Produto educacional
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifsc.edu.br/handle/1/1402
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listelement.badge.dso-type Item , Guia de orientação para inclusão de alunos com deficiência visual(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-05-06) Godoy, Denise Aparecida Vechani; Allain, Olivier; Silva, Ana Paula; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; http://lattes.cnpq.br/6824514917561881; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; Bavaresco, Márcia Regina Cordeiro; https://orcid.org/0000-0002-5229-2880; http://lattes.cnpq.br/8854290217822666; Almeida, Maria da Glória de Souza; http://lattes.cnpq.br/9941434349184304Este produto educacional é um guia de orientação para a inclusão de alunos com deficiência visual na Educação Profissional. Sua construção surgiu a partir da pesquisa de mestrado intitulada: «A Inclusão de Alunos com Deficiência Visual em cursos de Educação Profissional: Proposta de um Guia de Orien- tação aos Professores». Partido da definição e classificação dos diferentes tipos de deficiência visual, é possível escolher estratégias mais adequadas à construção dos conhecimentos. É importante salientar que a existência de políticas públicas que garantam o acesso de pessoas com deficiência à Educação Profissional não garante a sua permanência e nem a efetivação da sua aprendizagem. O ensino para uma pessoa com deficiência visual depende do acompanhamento sistemático de um professor preparado que conheça as diferentes ferramentas para aproximar o aluno do conhecimento. Vale ressaltar que o deficiente visual não possui limitações cognitivas, no entanto, é necessário realizar adaptação do currículo e adequar as estratégias de ensino promovendo eliminação de barreiras de acordo com suas limitações.listelement.badge.dso-type Item , Módulo de software: inclusão(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-11) Staub, Eliete Santin; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; https://orcid.org/0000-0003-0063-5797; http://lattes.cnpq.br/5309889776557597; Vieira, Josimar de Aparecido; https://orcid.org/0000-0003-3156-8590; http://lattes.cnpq.br/0521946218695103; Voos, Ivani Cristina; https://orcid.org/0000-0001-7444-506X; http://lattes.cnpq.br/6355607629654158; Paixão, Katia de Moura Graça; https://orcid.org/0000-0003-0130-3567; http://lattes.cnpq.br/7418357475310238A presente dissertação resulta de experiências, na condição de servidora da Rede Federal que atua com o público-alvo da Educação Especial, especificamente na educação básica e na formação técnica para o trabalho. Toma-se como objeto de discussão a preparação e inserção dos estudantes com deficiência no mundo do trabalho. O trabalho objetiva compreender o percurso de formação profissional dos estudantes com deficiência nos cursos Técnicos Subsequentes do IFSC Florianópolis- Continente, analisando as repercussões da reserva de vagas para pessoas com deficiência no ingresso, na permanência e conclusão os referidos cursos e na inserção dos egressos no mundo do trabalho. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa que do ponto de vista da sua natureza é aplicada; do ponto de vista da abordagem do problema é qualitativa; do ponto de vista de seus objetivos é descritiva e, do ponto de vista de seus procedimentos, é documental, bibliográfica e pesquisa de campo. A partir das reflexões encontradas nas pesquisas e referenciais considerados neste estudo buscou-se ampliar os debates por políticas e práticas pedagógicas que promovam a inclusão que, para além da formação profissional, possam contribuir para a inserção no mundo do trabalho e o pleno exercício da cidadania. Como produto educacional desenvolveu-se um módulo de um software para a equipe do Núcleo de Acessibilidade Educacional (NAE). Este módulo tem como objetivo auxiliar o trabalho de acolhimento e acompanhamento da trajetória escolar por meio de registros sistemáticos e possibilitar uma visão retratada desse aluno na instituição. Em posse dos dados registrados a instituição poderá usar esse mapeamento para planejar ações e implementar políticas de ações inclusivas. Como repercussões e resultados deste trabalho, destacam-se que no IFSC, Câmpus Florianópolis-Continente a política de ingresso por meio de reservas de vagas para pessoas com deficiência não é suficiente para garantir a permanência e