Produto educacional

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Simulador de baixo custo: artefato pedagógico destinado ao ensino de ressuscitação cardiopulmonar apenas com as mãos para leigos
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2026-05-08) Machado, Neriton Boanerges; Allain, Olivier; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; http://lattes.cnpq.br/0430467309758419; Machado, Mércia Freire Rocha Cordeiro; http://lattes.cnpq.br/4605074118629771; Costa, Inácio Alberto Pereira; https://orcid.org/0000-0001-7722-3294; http://lattes.cnpq.br/5772076373952401
Produto educacional apresentado ao Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica, ofertado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Campus Florianópolis e apresentado em cumprimento às exigências parciais para a outorga do grau de Mestre em Educação Profissional e Tecnológica. Área de concentração: Educação Profissional e Tecnológica. Linha de Pesquisa: Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT).
Repositório de conhecimento: comunidade de práticas: agentes de comunicação da UFSC
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-03-11) Costa, Luana Fonseca Castanheira e; Allain, Olivier; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; https://orcid.org/0000-0003-2406-6007; http://lattes.cnpq.br/8952680467778928; Bleicher, Sabrina; https://orcid.org/0000-0003-0877-2040; http://lattes.cnpq.br/2586455481880822; Torres, Ricardo José; http://lattes.cnpq.br/2280827424163795
Este trabalho apresenta o produto educacional fruto da pesquisa “O cultivo de comunidade de práticas como estratégia para o desenvolvimento profissional: construindo e organizando um repositório de conhecimento para os Agentes de Comunicação da UFSC”. O produto educacional é requisito para a conclusão do curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT e se propõe a responder uma pergunta, um problema ou necessidades associadas ao campo de prática profissional, identificados a partir de uma atividade de pesquisa (BRASIL, 2019, p. 16). A partir da pesquisa, constatou-se a necessidade de estruturar um repositório de conhecimento para sistematizar as práticas desenvolvidas pela comunidade estudada: os Agentes de Comunicação da Universidade Federal de Santa Catarina. O repositório de conhecimento foi estruturado em formato de site, denominado “Comunidade de Prática - Agentes de Comunicação”, disponível em: https://sites.google.com/view/agentesdecomunicaoufsc/. Este material tem o objetivo de apresentar a estrutura e os conteúdos do produto educacional, bem como as funcionalidades básicas da plataforma em que ele foi desenvolvido. Além disso, espera-se que essa ferramenta possa contribuir para ampliar a divulgação dos Agentes de Comunicação para toda a comunidade universitária e também promover o cultivo de comunidades de prática como uma estratégia para o desenvolvimento profissional.
Produção de obras de ferramentas de comunicação digital com catadores de materiais recicláveis para difusão de sua Tecnologia Social
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-09-24) Brasil, Gabriel Moura; Bleicher, Sabrina; https://orcid.org/0000-0003-0877-2040; http://lattes.cnpq.br/2586455481880822; http://lattes.cnpq.br/0491586411610550; Juliani, Douglas Paulesky; https://orcid.org/0000-0001-7823-6644; http://lattes.cnpq.br/3241385623970166; Schuelter, Giovana; http://lattes.cnpq.br/2967125926034462
Este trabalho é um produto educacional resultado da pesquisa realizada na dissertação intitulada “OFICINAS DE FERRAMENTAS DE COMUNICAÇÃO DIGITAL PARA CATADORES DE MATERIAIS RECICLÁVEIS E A DIFUSÃO DE SUA TECNOLOGIA SOCIAL”, desenvolvida no Programa de Pós- Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), vinculada à linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica”, macroprojeto 4 - “Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT”. A pesquisa teve como objetivo geral desenvolver oficinas de ferramentas de comunicação digital com catadores de materiais recicláveis para difusão de sua Tecnologia Social e a mesma deu origem ao PE que se materializou na forma de roteiros de oficinas. Objetiva-se que estes roteiros de oficinas, possam colaborar academicamente com outros pesquisadores e gestores de associações de materiais recicláveis na implementação de ferramentas de comunicação digital para difusão de sua Tecnologia Social, buscando superar os desafios de acesso às TIC's pela colaboração e trabalho coletivo, produzindo orientações que possam minimizar as dificuldades e facilitar o desenvolvimento de novas habilidades e assim expandir a relação comunicativa da Associação ou Cooperativa com a sociedade.
