvida para orientar os pesquisadores da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) (estudantes de todos os níveis, docentes e técnicos-administrativos em educação) sobre “Boas práticas para elaboração de relatos de experiência da EPT”, incluindo reflexões teóricas, exemplos práticos e atividades interativas. Visa capacitar os participantes para produzir textos que atendam às exigências dos periódicos da área. Resultados apontam que é uma ferramenta conceitual, didático-pedagógica, comunicacional e, estético e funcional, promovendo a participação ativa dos sujeitos no processo de aprendizagem e disseminação de conhecimento da EPT. Permite aos pesquisadores a facilitação da criação de RE. Indica que são necessárias diretrizes claras e capacitações específicas para fortalecer as publicações científicas e ampliar a inovação na EPT.
Aprofundando as situações de aprendizagem com a ajuda da didática profissional
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-05-02) Silva, Ricardo Luciano da; Allain, Olivier; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; http://lattes.cnpq.br/2920640733476629; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; Maske, Daniele Cristine; http://lattes.cnpq.br/6613771763722781
A Educação Profissional e Tecnológica, com seu foco na profissionalização, capacita estudantes através do trabalho como princípio educativo, abrangendo dimensões críticas, cognitivas, estéticas, éticas e ambientais. A Didática Profissional, surgida na França nos anos 1990, analisa o trabalho visando a formação de competências, considerando os ambientes de formação e trabalho por meio da análise de tarefas complexas. No contexto do SENAI, as situações de aprendizagem são planejadas para favorecer aprendizagens significativas, refletindo a realidade do mundo do trabalho. Este estudo analisa uma situação de aprendizagem sob a perspectiva da Didática Profissional, propondo ferramentas pedagógicas para apoiar essas situações, que devem incluir fidelidade, problematicidade, interatividade e variabilidade.
Oficina pedagógica: dialogando com a comunidade no desenvolvimento das atividades de extensão
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-09-13) Pinho, Grasiela Lucia de; Juliani, Douglas Paulesky; http://lattes.cnpq.br/3241385623970166; http://lattes.cnpq.br/5187043703544054; Gruber, Crislaine; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492; Santos, Alfredo Balduíno; http://lattes.cnpq.br/8332812419140428
A extensão faz parte dos pilares da educação brasileira, se inter-relacionando com o ensino e a pesquisa e com isso promovendo o compartilhamento de saberes científicos da academia e os saberes práticos advindos da comunidade, em busca de um conhecimento novo e transformador da realidade. Segundo a Política Nacional de Extensão Universitária, a extensão possui entre seus objetivos ser instrumento de mudança social, com compromisso, justiça, solidariedade e democracia. Além disso, a extensão visa integrar as instituições de ensino, alunos e comunidade, para que haja troca de saberes e o compartilhamento do que é produzido nas instituições para a comunidade. É válido ressaltar que a compreensão do que é extensão e da sua importância para a educação mudaram de acordo com os anos. Hoje em dia se compreende que para realizar as atividades extensionistas é necessário que ocorra interação dialógica entre docente, aluno e comunidade, reconhecendo e compartilhando todas as formas de saberes, com vista a construir de forma coletiva novos conhecimentos. Sendo assim, o objetivo deste estudo é analisar como ocorre a interação dialógica nas etapas que envolvem os projetos de extensão, tendo como local de estudo o Instituto Federal de Santa Catarina. Trata-se de uma pesquisa aplicada, com abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva. A coleta de dados ocorreu por meio de documentos oficiais a respeito da extensão no IFSC, e também, utilizou como procedimento técnico a análise documental. Esses dados foram analisados à luz do referencial teórico coletado. O produto educacional desenvolvido visa capacitar os servidores à práticas dialógicas em todas as etapas de concepção, planejamento e execução de um projeto de extensão e para isso foi realizado em duas etapas. A primeira trata-se da produção de oficina pedagógica, com objetivo a capacitação e orientação da comunidade interna do IFSC e em paralelo, como complemento do produto educacional, realizou-se uma customização no sistema gerencial institucional, com objetivo a facilitar o sistema de busca das ações de extensão desenvolvidas nos câmpus do IFSC, potencializando o acompanhamento das ações tanto para a comunidade interna como externa ao IFSC.