êxito dos estudantes e inserção no mercado de trabalho. A disseminação do slogan “inclusão social” por meio da formação profissional aligeirada culmina em um processo de “inclusão excludente” tendo como resultado a informalidade no mundo do trabalho e a ilusão do empreendedorismo como uma saída, indicando uma precária formação de leitura crítica consistente da realidade social. Depara-se também com o caráter assistencial dos Institutos, uma vez que atuam como um aparelho estatal para resolver os problemas sociais resultantes da expropriação histórica. Por outro lado, os estudantes públicos da inclusão destacam a importância de estarem ocupando estes espaços, coadunando com a abordagem sociointeracionista que indica que os sujeitos se constituem de forma significativa em função das trocas sociais que estabelecem com o meio que estão inseridos.listelement.badge.dso-type Item , Centro de Serviços Compartilhados: uma proposta para o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina – IFSC(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-18) Brasil, Yanna de Amorim Cana; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; http://lattes.cnpq.br/0989527600763589; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; Gariba Júnior, Maurício; http://lattes.cnpq.br/7322130113843701; Philippi, Daniela Althoff; http://lattes.cnpq.br/5602690336183538Trata-se de um produto educacional, em forma de um ciclo de newsletters, voltado à sensibilização dos gestores selecionados sobre o tema proposto. A pesquisa de campo se deu por meio da aplicação do produto educacional proposto, bem como da aplicação de questionário eletrônico de validação desse produto. O público-alvo da pesquisa foi selecionado com base na análise de organograma onde foram elencados oito gestores de nível estratégico da instituição. Durante a pesquisa todos os respondentes declararam não conhecer o modelo de Compartilhamento de Serviços, e da mesma forma, todos eles manifestaram-se simpáticos ao modelo. Como principal resultado da validação do material tem-se o fato de a grande maioria declarar percepção positiva à validade dos benefícios do modelo. Utilizando uma adaptação da metodologia de avaliação de material educativo proposta por Leite (2009), outros quesitos como estética, organização, conteúdo, estilo de escrita, e criticidade também foram avaliados, alcançando resultados positivos na grande maioria das respostas.listelement.badge.dso-type Item , Caçadores de inclusão: podcast sobre práticas educacionais inclusivas(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-24) Nazário, Karoline Gonçalves; Juliani, Douglas Paulesky; https://orcid.org/0000-0001-7823-6644; http://lattes.cnpq.br/3241385623970166; https://orcid.org/0000-0003-1256-4287; http://lattes.cnpq.br/3760208255737948; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Voos, Ivani Cristina; https://orcid.org/0000-0001-7444-506X; http://lattes.cnpq.br/6355607629654158; Lunardi, Giovani Mendonça; https://orcid.org/0000-0002-3405-9639; http://lattes.cnpq.br/4058978461118686Caçadores de Inclusão: podcast sobre práticas educacionais inclusivas, que ocorreu de setembro a dezembro de 2021. O projeto foi contemplado pelo Edital 14/2021 da Pró-Reitoria de 21 Extensão do IFSC - Protagonismo Discente e contou com a atuação de cinco discentes extensionistas que participaram de todas as etapas, desde o planejamento, criação de roteiros, entrevistas, edição e publicação do conteúdo produzido em plataformas de reprodução de áudio.listelement.badge.dso-type Item , Lavoura poética: história(s) e apontamento(s) da trajetória do currículo integrado no curso Agropecuária do IFC Videira(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-24) Bif, Orlando; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; https://orcid.org/0000-0001-6803-8492; http://lattes.cnpq.br/0602527464339511; Silva, Filomena Lucia Gossler Rodrigues da; https://orcid.org/0000-0002-8275-7714; http://lattes.cnpq.br/9115883879758456; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714Esse trabalho faz parte do estudo que desenvolvemos em nossa pesquisa em mestrado intitulada “AS LIÇÕES SABEMOS DE COR. SÓ NOS RESTA APRENDER.” O CURRÍCULO NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO IFC CÂMPUS VIDEIRA, que faz parte do programa de mestrado Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT. No programa se prevê a elaboração