Saberes docentes para uma pedagogia da autonomia na educação profissional tecnológica
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-03-26) Vieira, Dirce Eva; Pasqualli, Roberta; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; http://lattes.cnpq.br/4707011734508667; Chaves, Taniamara Vizzotto; https://orcid.org/0000-0003-4872-1141; http://lattes.cnpq.br/5956372151365815; Lobo, Márcia Eunice; http://lattes.cnpq.br/9611792188773243
Contribuir para a reflexão e aprimoramento das práticas educativas na EPT, uma vez que, ao incorporar aos saberes docentes os princípios da Pedagogia da Autonomia, os professores podem criar um ambiente de ensino que não só transmite conhecimentos técnicos, mas também promove a autonomia, a criticidade e a humanização das relações escolares.
Fluxograma de atendimento do setor de saúde do IFSC Campus Florianópolis
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-04-26) Rabello, Luciane da Cruz; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; https://orcid.org/0000-0002-9336-3307; http://lattes.cnpq.br/9278595229567479; Zwierewicz, Marlene; https://orcid.org/0000-0002-5840-1136; http://lattes.cnpq.br/2338653915538065; Pereira, Janaí de Abreu; http://lattes.cnpq.br/8512458014306810; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345
O Produto Educacional é a ferramenta didático-pedagógica elaborada a partir de uma pesquisa aplicada que deve ser fundamentada no rigor do desenvolvimento da Pós-Graduação Stricto Sensu. Com foco específico em um projeto pedagógico, orientado por conhecimentos e habilidades voltados para a prática profissional e avanço tecnológico. O Produto Educacional desenvolvido abrange um fluxograma que descreve o fluxo e rotina que servidores, professores e estudantes do IFSC - Campus Florianópolis devem percorrer para um melhor atendimento no Setor de Saúde e nas Unidades organizacionais necessárias ao atendimento de saúde dos estudantes. Leva em consideração, especificamente, cursos da ETPNM do integrado, um setor de saúde, coordenadorias de curso, comunidade acadêmica e estudantes.
Guia explicativo: nós queremos compreender a EPT: desvendando a educação profissional e tecnológica para jovens
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2026-03-17) SANTOS, Juan Airton; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0009-0008-3359-7639; http://lattes.cnpq.br/3964090281780449; Dentz, Volmir Von; https://orcid.org/0000-0002-6139-0909; http://lattes.cnpq.br/7132058525179906; Abranches, Ana de Fátima Pereira de Sousa; https://orcid.org/0000-0003-2704-4401; http://lattes.cnpq.br/9999855043350876; Schuch, Fernanda Simoni; https://orcid.org/0000-0001-5776-7091; http://lattes.cnpq.br/8913356598111378
Este produto educacional – guia – foi desenvolvido a partir da pesquisa a práxis pedagógica para a formação integral: um estudo de caso no curso técnico em edificações do IFSC – Campus Florianópolis, realizada no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), dentro da linha 1 Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e do macroprojeto Práticas Educativas no Currículo Integrado. Teve por objetivo geral investigar a percepção dos discentes, docentes e do coordenador sobre como a práxis pedagógica reflete os princípios da EPT para a formação integral dos estudantes do Curso em Edificações no IFSC, Campus Florianópolis. Os dados foram gerados pela aplicação de um questionário para verificar o perfil dos discentes e um conjunto de uma entrevista semiestruturada para verificar nos participantes a percepção sobre a relação entre os princípios da EPT e a práxis pedagógica para a formação integral. Os resultados demonstraram que os estudantes concludentes compreendiam parcialmente os princípios da EPT e a práxis pedagógica para formação integral. Com base nesses resultados foi elaborado este produto na categoria Materiais Textuais e tipologia Guia, intitulado Nós queremos compreender a EPT: desvendando a Educação Profissional e Tecnológica para Jovens. Tem por objetivo contribuir com os estudantes para a compreensão dos princípios e finalidades da Educação Profissional e Tecnológica. com foco nos autores clássicos que, de alguma forma, contribuíram e ainda influenciam a educação profissional e tecnológica brasileira, como Ciavatta (2005 e 2012), Frigotto (1995), Ramos (2005) e Saviani (2003 e 2007), dentre outros. Espera-se que este produto educacional contribua para facilitar a trajetória dos discentes durante seu percurso educativo, compreendendo como os fundamentos e princípios da EPT devem sustentar a Práxis pedagógica para uma formação profissional ampla e integral em que são preparados para agir socialmente com ética, estética e cidadania para transformação da sociedade em uma perspectiva justa e fraterna.