Projeto pedagógico de curso: recomendações para seleção de bibliografias na plataforma Minha Biblioteca e na base de dados Sophia
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-10-25) Quintino, Elisandra Mariléa; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; http://lattes.cnpq.br/3952098111132777; Anselmo, Augiza Karla Boso; http://lattes.cnpq.br/7955990570233109; Grimm, Viviane; https://orcid.org/0000-0002-9759-4807; http://lattes.cnpq.br/2558624064834423
O presente guia, foi criado a partir da pesquisa de mestrado intitulada “Plataforma Minha Biblioteca: recomendações para implementação de cursos técnicos no IFSC”. Através dessa pesquisa, sentiu-se a necessidade de elaborar um guia com recomendações para que os servidores responsáveis pela criação do Projeto Pedagógico de Curso (PPC), possam ter acesso, em um único documento, a informações relevantes sobre a seleção de bibliografias a serem incluídas no PPC, bem como as quantidades necessárias utilizadas para cada tipo de curso oferecido pelo IFSC. Essas quantidades foram baseadas no Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação, presencial e a distância, versão 2017, do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES e recomendadas pelo Grupo de Trabalho de Acervos Digitais (Portaria nº 3686/2022), através do documento: Sugestões de Diretrizes Gerais para as Bibliografias dos PPC. Considerando a importância da indicação correta e da quantidade recomendada dos livros físicos e digitais nas referências bibliográficas do PPC, além do investimento financeiro, reconhecemos que essa pesquisa é fundamental, pois contribui no processo de qualificação dos cursos, na otimização de recursos, no aproveitamento do espaço físico das bibliotecas, bem como na formação de um acervo de qualidade, auxiliando no processo de ensino, pesquisa e extensão dos membros da comunidade acadêmica no IFSC. ISBN - 978-65-88663-88-2
Operador de computador: sequência didática para a formação integral
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-10-21) Buscaratto, Cássio Eduardo; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-1650-2430; http://lattes.cnpq.br/4859326280083769; Maldaner, Jair José; http://lattes.cnpq.br/8689074015953702; Furtado, André Salvaro; http://lattes.cnpq.br/32978076375709388; Pessini, Magali Inês; https://orcid.org/0000-0002-8169-7932; http://lattes.cnpq.br/0800488807544880
Este produto educacional resulta da pesquisa Práticas pedagógicas no Curso de qualificação profissional em Operador de Computador - EJA integrada à EPT: um estudo com foco nos fundamentos e princípios da EPT realizada no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT) com o objetivo geral de investigar a relação teórico-prática com foco nos fundamentos e princípios da EPT nas atividades do caderno pedagógico do Curso de Qualificação Profissional em Operador de Computador - EJA Integrada à EPT. Pela aplicação dos instrumentos, tanto na análise do conteúdo do caderno pedagógico, como das respostas do questionário pelos docentes, os resultados demonstraram lacunas em termos da relação teórico-prática dos fundamentos e princípios da EPT. Com base nesses resultados, foi elaborado este produto educacional na categoria tipologia de Sequência Didática (SD), intitulada Operador de computador: sequência didática para a formação integral. Esta SD foca nos cinco passos didáticos propostos por Gasparin (2012) com base em Saviani (2011): a prática social inicial, a problematização, a instrumentalização, a catarse e a prática social final. Tem por objetivo apresentar uma sequência de atividades pedagógicas com foco na formação integral para ser aplicada no Componente Curricular Introdução à Informática no Curso de Qualificação Profissional em Operador de Computador - EJA integrada à EPT. A sua implementação pode contribuir para o aprimoramento das habilidades pedagógicas dos docentes não só do curso em estudo, mas em diversos contextos educativos, haja vista os pressupostos teóricos que a sustentam. Para os estudantes esse conhecimento prático-teórico promove habilidades cognitivas, linguísticas e sociais, em que a prática profissional é aprendida sustentada pela teoria, estimulando a reflexão crítica e a participação ativa na sociedade, preparando-os para os desafios profissionais como cidadãos conscientes da necessidade da transformação social.