de um produto educacional relacionado ao tema da dissertação. Acreditamos que o conteúdo apresentado neste formato pode servir para estimular o debate sobre a produção teórica desenvolvida por diversos autores que se debruçaram sobre o tema ao longo da história da educação no Brasil, com ênfase na pesquisa sobre o ensino médio integrado e a educação profissional e tecnológica. Outrossim, percebemos que diversas questões suscitadas pelos participantes de nossa pesquisa de mestrado são estimulantes e podem subsidiar discussões e quiçá ações no sentido da solidificação do Ensino Médio Integrado – EMI no curso técnico em agropecuária e/ou alcançando outros curso do IFC Campus Videira.listelement.badge.dso-type Item , Guia prático para a implantação de sistema de gestão ambiental simplificado em universidades federais(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-29) Vieira, Branda; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; http://lattes.cnpq.br/7772901862580077; Haonat, Angela Issa; http://lattes.cnpq.br/9421403351506139; Raymundo, Gislene Miotto Catolino; https://orcid.org/0000-0001-8554-2359; http://lattes.cnpq.br/6942216113079256As instituições de ensino superior podem ser comparadas a pequenos centros urbanos no que se refere a contribuição para poluição ambiental ao longo do desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão. Uma forma de mitigar os impactos ambientais das organizações é a adoção de Sistemas de Gestão Ambiental, que consistem em sistemas administrativos e operacionais com fins de reduzir o impacto ambiental existente e evitar o surgimento de novos. Nesse contexto, o objetivo do presente trabalho é analisar a Gestão Ambiental desenvolvida no âmbito das universidades federais brasileiras. Foram pesquisadas informações de Gestão Ambiental das 68 universidades federais por meio de buscas nos sites institucionais e de trocas de e-mails com servidores dessas universidades. Foram obtidas informações sobre a existência de setores de gestão ambiental, a existência de Planos de Gestão de Logística Sustentável (PLS), bem como de sistemas de Coleta Seletiva. Como resultado, obteve-se um diagnóstico acerca da gestão ambiental em universidades federais e produziu-se uma proposta de gestão ambiental simplificada para universidades federais. Ademais, visando a inclusão da temática nestas instituições, foi desenvolvida uma proposta de indicador relativo à sustentabilidade ambiental para o Instrumento de Avaliação Institucional Externa do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Como produto educacional, foi elaborado um Guia para implementação de Sistema de Gestão Ambiental Simplificado em Universidades Federais.listelement.badge.dso-type Item , Roda de conversa: os desafios na adaptação dos estudantes ingressantes no ensino médio integrado do Instituto Federal Catarinense - Campus Luzerna(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-30) Lima, Kênia Barros Almeida; Silva, Adriano Larentes da; http://lattes.cnpq.br/4667474166242258; http://lattes.cnpq.br/6938757068807879; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Trevisol, Maria Teresa Ceron; https://orcid.org/0000-0001-9289-4627; http://lattes.cnpq.br/4820536127199890Este caderno tem como objetivo divulgar a Roda de Conversa “Os desafios na adaptação dos estudantes ingressantes no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Catarinense - Câmpus Luzerna”, como proposta de produto educacional desenvolvido a partir de uma pesquisa no âmbito do Programa de Pós- Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em rede nacional (ProfEPT) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC). A pesquisa que originou o presente produto educacional foi desenvolvida entre 2020 e 2022 e resultou na dissertação com o título "Os desafios na adaptação dos estudantes ingressantes no Ensino Médio Integrado: um estudo sobre o Instituto Federal Catarinense, câmpus Luzerna." O objetivo da aplicação da roda junto aos estudantes foi de promover um espaço de encontro, diálogo, reflexões, compartilhamento de experiências e produção de sentidos a respeito dos desafios e vivências relativos à adaptação dos estudantes na instituição. Este caderno de divulgação traz algumas reflexões teóricas acerca das rodas de conversa, o planejamento e roteiro da Roda de Conversa, bem como algumas reflexões suscitadas pelas(os) participantes no