Comunidades de prática como estratégia de formação docente
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-12-17) Young, Sylvania Correia; Allain, Olivier; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; http://lattes.cnpq.br/7043996100411003; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; Hart, Rosane; http://lattes.cnpq.br/1566415319894352
O objetivo deste manual é orientar professores, coordenadores, supervisores escolares ou profissionais de diferentes áreas do conhecimento e que tenham interesse em Comunidades de Práticas para a implementação deste modelo de aprendizagem social como estratégia metodológica para a construção, desenvolvimento e aprimoramento dos conhecimentos socialmente construídos pela sociedade.
Curso online de orçamento público para os servidores técnico-administrativos de uma instituição pública de ensino federal
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-08-19) Yukimura, Juliana Novo Paccola; Otani, Nilo; http://lattes.cnpq.br/0404642975300109; http://lattes.cnpq.br/8741717243209201; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Richartz, Fernando; https://orcid.org/0000-0002-2473-897X; http://lattes.cnpq.br/9323403329929983
Este documento tem como objetivo apresentar oo protótipo de um curso no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, destinado aos servidores Técnico-Administrativos em Educação (TAEs) que atuam na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), sobre orçamento público, com enfoque nos aspectos do orçamento da Universidade. Para atingir este objetivo, foi realizada pesquisa documental, em que foram analisados dados orçamentários da instituição, obtidos por meio de relatórios e leis orçamentárias. Dados empíricos também foram coletados com os TAEs integrantes do quadro da UFSC, por meio de questionário aplicado com o apoio da ferramenta de formulários do Google Forms. O questionário teve como objetivo subsidiar a criação do curso online de orçamento público para os TAEs e, por meio dele, buscou-se entender o grau de interesse dos servidores Técnico-Administrativos em tal curso e o que, na percepção desses trabalhadores, é importante ser abordado. Também foi realizado um grupo focal com os servidores que atuam na Superintendência de Orçamento e no Departamento de Contabilidade e Finanças da UFSC. Buscou-se compreender quais são as expectativas quanto ao que seria abordado no curso online e o que esses servidores percebiam como fundamental que fosse ensinado, a fim de qualificar o trabalho dos TAEs. Destaca-se que a metodologia PACO, criada por pesquisadores da Universidade Federal de São Carlos (NERIS et al., 2007), serviu de guia para a criação do protótipo do curso, o qual será detalhado a seguir. O protótipo do curso – Conhecimentos em Orçamento Público, aplicados na Universidade Federal de Santa Catarina – foi desenvolvido no Moodle Grupos da UFSC.
Didática profissional: da tarefa à atividade: um estudo de caso no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina Câmpus Criciúma
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-09-26) Silva, Thayse Gonçalves da; Allain, Olivier; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; https://orcid.org/0000-0001-6484-6265; http://lattes.cnpq.br/8362955668451622; Laurendon, Candy Estelle Marques; http://lattes.cnpq.br/6050113733387823; Gruber, Crislaine; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492
Esta produção resultou da Dissertação de Mestrado intitulada: “Análise da Atividade do Técnico de Laboratório e do Professor de um Curso Técnico em Química: Subsídios da Didática Profissional para Pensar a Formação em Educação Profissional e Tecnológica”. A pesquisa foi submetida à Plataforma Brasil (CAAE 77671824.0.0000.0185) e aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, aceito no Parecer Consubstanciado de número 6.757.016. A área de conhecimento associada a esta produção é a Educação, com foco na formação em duas frentes: a) profissionais que preparam os laboratórios de práticas de ensino da área de ciências da natureza e auxiliam professores e alunos nas atividades de ensino na Educação Profissional e Tecnológica, e b) professores que desenvolvem suas atividades de ensino nesses laboratórios. O estudo foi fundamentado na teoria da Didática Profissional e aplicado em três professores e duas técnicas de laboratório em química nos meses de setembro de 2024 a maio de 2025 no IFSC Câmpus Criciúma. Coletamos os dados desta investigação por meio de questionário diagnóstico, observação direta (filmada) e entrevista de confrontação de dois tipos: autoconfrontação simples e aloconfrontação individual. Tanto na autoconfrontação quanto na aloconfrontação, os participantes são convidados inicialmente a descreverem a atividade, própria ou de outro, vista em vídeo e, em seguida, fazerem comentários sobre ela. Os dados coletados resultaram em elementos que constituem a formação no trabalho e no contexto dele, transcrito na parte 1 e 2 desta produção.