Produto educacional: explicando as cotas
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-10-31) Esteves, Marina Regina Veloso; Silva, Adriano Larentes da; http://lattes.cnpq.br/4667474166242258; http://lattes.cnpq.br/6221038792348102; Pimenta, Renata Waleska de Sousa; https://orcid.org/0000-0003-2911-5832; http://lattes.cnpq.br/5768947252840034; Plácido, Reginaldo Leandro; https://orcid.org/0000-0001-5608-2621; http://lattes.cnpq.br/6754849438511308
Vídeo didático-explicativo destinado a candidatos a vagas nos cursos técnicos do Instituto Federal de Santa Catarina. A produção é um dos produtos educacionais da dissertação de mestrado intitulada "A inclusão excludente dos ingressantes cotistas nos cursos técnicos do IFSC Câmpus Itajaí" e está vinculada também ao produto educacional "Guia de Sugestões para Melhorias no Processo de Ingresso dos Cursos Técnicos do IFSC", publicado no Educapes.
Oficina pedagógica para docentes: formação integral na educação técnica em saúde
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-10-16) Silva, Alessandra Dias da; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; http://lattes.cnpq.br/2946577067160147; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Ferraz, Fabiane; https://orcid.org/0000-0003-1782-6784; http://lattes.cnpq.br/1009494328353623
A formação técnica em saúde tem como professores, profissionais com qualificação técnica e experiência profissional, mas que em sua maioria, dispõem de pouco conhecimento pedagógico que possibilitem o desenvolvimento de práticas pedagógicas para um processo de ensino-aprendizagem que desenvolva a formação integral do estudante. Inserido no Programa de Pós-graduação em Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), como parte da pesquisa de dissertação intitulada Práticas Pedagógicas para uma Formação Integral na Especialização Técnica de Nível Médio em Urgência e Emergência da Escola de Saúde Pública de Santa Catarina, este produto educacional na tipologia de Oficina, tem como objetivo o compartilhamento junto aos docentes da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, orientações acerca de teorias de ensino e de aprendizagem por meio de atividades didático-pedagógicas permeadas pelo modo dialético e pelos valores éticos-políticos que permeiam as ações educativas para um aprendizado que valorize o ser humano nas suas diversas dimensões e potencialidades. A proposta didática desenvolvida na Oficina Pedagógica foi sustentada pela teoria de ensino da Pedagogia Histórico-Crítica e pela teoria de aprendizagem Sociocultural. A interação entre essas duas teorias promoveu o desdobramento da proposta didática, expressada nos cinco passos (momentos) pedagógicos, sendo: prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final. Com base nos resultados da pesquisa ficou confirmada a necessidade de promover formações pedagógicas permanentes, fundamentadas em teorias de ensino e aprendizagem que propiciem aos docentes uma nova postura, ressignificando as suas práticas, pois a partir desse movimento, os professores se sentiram seguros para planejarem suas atividades pedagógicas.