decorrer da aplicação deste produto educacional. A expectativa é que o presente encarte possa sensibilizar a rede federal de ensino sobre a temática de questões relativas à adaptação dos alunos ingressantes no Ensino Médio Integrado, pois acredita-se que os desafios enfrentados nesse aspecto não são uma realidade vivenciada apenas no câmpus Luzerna, mas também nos inúmeros câmpus que compõem a rede federal de ensino. Também espera-se que as rodas de conversa sejam reconhecidas pelas equipes multiprofissionais e docentes como de significativa importância no contexto educativo, tendo em vista que, por meio delas, pode-se enriquecer os planejamentos e intervenções e reconhecer as verdadeiras necessidades de suporte que os estudantes possuem.listelement.badge.dso-type Item , Gritos de liberdade(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-30) Geraldo, Cynara de Oliveira; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-1677-3230; http://lattes.cnpq.br/1435521752092123; Castro, Cloves Alexandre de; https://orcid.org/0000-0001-5383-6563; http://lattes.cnpq.br/3122759041294108; Martins, Ilton Cesar; http://lattes.cnpq.br/5918654253639750; Lino, Sônia Regina Lamego; https://orcid.org/0000-0001-9178-8064; http://lattes.cnpq.br/6831946334333701Este livro, como produto educacional, é oriundo da pesquisa de mestrado sobre Ações Pedagógicas com foco nas questões Étnico-Raciais (Lei nº 10.639/2003): Um estudo nos Cursos Integrados de Educação Profissional no Instituto Federal Catarinense (IFC) – Campus Araquari. Foi avaliado por gestor, docentes, técnicos administrativos, comunidade externa e validado pelos integrantes da banca de defesa no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestra em Educação Profissional e Tecnológica.listelement.badge.dso-type Item , Personalidades negras(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-30) Geraldo, Cynara de Oliveira; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-1677-3230; http://lattes.cnpq.br/1435521752092123; Castro, Cloves Alexandre de; https://orcid.org/0000-0001-5383-6563; http://lattes.cnpq.br/3122759041294108; Martins, Ilton Cesar; http://lattes.cnpq.br/5918654253639750; Lino, Sônia Regina Lamego; https://orcid.org/0000-0001-9178-8064; http://lattes.cnpq.br/6831946334333701Este livro, como produto educacional, é oriundo da pesquisa de mestrado sobre Ações Pedagógicas com foco nas questões Étnico-Raciais (Lei nº 10.639/2003): Um estudo nos Cursos Integrados de Educação Profissional no Instituto Federal Catarinense (IFC) – Campus Araquari. Foi avaliado por docentes, técnicos administrativos, discentes, comunidade e validado pelos integrantes da banca de defesa no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestra em Educação Profissional e Tecnológica.listelement.badge.dso-type Item , Os desafios da política de permanência e êxito: na percepção de sujeitos envolvidos(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-29) Souza, Franciani Maria de; Silva, Adriano Larentes da; http://lattes.cnpq.br/4667474166242258; http://lattes.cnpq.br/2567772284488808; Camillo, Eliane Juraski; http://lattes.cnpq.br/9912314419153233; Zanin, Alexsandra Joelma Dal Pizzol Coelho; https://orcid.org/0000-0002-6791-6959; http://lattes.cnpq.br/7240541670936817O presente trabalho teve como objetivo analisar os desafios da política de permanência e êxito do Câmpus IFSC Florianópolis Continente mediante os pressupostos da dialética e de diferentes concepções teóricas que aprofundam as discussões sobre permanência e abandono escolar. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa de natureza exploratória, sendo utilizada a pesquisa documental e a técnica de entrevista semiestruturada com membros da Comissão de Permanência e Êxito local, e membros da Gestão do Câmpus. Os resultados obtidos por meio da pesquisa documental revelam que o plano de permanência e êxito do IFSC é caracterizado por metodologia de pesquisa inconsistente referente à base conceitual, ao diagnóstico quantitativo e ao diagnóstico qualitativo. A análise das informações obtidas nas entrevistas delimitou as seguintes categorias principais: alunos trabalhadores em busca de qualificação e oportunidades de trabalho para melhorar a qualidade de vida a partir de cursos do IFSC, Assistência estudantil e a criação de estratégias de ação na busca de permanência e êxito estudantil e a importância e efetividade