Gestão estratégica de pessoas nos Institutos Federais: desafios e possibilidades
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-12-22) Cascaes, Danielle Christiane Tiefensee; Juliani, Douglas Paulesky; https://orcid.org/0000-0001-7823-6644; http://lattes.cnpq.br/3241385623970166; https://orcid.org/0000-0002-8076-1074; http://lattes.cnpq.br/0939899714648317; Vieira, Amanda Ribeiro; http://lattes.cnpq.br/6116574535744927; Veiga, Heila Magali da Silva; http://lattes.cnpq.br/3040432809028012
Produto educacional apresentado ao Centro de Referência e Formação em EaD (CERFEAD), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC), como requisito para a obtenção do grau de Mestre Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT). Livro didático direcionado a servidores e gestores que atuam nas unidades de Gestão de Pessoas de Instituições Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e de outros órgãos da administração pública federal. Trata-se de um recurso educacional a ser utilizado em cursos de formação em gestão estratégica de pessoas aplicada ao contexto dos Instituições Federais de Ensino (IFEs).
Núcleo de Estudos dos Saberes do Trabalho: uma proposta de articulação entre a escola e o mundo laboral
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-05-30) Castro, João Batista de; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; https://orcid.org/0000-0002-4104-9340; http://lattes.cnpq.br/9670745628686521; Gruber, Crislaine; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492; Silva, Glória Maria Marinho; http://lattes.cnpq.br/6634425824711803
A proposta de criação de um Núcleo para estudar os saberes que se processam no meio laboral, visa propor a criação de uma estrutura que permita dialogar com o meio laboral, enquanto portador de conhecimentos e de significados para a formação profissional. Os saberes do trabalho são tão reais quanto os saberes da escola e necessitam de uma abordagem adequada, com uma aproximação colaborativa entre estas duas instâncias formativas.
Guia de orientação para inclusão de alunos com deficiência visual
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-05-06) Godoy, Denise Aparecida Vechani; Allain, Olivier; Silva, Ana Paula; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; http://lattes.cnpq.br/6824514917561881; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; Bavaresco, Márcia Regina Cordeiro; https://orcid.org/0000-0002-5229-2880; http://lattes.cnpq.br/8854290217822666; Almeida, Maria da Glória de Souza; http://lattes.cnpq.br/9941434349184304
Este produto educacional é um guia de orientação para a inclusão de alunos com deficiência visual na Educação Profissional. Sua construção surgiu a partir da pesquisa de mestrado intitulada: «A Inclusão de Alunos com Deficiência Visual em cursos de Educação Profissional: Proposta de um Guia de Orien- tação aos Professores». Partido da definição e classificação dos diferentes tipos de deficiência visual, é possível escolher estratégias mais adequadas à construção dos conhecimentos. É importante salientar que a existência de políticas públicas que garantam o acesso de pessoas com deficiência à Educação Profissional não garante a sua permanência e nem a efetivação da sua aprendizagem. O ensino para uma pessoa com deficiência visual depende do acompanhamento sistemático de um professor preparado que conheça as diferentes ferramentas para aproximar o aluno do conhecimento. Vale ressaltar que o deficiente visual não possui limitações cognitivas, no entanto, é necessário realizar adaptação do currículo e adequar as estratégias de ensino promovendo eliminação de barreiras de acordo com suas limitações.