Formação pedagógica para docentes da educação técnica em saúde: por uma formação integral: cartilha pedagógica
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-10-16) Silva, Alessandra Dias da; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; http://lattes.cnpq.br/2946577067160147; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Ferraz, Fabiane; https://orcid.org/0000-0003-1782-6784; http://lattes.cnpq.br/1009494328353623
A formação profissional dos(as) estudantes- trabalhadores(as) do ensino técnico de nível médio do Sistema Único de Saúde (SUS) requer que os(as) professores(as) das Escolas de Saúde Pública e das Escolas Técnicas do SUS assumam papel fundamental nos processos formativos de ensino-aprendizagem que promovam a formação integral dos(as) educandos(as). Nessa perspectiva, esta cartilha digital, Formação Pedagógica para Docentes da Educação Técnica em Saúde: por uma formação integral, é um produto gerado como parte da pesquisa de dissertação intitulada Práticas Pedagógicas para uma Formação Integral na Especialização Técnica de Nível Médio em Urgência e Emergência da Escola de Saúde Pública de Santa Catarina, do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT). O objetivo desta cartilha é disponibilizar aos(às) professores(as), especialmente da Educação Profissional Técnica, orientações acerca de teorias de ensino e aprendizagem por meio de atividades didático-pedagógicas, de modo que os(as) docentes se sintam qualificados(as) a desenvolver ações que fomentem nos(as) estudantes a concepção de uma prática profissional sustentada nos eixos do trabalho, ciência, tecnologia e cultura, para uma formação crítica e reflexiva, estimulando-os(as) a agir como protagonistas na transformação social e política.
Plano de aula: produção de roteiros audiovisuais na EPT com a utilização da estratégia Webprática
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-10-29) Gomes, Bernardo Barbosa; Mendonça, Igor Thiago Marques; Gruber, Crislaine; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492; http://lattes.cnpq.br/3992673458528896; http://lattes.cnpq.br/6382203403304512; Juliani, Douglas Paulesky; https://orcid.org/0000-0001-7823-6644; http://lattes.cnpq.br/3241385623970166; Borba, Eduardo Zilles; https://orcid.org/0000-0001-5755-2509; http://lattes.cnpq.br/1170620001587475
Produto Educacional proposto a partir da Dissertação “A Mediação Pedagógica e a Produção de Materiais Didáticos para a Modalidade a Distância: boas práticas para elaboração de roteiros audiovisuais na EPT”, apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica – Mestrado Profissional em Rede – PROFEPT/IFSC.
Roteiro de ações de prevenção à evasão escolar nos cursos técnicos subsequentes
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-10-29) Favetti, Aline Rita Kothe; Dentz, Volmir Von; https://orcid.org/0000-0002-6139-0909; http://lattes.cnpq.br/7132058525179906; https://orcid.org/0009-0008-0883-4567; http://lattes.cnpq.br/9010938503046662; Silva, Adriano Larentes da; http://lattes.cnpq.br/4667474166242258; Lamar, Adolfo Ramos; https://orcid.org/0000-0003-1164-1172; http://lattes.cnpq.br/2295885579063119; Alberto, Simão; http://lattes.cnpq.br/1281238982637284
A evasão escolar é um desafio significativo para instituições de ensino em todo o mundo, impactando diretamente a qualidade da educação e a trajetória profissional dos estudantes. No contexto dos cursos técnicos subsequentes, a compreensão das causas do abandono e a implementação de estratégias eficazes para sua mitigação são fundamentais para garantir a conclusão bem sucedida dos cursos e a preparação adequada dos estudantes para o mundo do trabalho. Com base na pesquisa intitulada Evasão Escolar em Curso de Educação Profissional e Tecnológica no SENAI Florianópolis, foi desenvolvido este produto educacional, cujo objetivo é fornecer um roteiro de ações de prevenção ao abandono escolar, considerando as necessidades e características específicas identificadas no curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas, entre os semestres de 2021/1 e 2022/1. Para alcançar esse objetivo, foi conduzido um estudo de caso de natureza aplicada, com enfoque qualitativo, centrado no curso mencionado. A coleta de dados envolveu tanto as informações disponibilizadas pela instituição quanto a realização de entrevistas com gestores, equipe pedagógica e docentes atuantes no curso, possibilitando uma análise abrangente e contextualizada dos fatores que contribuem para a evasão escolar. A proposta visa fornecer uma abordagem prática e adaptável que permita à instituição identificar e responder às diversas causas da evasão.