da política de permanência e êxito, segundo participantes, para mitigar os casos de abandono escolar do Câmpus. Os resultados expressam os desafios e limites de ordem financeira e de equipe na implementação da política no Câmpus IFSC Florianópolis Continente. Desta forma, a implementação da política caracterizou-se como levantamento de dados e aplicação de ações pontuais, sendo a assistência estudantil uma importante estratégia a ser ampliada. O processo de trabalho no Câmpus se deu, sobretudo, de forma mecanizada para atendimento à demanda de órgão de controle, sem reflexões coletivas aprofundadas. Visando qualificar a implementação da política no Câmpus, disponibiliza-se o produto educacional denominado como vídeo documental que reflete a síntese da pesquisa, servindo como material histórico para formação de equipe de servidores. Destaca-se nas considerações finais, a necessidade da metodologia do trabalho reflexivo, coletivo e crítico sobre concepções associadas para a conscientização da complexidade de influências para o abandono escolar. Bem como, a metodologia de pesquisa científica, engajada politicamente e fundamentada em concepções sólidas, poderá proporcionar a atualização qualificada do plano de permanência e êxito do IFSC para posterior implementação efetiva no Câmpus. Concluiu-se ainda que devido à conciliação entre educação e trabalho ser a principal influência para a ocorrência do abandono escolar, a consideração de concepções pedagógicas fundamentadas nos princípios do trabalho como princípio educativo e da relação indissociável entre teoria e prática formam as bases para a oferta de formação humana integral para a emancipação da classe trabalhadora.listelement.badge.dso-type Item , Cartilha: as concepções da EPT e a lógica das competências(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-23) SOUZA, Lucas de; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-3357-1550; http://lattes.cnpq.br/2895364883386175; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Boechat, Lorena Temponi; http://lattes.cnpq.br/1048915098403039; Lima, Laura Rodrigues de; https://orcid.org/0009-0002-1826-6109; http://lattes.cnpq.br/0398261779503174Esta Cartilha, como produto educacional, é oriunda da pesquisa de Mestrado "O uso das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas como competência para o mundo do trabalho: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC) - Campus Florianópolis Continente". Foi avaliado por duas docentes doutoras em línguas e duas TAE doutoras do Núcleo Pedagógico; validado pelos integrantes da banca de defesa no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação Profissional e Tecnológica.listelement.badge.dso-type Item , Ementa de unidade curricular: oficina de letramento digital básico(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-23) SOUZA, Lucas de; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-3357-1550; http://lattes.cnpq.br/2895364883386175; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Boechat, Lorena Temponi; http://lattes.cnpq.br/1048915098403039; Lima, Laura Rodrigues de; https://orcid.org/0009-0002-1826-6109; http://lattes.cnpq.br/0398261779503174Esta Ementa de Unidade Curricular, como produto educacional, é oriunda da pesquisa de Mestrado "O uso das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas como competência para o mundo do trabalho: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC) - Campus Florianópolis-Continente". Foi avaliado por uma docente doutora em línguas, duas TAE doutoras do Núcleo Pedagógico e quinze estudantes do Curso Técnico Subsequente em Panificação 2021-1; validado pelos integrantes da banca de defesa no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação Profissional e Tecnológica.listelement.badge.dso-type Item , Unidade didática: iniciação ao letramento digital para o mundo do trabalho(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-23) SOUZA, Lucas de; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-3357-1550; http://lattes.cnpq.br/2895364883386175; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Boechat, Lorena Temponi; http://lattes.cnpq.br/1048915098403039; Lima, Laura Rodrigues de; https://orcid.org/0009-0002-1826-6109; http://lattes.cnpq.br/0398261779503174Esta Unidade Didática, como produto educacional, é oriunda da pesquisa de Mestrado "O uso das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas como competência para o mundo do trabalho: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC) - Campus Florianópolis-Continente". Foi avaliado por uma docente doutora em línguas, duas TAE doutoras do Núcleo Pedagógico e quinze estudantes do Curso Técnico Subsequente em Panificação 2021-1; validado pelos integrantes da banca de defesa no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação Profissional e Tecnológica.listelement.badge.dso-type Item , Trabalho e qualidade de vida no IFSC(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-29) Bobsin, Milene; Silva, Adriano Larentes da; http://lattes.cnpq.br/4667474166242258; https://orcid.org/0000-0002-9015-6425; http://lattes.cnpq.br/2042781725944724; Caetano, Maria Raquel; https://orcid.org/0000-0001-6973-908X; http://lattes.cnpq.br/8670505772168037; Heloani, José Roberto Montes; http://lattes.cnpq.br/3546226919045934O Podcast, de acordo com as categorias de Produção Técnica da CAPES, pode ser entendido como um processo educacional, ao propor um espaço para a “superação do senso comum, levando o sujeito a compreender que o conhecimento é advindo da produção humana, não sendo, portanto, neutro” (RIZZATTI et al., 2020, p. 4; 2020, p. 5) Tal processo, na forma de mídia educacional enquadra-se na tipologia produto de comunicação e faz uso da tecnologia da informação e comunicação (TIC) com o objetivo de ampliar parte da presente pesquisa para fins educativos. A materialização do produto está na entrevista que fiz com a servidora Milena Garcia da Silva, psicóloga organizacional do IFSC. A gravação aconteceu no Subsistema Integrado de Atenção à Saúde do Servidor (SIASS), localizado no câmpus Florianópolis-Continente do IFSC. A conversa original durou uma hora e meia, e o podcast, após edição, possui quarenta e nove minutos e dezesseis segundos. Pode-se dizer que a atividade se deu sob a concepção dialética de conhecimento, a qual está sucessivamente submetida à realidade concreta e material. Partimos de nossa realidade de trabalho para, por meio de nosso aporte teórico, discutir sobre as reais condições materiais de efetivação da política de QVT no IFSC.listelement.badge.dso-type Item , Oficina de produção de mapas utilizando o software livre QGIS(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-12-16) Spiazzi, Fábio Rodrigues; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; https://orcid.org/0000-0001-5119-2186; http://lattes.cnpq.br/8473400069754452; Bortoli, Janice Regina Gmach; http://lattes.cnpq.br/4595340302896224; Vieira, Josimar de Aparecido; https://orcid.org/0000-0003-3156-8590; http://lattes.cnpq.br/0521946218695103O uso das geotecnologias, antes restrita às grandes empresas ou centros de pesquisa, vem se tornando uma realidade para o público em geral e, agora é possível encontrá las nos mais diversos setores. O caso da agricultura tem destaque especial devido aos inúmeros produtos que podem ser elaborados para auxiliar o homem do campo no planejamento das atividades em sua propriedade rural. Sendo assim, esta pesquisa tem como objetivo contribuir com a formação dos estudantes do curso Técnico em Agricultura do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), câmpus Urupema, com a finalidade de utilizar geotecnologias na produção de mapas (produtos cartográficos) no planejamento de suas (e de outras) propriedades rurais. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa aplicada, qualitativa e descritiva-explicativa com procedimentos de pesquisa bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo com o universo de 7 estudantes do Curso Técnico Concomitante em Agricultura do IFSC, câmpus Urupema. Foi utilizado, como técnica de pesquisa, o estudo de caso instrumental. A coleta de dados empíricos se deu por meio de questionário aplicado presencialmente no mês de junho de 2022 e, para a análise dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. No levantamento do perfil dos estudantes foi constatado que a maioria reside na área rural e é do sexo feminino. Todos que residem na área rural afirmaram que há algum planejamento nas suas propriedades, sendo que 2 deles assinalaram que o mapa era apenas das divisas e outros 2 assinalaram que o mapa era do tipo temático. Apesar de a grande maioria responder positivamente sobre a existência de um mapa na propriedade, 6 dos 7 estudantes alegaram desconhecer o termo