Trabalho de Conclusão de Curso

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Abordagem de física moderna e contemporânea no 9º ano do ensino fundamental para a inserção de conceitos de física clássica
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2013) Ferreira, Erika Gomes Betetti; Damasio, Felipe; https://orcid.org/0000-0003-4539-7139; http://lattes.cnpq.br/8957914409942746; http://lattes.cnpq.br/3726405853448177
Este trabalho relata uma proposta para inserção de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Fundamental para introduzir conceitos de Física Clássica. Tal estudo foi realizado durante dois anos com turmas do último ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de Araranguá SC. O objetivo foi o de procurar despertar uma postura crítica nos educandos por meio da Aprendizagem Significativa, que segundo Moreira (2000) é aquela aprendizagem significativa crítica que permite ao indivíduo fazer parte de sua cultura e concomitantemente estar fora dela. As atividades foram realizadas através de reuniões dos licenciandos para estudo dos conteúdos e após isto a produção de Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS). Todas as UEPS foram utilizadas e avaliadas para procurar identificar a evolução conceitual dos alunos. Os temas de Física Moderna e Contemporânea envolviam Relatividade e Radioatividade, procurou articular abordagem de conceitos de Física Clássica como ondas, massa, peso, gravidade, luz, eclipses.
Aplicativos de celular como organizadores prévios para Unidades de Ensino Potencialmente Pignificativas (UEPS) na educação básica
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2013) Silva, Digiane Reis da; Damasio, Felipe; https://orcid.org/0000-0003-4539-7139; http://lattes.cnpq.br/8957914409942746; http://lattes.cnpq.br/0936730455050096
O uso no ensino de Física de algebrismo-muitas vezes inevitável, pode desinteressar quem não se sente adequadamente preparado. Sabe-se que, a educação científica é, normalmente, tradicional e, por isso, ignora o aprendizado que os alunos trazem para a sala de aula, como quando o professor pede aos seus alunos que guardem celulares e demais tecnologias quando estiverem em sala de aula. Por outro lado, acredita-se que, o ensino de Física que utilize tecnologias em sala de aula criaria uma das condições para a aprendizagem que Ausubel preconiza: a pré-disposição em aprender. O distanciamento entre a realidade vivida pelos alunos e aquilo que é ensinado nas escolas se constitui em um grande hiato, em particular, no ensino de Física. Delimitamos nossa atenção à Mecânica. Gradativamente, ela tem ocupado um lugar cada vez mais modesto no currículo de Física no Ensino Básico. Acredita-se que a desilusão de professores e alunos com a Mecânica dar-sea, pelo menos em parte, à forma como seus conceitos são tradicionalmente matematizados. O distanciamento da realidade e a algebrização tem prejudicado a imagem da Física, dando a entender que esta é um acúmulo de fórmulas a serem decoradas e aplicadas em situações artificiais. Neste trabalho propomos um estudo que utiliza celulares para aproximar o ensino de Mecânica dos alunos na Educação Básica. A pesquisa ocorreu por meio do desenvolvimento, utilização e avaliação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa procurando criar condições que permitam a evolução conceitual de conceitos de Mecânica no Ensino Médio utilizando aplicativos de celulares como organizadores prévios.
Calor: da evolução epistemológica à (in) evolução pedagógica
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2013) Scarabelot, Diego de Medeiros; Scopel, Marcos Araquem; https://orcid.org/0000-0001-5358-1601; http://lattes.cnpq.br/3199176429620793; Damasio, Felipe; https://orcid.org/0000-0003-4539-7139; http://lattes.cnpq.br/8957914409942746; Oliveira, Idezio Machado de; http://lattes.cnpq.br/1962656645021870
Neste trabalho propomos investigar a linguagem utilizada por autores de livros didáticos do ensino médio na abordagem do tema calor. Mais precisamente, investigamos os livros do PNLEM (Plano Nacional do Livro didático do Ensino Médio) 2009 e 2012. Mostramos que a linguagem é caracterizada pela substancialização do conceito, por ambiguidades e pelo uso inadequado de expressões que a caracterizam como um obstáculo pedagógico, um potencializador para a aquisição de concepções alternativas e como reforço de obstáculos epistemológicos.