Guia de sugestões para melhorias no processo de ingresso dos cursos técnicos do IFSC
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-10-31) Esteves, Marina Regina Veloso; Silva, Adriano Larentes da; http://lattes.cnpq.br/4667474166242258; http://lattes.cnpq.br/6221038792348102; Pimenta, Renata Waleska de Sousa; https://orcid.org/0000-0003-2911-5832; http://lattes.cnpq.br/5768947252840034; Plácido, Reginaldo Leandro; https://orcid.org/0000-0001-5608-2621; http://lattes.cnpq.br/6754849438511308
O guia foi elaborado como proposta de produto educacional desenvolvido a partir da pesquisa intitulada “A INCLUSÃO EXCLUDENTE DOS INGRESSANTES COTISTAS NOS CURSOS TÉCNICOS DO IFSC CÂMPUS ITAJAÍ” no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em rede nacional (ProfEPT). O objetivo principal é dar subsídios à gestão acerca da necessidade de atualizações visando melhorias no processo de ingresso nos cursos Técnicos do IFSC, com intuito de orientar e direcionar os candidatos que são público alvo da política de cotas.
Perspectivas de continuidade dos estudos na EPT: um diálogo sobre saberes e conhecimentos acerca das possibilidades de formação após o ensino médio
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-11-13) Queiroz, Luiz Felipe Santos; Raymundo, Gislene Miotto Catolino; https://orcid.org/0000-0001-8554-2359; http://lattes.cnpq.br/6942216113079256; http://lattes.cnpq.br/4679937819519602; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Zwierewicz, Marlene; https://orcid.org/0000-0002-5840-1136; http://lattes.cnpq.br/2338653915538065
O produto educacional no formato oficina abrange a área de ensino e é destinado aos estudantes, sobretudo de ensino médio, bem como docentes e demais educadores, como técnicos administrativos em educação e gestores de ensino. Também serve como recurso educacional aos profissionais que atuam em outras instituições e desejam compreender ou realizar orientações sobre as possibilidades de formação após o ensino médio, de forma clara e organizada.
Roteiro de oficina de formação de professores: flexibilização da avaliação da aprendizagem na educação profissional e tecnológica
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-10-29) Silva Júnior, Luiz Carlos Barbosa; Raymundo, Gislene Miotto Catolino; https://orcid.org/0000-0001-8554-2359; http://lattes.cnpq.br/6942216113079256; http://lattes.cnpq.br/5686785056375010; Escott, Clarice Monteiro; https://orcid.org/0000-0001-9222-1430; http://lattes.cnpq.br/2721902228133341; Gesser, Verônica; http://lattes.cnpq.br/0666108693463895
O Roteiro de Oficina é um Produto Educacional elaborado como parte da pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), com o propósito de contribuir para a formação continuada de professores. A oficina foi aplicada com oito docentes da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) que ensinam no Curso Superior de Tecnologia em Radiologia do Câmpus Florianópolis do IFSC. Seu objetivo foi promover reflexões e a revisão de conceitos sobre a avaliação da aprendizagem, articulando as práticas avaliativas dos participantes às diretrizes institucionais e teorias sobre o tema da avaliação, a fim de enfrentar problemas identificados no contexto de trabalho desses docentes. A estratégia metodológica baseia-se em atividades interativas que incentivam a participação ativa dos docentes, combinando a problematização da prática, troca de experiências, exposição teórica, trabalhos em grupo e debates. O roteiro pode ser aplicado a docentes de diferentes cursos da Educação Profissional e Tecnológica, tanto de nível médio como superior, considerando as situações reais dos participantes e as especificidades dos cursos. Pode ainda integrar atividades pedagógicas institucionais, como programas de formação e encontro de professores.