geotecnologia. A maioria dos estudantes afirmaram ter interesse em complementar sua formação na área de geotecnologia, sendo que 4 demonstraram interesse em se profissionalizar. Quanto ao acesso à Internet, todos marcaram que de alguma forma possuem acesso, ou em suas residências ou na escola. Já quanto ao nível de conhecimento na utilização do computador, a maioria dos estudantes afirmou ter um conhecimento intermediário, sendo que somente 2 deles não possuem computador, mas tem acesso na instituição de ensino. Um produto educacional do tipo oficina foi implementado, e consistiu em três encontros. Nestes encontros foi apresentado aos estudantes o software livre QGIS e algumas de suas funcionalidades, destinadas principalmente à elaboração de mapas de planejamento das atividades na propriedade rural. Um material de apoio à condução da oficina no formato de slides também foi produzido e disponibilizado aos estudantes. A oficina iniciou com 7 estudantes, mas somente 4 finalizaram, sendo que 2 mapas foram produzidos. Ao final da oficina o produto educacional foi validado pelos estudantes através de um questionário avaliativo, onde estes puderam atribuir notas de 0 a 10 a quesitos como a abordagem e a pertinência do conteúdo, bem como o material produzido e a estrutura da oficina entre outros. Ao fim, pôde-se concluir que os estudantes foram capazes de produzir seus próprios mapas utilizando um software livre durante a oficina; e esta foi avaliada positivamente, bem como os problemas de pesquisa levantados foram respondidos.listelement.badge.dso-type Item , Oficina de formação continuada: gamificação como prática educativa(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-12-13) Santos, Jonas Morais dos; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; http://lattes.cnpq.br/2869376719763314; Silva, Marimar da; https://orcid.org/0000-0002-3132-1355; http://lattes.cnpq.br/8805514842651526; Silva, Vitor Gomes da; http://lattes.cnpq.br/6256999639766748Essa oficina se caracteriza enquanto uma proposição metodológica direcionada para a formação docente que se inscreve em uma pesquisa intitulada: “Gamificação como prática educativa em cursos técnicos de formação docente”. Tal oficina se configura enquanto um produto educacional inerente ao Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC). A pesquisa apresentada está inserida no contexto da EPT e, no ProfEPT, se enquadra na linha de pesquisa nomeada como Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O macroprojeto em que se insere é o Macroprojeto 1 – Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Trata-se de uma proposta de oficina para trabalhar com gamificação na EPT.listelement.badge.dso-type Item , Guia de orientações, cuidados e ações de prevenção de acidentes com perfurocortantes: um banner educativo(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-02-15) Cunha, Roberto Antônio Ferreira da; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; http://lattes.cnpq.br/8531622187408755; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Rodrigues, Carla Daiane Silva; http://lattes.cnpq.br/4100669576300265Este produto educacional foi construído por meio dos estudos teóricos, dos dados empíricos e também dos dados obtidos durante as arguições nos espaços não formais. O guia foi criado com base nos estudos das normas de segurança e prevenção de acidentes nacionais e internacionais estabelecidas e vigentes e nas análises das respostas dos sujeitos da pesquisa. Portanto, o Guia de Orientações, Cuidados e Ações de Prevenção de Acidentes com Perfurocortantes: um banner educativo, mais especificamente com agulhas e cateteres utilizados na atividade laboral do Técnico de Enfermagem, é adequado às propostas da CAPES. O Guia foi desenvolvido em formato de banner dada a dinâmica do trabalho do Técnico de Enfermagem, a fim de ser um instrumento educativo de fácil visualização e acesso a todos esses profissionais, oportunizando o conhecimento e a disseminação do saber. Outro fator levado em consideração foi a facilidade ou disponibilidade do produto educacional ficar exposto em local de grande circulação dos Técnicos de Enfermagem, constatada a importância que o mesmo possibilita em discutir esses saberes em um espaço não formal de educação. Esse guia comprometeu-se a seguir como modelo as normas consolidadas vigentes com o intuito de melhor aplicá-las, compreendê-las e