Caracterização do professor de física da rede pública de ensino médio no Vale do Araranguá - SC
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2014) Teixeira, Giovane Stork; Siqueira, Ana Paula Pruner de; https://orcid.org/0000-0001-5029-6055; http://lattes.cnpq.br/4192380963387584
A física é um conteúdo de grande relevância dentro e fora das escolas, considerando-se sua capacidade de explicar uma série de ocorrências das mais diversas desde o nascer do sol até os graves acidentes de trânsito. Diante disso, é essencial que tal conteúdo seja abordado de uma forma clara, objetiva, visando facilitar sua compreensão e levar os educandos a não apenas decorar fórmulas, mas a compreender o que, de fato, a física significa em suas vidas. Face a grande importância da física no cotidiano, trabalho e vida acadêmica dos indivíduos, o presente trabalho foi desenvolvido com o intuito de verificar como encontra-se a demanda por professores de física na região que envolve as cidades do sul de Santa Catarina (AMESC), e de que forma essa demanda vêm sendo atendida. Para tanto, procedeu-se de pesquisa bibliográfica para desenvolver a base teórica e levar a melhor compreensão do tema de estudos, além de uma pesquisa quantitativa junto a Gerência Estadual de Educação de Araranguá – SC, visando obter dados específicos da região. Identificou-se que tanto na região da AMESC como em todo país, a realidade é que o número de profissionais habilitados em física e que de fato buscam atuar na área é menor do que a necessidade por esses profissionais. Como estratégia para eliminar os problemas advindos desse déficit, em todo o país profissionais formados em outras áreas acabam sendo contratados para atuar com professores de física, levando a compreensão de que esta medida é valiosa para que os alunos não sejam prejudicados, principalmente aqueles da rede pública, porém, deve ser uma medida apenas paliativa e temporária. Para que o problema seja solucionado de forma efetiva, é preciso incentivar a formação e permanência de tais profissionais no mercado de trabalho.
As relações entre interprete de LIBRAS, professor e aluno surdo no ambiente escolar, com foco no ensino de física
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025) Rebello, Alcides Venute; Teixeira, Mateus Medeiros; http://lattes.cnpq.br/3500199071185115; http://lattes.cnpq.br/7187248038337195
O objetivo geral da pesquisa foi verificar como acontece o processo de inclusão dos alunos com surdez nas escolas de Ensino Básico regular do município de Araranguá. A pesquisa mostrou que professores, intérpretes e alunos ouvintes buscam a melhor forma de socialização com o aluno surdo, mesmo havendo dificuldade de comunicação. Os alunos tentam se comunicar como podem, não deixando de incluir seu colega surdo em trabalhos, atividades e jogos, a ponto de, em determinadas situações, ao observador de fora, não distinguir o surdo dos ouvintes. Visto isso, quando pensamos na inclusão do surdo no ambiente escolar, no sentido da relação com os colegas, pode-se perceber que o mesmo está inserido no contexto e se considera parte, mesmo que hajam os problemas de comunicação inerentes da falta de domínio por parte dos ouvintes dos sinais da LIBRAS.
Modelagem de um sistema físico de massa variável (lançamento de um projétil)
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2016) Valvassore, Murielk Sebrian; Teixeira, Mateus Medeiros; http://lattes.cnpq.br/3500199071185115; https://orcid.org/0000-0003-0871-1459; http://lattes.cnpq.br/6570435970708674
Este trabalho tem o intuito de apresentar a relação entre a Física e a Matemática a partir do estudo da modelagem de um fenômeno físico. Pois os modelos matemáticos apresentam uma série de parâmetros e aspectos úteis, pois além de apresentar uma linguagem concisa, que pode vir a facilitar sua manipulação, permitem ainda à possibilidade de analisar hipóteses e prever o comportamento de um sistema sob diversas condições. O fenômeno analisado é lançamento de garrafas PET, que se trata de um modelo de foguete caseiro, construído utilizando garrafas descartáveis de refrigerante, água, entre outros e sua propulsão funciona através de uma combinação de água e pressão (ar comprimido). O mesmo permite explorar diversos conceitos físicos e matemáticos, além de ser um ótimo material para o desenvolvimento de competências para a pesquisa e leitura de textos científicos, aprimorando habilidades como observação, coleta de dados, interpretação, construção e investigação, podendo promover ambientes de aprendizagem não convencionais.