Assédios e violências: conhecer para combater
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-11-07) Souza, Juliana Lamas; Camillo, Eliane Juraski; http://lattes.cnpq.br/9912314419153233; http://lattes.cnpq.br/0095779459684526; Sousa, Bernardina Santos Araújo de; http://lattes.cnpq.br/4929110097621126; Oliveira, Nucia Alexandra Silva de; https://orcid.org/0000-0002-3793-2480; http://lattes.cnpq.br/2630049868382261
Vivemos em uma sociedade rodeada de discriminações, preconceitos, estereótipos e com a normalização de determinados comportamentos historicamente construídos, que em alguns casos levam a situações e comportamentos violentos e assediosos. Este produto educacional no formato de cartilha foi desenvolvido no Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT, tendo o objetivo de divulgar a Política de Prevenção e Combate ao Assédio Moral, ao Assédio Sexual e às Violências no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina – IFSC. Além da divulgação da Política para a comunidade acadêmica e conceituação de Violências, Assédio Moral e Assédio Sexual, buscamos demonstrar que as maiores vítimas de assédios e violências são as mulheres. E a partir desse fato, trazer apontamentos que possam nos indicar pistas para a compreensão do modelo que esteve (e ainda está) vigente em nossa sociedade, em que impera a dominação dos homens e subordinação das mulheres.
Guia didático para a escrita crítico-reflexiva de diário de bordo
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-24) Xavier, Heriberto Francisco; Bortolanza, Marizete; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; https://orcid.org/0000-0002-7238-5208; http://lattes.cnpq.br/5019020238158192; Santos, Pollyana dos; https://orcid.org/0000-0002-5239-1192; http://lattes.cnpq.br/7874233642663265; Nitschke, William Kelbert; http://lattes.cnpq.br/3231973566876664
Contribuir com a escrita de diário de bordo, o processo de ensino-aprendizagem e a formação dos estudantes do ProfEPT/IFSC e de outros espaços educativos, a partir da perspectiva crítico-reflexiva e omnilateral
Site educativo da unidade curricular Oficina de Integração
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-02-27) Pereira, Charles da Silva; Raymundo, Gislene Miotto Catolino; https://orcid.org/0000-0001-8554-2359; http://lattes.cnpq.br/6942216113079256; http://lattes.cnpq.br/1751626294751608; Juliani, Douglas Paulesky; https://orcid.org/0000-0001-7823-6644; http://lattes.cnpq.br/3241385623970166; Bortolanza, Marizete; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Silva, Bianca Santos Bento da; http://lattes.cnpq.br/0487015730826108; http://lattes.cnpq.br/0487015730826108
Trata-se de um material didático desenvolvido no formato de um site educativo, estruturado como um ambiente virtual de aprendizagem para alunos do PROEJA. O objetivo principal é fomentar a inclusão digital e aprimorar o processo de ensino e aprendizagem por meio do uso das TIC.
Observatório da extensão
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-03-27) Soares, Paulo Victor Rebouças; Mendonça, Igor Thiago Marques; Gruber, Crislaine; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492; http://lattes.cnpq.br/3992673458528896; http://lattes.cnpq.br/5735810419258619; Ferreira, Ed Wilson Tavares; https://orcid.org/0000-0002-9993-7113; http://lattes.cnpq.br/1104830277358489; Lindner, Luís Henrique; https://orcid.org/0000-0002-2012-8357; http://lattes.cnpq.br/6398736649827022; Oliveira, Valter Vander de; http://lattes.cnpq.br/0952961563106810
O Observatório da Extensão é um produto educacional em forma de software fruto da pesquisa intitulada Observatório da Extensão no Instituto Federal de Santa Catarina como solução para publicização das ações de extensão de interesse da sociedade e do instituto por meio de técnicas de extração, transformação, carga e exibição de dados.

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