analisá-las sob diversos olhares diferentes a fim de poder melhorar sua forma de uso durante a execução da técnica. O guia educacional tem uma enorme e nobre pretensão de, ao longo do tempo, propiciar a diminuição ou até mesmo a eliminação dos acidentes com agulhas e cateteres utilizados pelos profissionais da área de saúde.listelement.badge.dso-type Item , Guia: implantando uma cozinha didática(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-03-31) Monti, Caio Alexandre Martini; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; http://lattes.cnpq.br/3337660131009581; Barreto, Pedro Luiz Manique; https://orcid.org/0000-0001-8716-8962; http://lattes.cnpq.br/2563530341192143; Scheuer, Patrícia Matos; https://orcid.org/0000-0002-7057-7732; http://lattes.cnpq.br/6392317738489398; Gruber, Crislaine; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492Este Produto Educacional foi desenvolvido a partir da pesquisa de Mestrado Profissional, intitulada “Cozinha Didática Básica - Proposta De Estrutura Física Para Efetiva Formação Do Cozinheiro Profissional”, que pretende contribuir na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em EPT, refletindo em torno de questões relevantes na construção de uma cozinha didática efetiva. Para isso, antes de mais nada, deve-se ter à frente do projeto alguém que domine o tema, com experiência na atividade da gastronomia. Sua desenvoltura sobre o tema deverá permitir o desenvolvimento de concepções em direção à construção de competências laborais, ou seja: conhecimentos, habilidades e atitudes referentes ao ofício de cozinheiro, somando-se ainda a capacidade de aplicação das técnicas construtivas no planejamento do edifício e suas principais infraestruturas, dimensionando as variáveis fundamentais para as instalações e manutenções necessárias de todo o complexo laboratório didático e suas especificidades.listelement.badge.dso-type Item , Educação profissional e tecnológica: 10 estratégias para a utilização de ensino híbrido(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-03-21) Souza, Vanuza dos Anjos Leandro de; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; http://lattes.cnpq.br/6650957423538485; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Zwierewicz, Marlene; https://orcid.org/0000-0002-5840-1136; http://lattes.cnpq.br/2338653915538065Esse produto educacional foi desenvolvido durante o curso de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), programa de Pós-Graduação Stricto Sensu do Instituto Federal de Santa Catarina. Foi estruturado a partir de estudos bibliográficos, técnicos e, também, a partir dos resultados apresentados na pesquisa realizada para a dissertação de mestrado nomeada “Desafios docentes para materialização do ensino híbrido no curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio em uma Escola Estadual de Santa Catarina”. Objetiva apresentar possibilidades de estudo e aplicação do ensino híbrido. Também, busca desmistificar sua aplicação como, por exemplo, que para utilizar esse modelo de ensino é necessário especificamente de um laboratório com vários computadores ou de uma grande estrutura tecnológica. Apresenta aos professores possibilidades reais de utilização do ensino híbrido no seu cotidiano com recursos simples e aplicáveis. Para exemplificar a temática foi escolhido o componente curricular de Empreendedorismo do curso Técnico em Administração e apresentado exemplos de aplicação para cada modelo do ensino híbrido. Com esse planejamento de aula espera-se que o estudante adquira conhecimentos gerais sobre Empreendedorismo como: o que é ser empreendedor, tipos de empreendedores, modelo de negócios, o que é necessário para abrir um negócio, suas dificuldades e facilidades, como elaborar um Plano de Negócios e além dessas competências técnicas desenvolva, também, o espírito empreendedor e autonomia na resolução dos desafios.listelement.badge.dso-type Item , SIGA-P: SIGA Pesquisa(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-04-18) Barbi, Rogers; Camillo, Eliane Juraski; http://lattes.cnpq.br/9912314419153233; https://orcid.org/0000-0002-3298-5671; http://lattes.cnpq.br/4957720078589968; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Luft, Sibila; http://lattes.cnpq.br/8012024977521796Plataforma de pesquisa acadêmica para mensurar a autoestima e o autoconceito, e a influência da pandemia da covid-19 sobre os mesmos.