Proposta de desfragmentação do ensino de ciências por meio de uma UEPS sobre o sistema respiratório
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2016) Cidade, Keterllin Farias; Fernandes, Silvana; Costa, Samuel; https://orcid.org/0000-0003-0608-2716; http://lattes.cnpq.br/8945139321175453; https://lattes.cnpq.br/6670103031933851; http://lattes.cnpq.br/1558774378469682
O ensino de Ciências da Natureza no ensino fundamental vem enfrentando diversos problemas, um deles é a fragmentação do conhecimento. Os saberes na disciplina são voltados especificamente para as Ciências Biológicas, deixando de apresentar as outras áreas da Natureza, como as Ciências Físicas e Químicas. Com isso, o objetivo desse trabalho é apresentar uma Unidade Ensino Potencialmente Significativa como metodologia que pode facilitar o ensino interdisciplinar no ensino das Ciências da Natureza no ensino fundamental, com intuito de superar a abordagem fragmentada do ensino. Este material foi aplicado e analisado numa escola Estadual na cidade de Araranguá (SC) com dezessete alunos do oitavo ano do ensino fundamental. Foram minitradas o total de doze aulas sobre o sistema respiratório, destacando conceitos químicos, físicos e biológicos sobre o mesmo.
Concepções sobre radiação ultravioleta de alunos do 2º ano do ensino médio: subsídios para uma sequência didática
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2016-03-08) Borges, João Carlos; Serafim, Emerson Silveira; Passos, Cíntia Barbosa; http://lattes.cnpq.br/7512938405715436; https://orcid.org/0000-0002-7331-6992; http://lattes.cnpq.br/2251195039900875; http://lattes.cnpq.br/7651689373375884; Fernandes, Silvana; https://lattes.cnpq.br/6670103031933851; Costa, Samuel; https://orcid.org/0000-0003-0608-2716; http://lattes.cnpq.br/8945139321175453
Nos últimos anos vem crescendo o número de pessoas com câncer de pele, visto que a população não tem informações para se proteger da radiação ultravioleta. Com isso o objetivo do presente trabalho é analisar os conhecimentos prévios dos estudantes do segundo ano do ensino médio da rede pública do município de Araranguá – Santa Catarina, antes e depois de aulas expositivas a respeito do tema “Radiação Ultravioleta: malefícios e benefícios”. Com o auxílio dos questionários aplicados antes e depois destas aulas, que continham conteúdos relacionados com a óptica, já estudados pelos alunos do segundo ano, e também sobre a radiação ultravioleta. Bem como sobre a interação destas ondas com a pele e os danos causados nos olhos e nos lábios. Ademais, dicas de como se proteger destas ondas. Analisando os questionários desenvolvidos nesta pesquisa o estudo da radiação ultravioleta mostrou-se relevante para estes estudantes, visto que este expôs as influências desta radiação e a importância de proteger-se da mesma.
Proposta de oficina para capacitação de professores no uso de microcontroladores
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2016-07-20) Clemes, Glenda; Oliveira Junior, Eduardo Tocchetto de; Oliveira, Humberto Luz; https://orcid.org/0000-0003-3121-0011; http://lattes.cnpq.br/5312067093750370; http://lattes.cnpq.br/1674566745450259; http://lattes.cnpq.br/6413400771368927; Fernandes, Silvana; https://lattes.cnpq.br/6670103031933851; Santos, Israel Müller dos; http://lattes.cnpq.br/3288755534136370
Este Trabalho de Conclusão de curso apresenta a proposta de uma oficina para professores de Física baseada em uma pergunta foco. Esta pergunta surge de uma situação cotidiana, a qual os alunos possam ter tido contato ou que o professor poderá trazer para a sala de aula como incentivo à aprendizagem. O tema questionado é como a variação de temperatura externa pode influenciar em circuitos RLC, estes contendo resistor, indutor e capacitor, que são parte de controles remotos usados em televisões e portões elétricos. A partir do estudo dos componentes afetados pela variação de temperatura, o projeto proporcionou a criação de planos de aula e textos de apoio para a realização da proposta de uma oficina com uso da placa Arduino UNO. A oficina conta com cinco encontros e contempla a parte de programação (na linguagem Arduino) e a montagem dos circuitos, ensinando o funcionamento da placa microcontroladora, os componentes utilizados e a interferência que a variação de temperatura pode causar no tipo de circuito trabalhado. Os planos de aula são preparados à luz da Metodologia de Ativa de Aprendizagem, propiciando atividades as quais o aluno é incentivado a buscar seu próprio conhecimento através de orientações do professor. Nesta metodologia, o sujeito da aprendizagem deve ser ativo, de forma que possa, além de ouvir, discutir, perguntar e verbalizar na procura por respostas.