Módulo de software: inclusão
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-11) Staub, Eliete Santin; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; https://orcid.org/0000-0003-0063-5797; http://lattes.cnpq.br/5309889776557597; Vieira, Josimar de Aparecido; https://orcid.org/0000-0003-3156-8590; http://lattes.cnpq.br/0521946218695103; Voos, Ivani Cristina; https://orcid.org/0000-0001-7444-506X; http://lattes.cnpq.br/6355607629654158; Paixão, Katia de Moura Graça; https://orcid.org/0000-0003-0130-3567; http://lattes.cnpq.br/7418357475310238
A presente dissertação resulta de experiências, na condição de servidora da Rede Federal que atua com o público-alvo da Educação Especial, especificamente na educação básica e na formação técnica para o trabalho. Toma-se como objeto de discussão a preparação e inserção dos estudantes com deficiência no mundo do trabalho. O trabalho objetiva compreender o percurso de formação profissional dos estudantes com deficiência nos cursos Técnicos Subsequentes do IFSC Florianópolis- Continente, analisando as repercussões da reserva de vagas para pessoas com deficiência no ingresso, na permanência e conclusão os referidos cursos e na inserção dos egressos no mundo do trabalho. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa que do ponto de vista da sua natureza é aplicada; do ponto de vista da abordagem do problema é qualitativa; do ponto de vista de seus objetivos é descritiva e, do ponto de vista de seus procedimentos, é documental, bibliográfica e pesquisa de campo. A partir das reflexões encontradas nas pesquisas e referenciais considerados neste estudo buscou-se ampliar os debates por políticas e práticas pedagógicas que promovam a inclusão que, para além da formação profissional, possam contribuir para a inserção no mundo do trabalho e o pleno exercício da cidadania. Como produto educacional desenvolveu-se um módulo de um software para a equipe do Núcleo de Acessibilidade Educacional (NAE). Este módulo tem como objetivo auxiliar o trabalho de acolhimento e acompanhamento da trajetória escolar por meio de registros sistemáticos e possibilitar uma visão retratada desse aluno na instituição. Em posse dos dados registrados a instituição poderá usar esse mapeamento para planejar ações e implementar políticas de ações inclusivas. Como repercussões e resultados deste trabalho, destacam-se que no IFSC, Câmpus Florianópolis-Continente a política de ingresso por meio de reservas de vagas para pessoas com deficiência não é suficiente para garantir a permanência e êxito dos estudantes e inserção no mercado de trabalho. A disseminação do slogan “inclusão social” por meio da formação profissional aligeirada culmina em um processo de “inclusão excludente” tendo como resultado a informalidade no mundo do trabalho e a ilusão do empreendedorismo como uma saída, indicando uma precária formação de leitura crítica consistente da realidade social. Depara-se também com o caráter assistencial dos Institutos, uma vez que atuam como um aparelho estatal para resolver os problemas sociais resultantes da expropriação histórica. Por outro lado, os estudantes públicos da inclusão destacam a importância de estarem ocupando estes espaços, coadunando com a abordagem sociointeracionista que indica que os sujeitos se constituem de forma significativa em função das trocas sociais que estabelecem com o meio que estão inseridos.
Centro de Serviços Compartilhados: uma proposta para o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina – IFSC
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-18) Brasil, Yanna de Amorim Cana; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; http://lattes.cnpq.br/0989527600763589; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; Gariba Júnior, Maurício; http://lattes.cnpq.br/7322130113843701; Philippi, Daniela Althoff; http://lattes.cnpq.br/5602690336183538
Trata-se de um produto educacional, em forma de um ciclo de newsletters, voltado à sensibilização dos gestores selecionados sobre o tema proposto. A pesquisa de campo se deu por meio da aplicação do produto educacional proposto, bem como da aplicação de questionário eletrônico de validação desse produto. O público-alvo da pesquisa foi selecionado com base na análise de organograma onde foram elencados oito gestores de nível estratégico da instituição. Durante a pesquisa todos os respondentes declararam não conhecer o modelo de Compartilhamento de Serviços, e da mesma forma, todos eles manifestaram-se simpáticos ao modelo. Como principal resultado da validação do material tem-se o fato de a grande maioria declarar percepção positiva à validade dos benefícios do modelo. Utilizando uma adaptação da metodologia de avaliação de material educativo proposta por Leite (2009), outros quesitos como estética, organização, conteúdo, estilo de escrita, e criticidade também foram avaliados, alcançando resultados positivos na grande maioria das respostas.
Caçadores de inclusão: podcast sobre práticas educacionais inclusivas
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-24) Nazário, Karoline Gonçalves; Juliani, Douglas Paulesky; https://orcid.org/0000-0001-7823-6644; http://lattes.cnpq.br/3241385623970166; https://orcid.org/0000-0003-1256-4287; http://lattes.cnpq.br/3760208255737948; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Voos, Ivani Cristina; https://orcid.org/0000-0001-7444-506X; http://lattes.cnpq.br/6355607629654158; Lunardi, Giovani Mendonça; https://orcid.org/0000-0002-3405-9639; http://lattes.cnpq.br/4058978461118686
Caçadores de Inclusão: podcast sobre práticas educacionais inclusivas, que ocorreu de setembro a dezembro de 2021. O projeto foi contemplado pelo Edital 14/2021 da Pró-Reitoria de 21 Extensão do IFSC - Protagonismo Discente e contou com a atuação de cinco discentes extensionistas que participaram de todas as etapas, desde o planejamento, criação de roteiros, entrevistas, edição e publicação do conteúdo produzido em plataformas de reprodução de áudio.
Lavoura poética: história(s) e apontamento(s) da trajetória do currículo integrado no curso Agropecuária do IFC Videira
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-24) Bif, Orlando; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; https://orcid.org/0000-0001-6803-8492; http://lattes.cnpq.br/0602527464339511; Silva, Filomena Lucia Gossler Rodrigues da; https://orcid.org/0000-0002-8275-7714; http://lattes.cnpq.br/9115883879758456; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714
Esse trabalho faz parte do estudo que desenvolvemos em nossa pesquisa em mestrado intitulada “AS LIÇÕES SABEMOS DE COR. SÓ NOS RESTA APRENDER.” O CURRÍCULO NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO IFC CÂMPUS VIDEIRA, que faz parte do programa de mestrado Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT. No programa se prevê a elaboração de um produto educacional relacionado ao tema da dissertação. Acreditamos que o conteúdo apresentado neste formato pode servir para estimular o debate sobre a produção teórica desenvolvida por diversos autores que se debruçaram sobre o tema ao longo da história da educação no Brasil, com ênfase na pesquisa sobre o ensino médio integrado e a educação profissional e tecnológica. Outrossim, percebemos que diversas questões suscitadas pelos participantes de nossa pesquisa de mestrado são estimulantes e podem subsidiar discussões e quiçá ações no sentido da solidificação do Ensino Médio Integrado – EMI no curso técnico em agropecuária e/ou alcançando outros curso do IFC Campus Videira.
Guia prático para a implantação de sistema de gestão ambiental simplificado em universidades federais
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-29) Vieira, Branda; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; http://lattes.cnpq.br/7772901862580077; Haonat, Angela Issa; http://lattes.cnpq.br/9421403351506139; Raymundo, Gislene Miotto Catolino; https://orcid.org/0000-0001-8554-2359; http://lattes.cnpq.br/6942216113079256
As instituições de ensino superior podem ser comparadas a pequenos centros urbanos no que se refere a contribuição para poluição ambiental ao longo do desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão. Uma forma de mitigar os impactos ambientais das organizações é a adoção de Sistemas de Gestão Ambiental, que consistem em sistemas administrativos e operacionais com fins de reduzir o impacto ambiental existente e evitar o surgimento de novos. Nesse contexto, o objetivo do presente trabalho é analisar a Gestão Ambiental desenvolvida no âmbito das universidades federais brasileiras. Foram pesquisadas informações de Gestão Ambiental das 68 universidades federais por meio de buscas nos sites institucionais e de trocas de e-mails com servidores dessas universidades. Foram obtidas informações sobre a existência de setores de gestão ambiental, a existência de Planos de Gestão de Logística Sustentável (PLS), bem como de sistemas de Coleta Seletiva. Como resultado, obteve-se um diagnóstico acerca da gestão ambiental em universidades federais e produziu-se uma proposta de gestão ambiental simplificada para universidades federais. Ademais, visando a inclusão da temática nestas instituições, foi desenvolvida uma proposta de indicador relativo à sustentabilidade ambiental para o Instrumento de Avaliação Institucional Externa do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Como produto educacional, foi elaborado um Guia para implementação de Sistema de Gestão Ambiental Simplificado em Universidades Federais.
Roda de conversa: os desafios na adaptação dos estudantes ingressantes no ensino médio integrado do Instituto Federal Catarinense - Campus Luzerna
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-30) Lima, Kênia Barros Almeida; Silva, Adriano Larentes da; http://lattes.cnpq.br/4667474166242258; http://lattes.cnpq.br/6938757068807879; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Trevisol, Maria Teresa Ceron; https://orcid.org/0000-0001-9289-4627; http://lattes.cnpq.br/4820536127199890
Este caderno tem como objetivo divulgar a Roda de Conversa “Os desafios na adaptação dos estudantes ingressantes no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Catarinense - Câmpus Luzerna”, como proposta de produto educacional desenvolvido a partir de uma pesquisa no âmbito do Programa de Pós- Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em rede nacional (ProfEPT) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC). A pesquisa que originou o presente produto educacional foi desenvolvida entre 2020 e 2022 e resultou na dissertação com o título "Os desafios na adaptação dos estudantes ingressantes no Ensino Médio Integrado: um estudo sobre o Instituto Federal Catarinense, câmpus Luzerna." O objetivo da aplicação da roda junto aos estudantes foi de promover um espaço de encontro, diálogo, reflexões, compartilhamento de experiências e produção de sentidos a respeito dos desafios e vivências relativos à adaptação dos estudantes na instituição. Este caderno de divulgação traz algumas reflexões teóricas acerca das rodas de conversa, o planejamento e roteiro da Roda de Conversa, bem como algumas reflexões suscitadas pelas(os) participantes no decorrer da aplicação deste produto educacional. A expectativa é que o presente encarte possa sensibilizar a rede federal de ensino sobre a temática de questões relativas à adaptação dos alunos ingressantes no Ensino Médio Integrado, pois acredita-se que os desafios enfrentados nesse aspecto não são uma realidade vivenciada apenas no câmpus Luzerna, mas também nos inúmeros câmpus que compõem a rede federal de ensino. Também espera-se que as rodas de conversa sejam reconhecidas pelas equipes multiprofissionais e docentes como de significativa importância no contexto educativo, tendo em vista que, por meio delas, pode-se enriquecer os planejamentos e intervenções e reconhecer as verdadeiras necessidades de suporte que os estudantes possuem.
Gritos de liberdade
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-30) Geraldo, Cynara de Oliveira; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-1677-3230; http://lattes.cnpq.br/1435521752092123; Castro, Cloves Alexandre de; https://orcid.org/0000-0001-5383-6563; http://lattes.cnpq.br/3122759041294108; Martins, Ilton Cesar; http://lattes.cnpq.br/5918654253639750; Lino, Sônia Regina Lamego; https://orcid.org/0000-0001-9178-8064; http://lattes.cnpq.br/6831946334333701
Este livro, como produto educacional, é oriundo da pesquisa de mestrado sobre Ações Pedagógicas com foco nas questões Étnico-Raciais (Lei nº 10.639/2003): Um estudo nos Cursos Integrados de Educação Profissional no Instituto Federal Catarinense (IFC) – Campus Araquari. Foi avaliado por gestor, docentes, técnicos administrativos, comunidade externa e validado pelos integrantes da banca de defesa no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestra em Educação Profissional e Tecnológica.
Personalidades negras
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-30) Geraldo, Cynara de Oliveira; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-1677-3230; http://lattes.cnpq.br/1435521752092123; Castro, Cloves Alexandre de; https://orcid.org/0000-0001-5383-6563; http://lattes.cnpq.br/3122759041294108; Martins, Ilton Cesar; http://lattes.cnpq.br/5918654253639750; Lino, Sônia Regina Lamego; https://orcid.org/0000-0001-9178-8064; http://lattes.cnpq.br/6831946334333701
Este livro, como produto educacional, é oriundo da pesquisa de mestrado sobre Ações Pedagógicas com foco nas questões Étnico-Raciais (Lei nº 10.639/2003): Um estudo nos Cursos Integrados de Educação Profissional no Instituto Federal Catarinense (IFC) – Campus Araquari. Foi avaliado por docentes, técnicos administrativos, discentes, comunidade e validado pelos integrantes da banca de defesa no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestra em Educação Profissional e Tecnológica.

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