A iniciação científica na formação inicial docente: a quantas anda?
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2016-12-21) Trevisol, Fernando; Santos, Israel Müller dos; Rodrigues, Adriano Antunes; https://orcid.org/0000-0002-6532-4722; http://lattes.cnpq.br/5206977578790817; http://lattes.cnpq.br/3288755534136370; Marques, Cesar Luiz Moreira da Fonseca; http://lattes.cnpq.br/4099262845848625; Telichevesky, Lucas; http://lattes.cnpq.br/2218163742974716
A presente pesquisa teve o intuito de lançar um olhar sobre a iniciação científica na formação inicial docente. Procurou-se conhecer o que se está fazendo em iniciação à pesquisa nos cursos de licenciatura. Parte-se do princípio de que a IC tem um papel relevante na formação do professor de ciências, tanto em sua prática como possível pesquisador da área quanto na visão de ciência que permeia seu discurso como docente. A literatura vem destacando o caráter contributivo que o processo de iniciação científica gera na formação inicial de professores. A inserção neste processo pode fazer com que o sujeito conquiste habilidades e atitudes que lhe serão úteis por toda vida profissional. Para tanto lançou-se mão de uma pesquisa bibliográfica a fim identificar, nos trabalhos que discorressem sobre o referido tema, as categorias de avaliação utilizadas/desenvolvidas. As análises dos textos corroboraram com as reflexões já mencionadas na literatura. No entanto, nos cruzamentos dos dados, foi possível verificar a ausência de uma categoria de análise que aborde a visão de ciência ou as ideias sobre a natureza do conhecimento científicos presentes nos trabalhos de IC desenvolvidos por licenciandos em Ciências.
Análise por estudantes surdos de imagens de livros didáticos da componente curricular física
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2017-08-10) Souza, Sirlei Maria de Jesus; Voos, Ivani Cristina; Rodriguês, Jeremias Stein; https://orcid.org/0000-0002-7869-5856; http://lattes.cnpq.br/4365596968791194; https://orcid.org/0000-0001-7444-506X; http://lattes.cnpq.br/6355607629654158; http://lattes.cnpq.br/6663241120324590; Barbosa, Mirtes Lia Pereira; https://orcid.org/0009-0001-3328-3575; http://lattes.cnpq.br/6632607078827895; Costa, Samuel; https://orcid.org/0000-0003-0608-2716; http://lattes.cnpq.br/8945139321175453
Esta pesquisa, de enfoque qualitativo tem por objetivo analisar as interpretações das imagens dos livros didáticos da componente curricular Física. O trabalho foi realizado com um estudante e egressos Surdos do ensino médio.Os mesmos foram convidados a participar de uma entrevista estruturada, que foi vídeo gravadas e posteriormente transcritas. Tanto a realização da entrevista, quanto as transcrições, foram realizadas com apoio do profissional Tradutor Intérprete da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Os excertos foram analisados e contribuíram para a construção da categoria de análise que versou sobre possíveis limites encontrados por estudantes surdos na interpretação de imagens comumente presentes em livros didáticos da componente curricular Física. Os livros foram selecionados por épocas de ensino, versando os anos de 1999, 2005 e 2012, em virtude do período de matrícula registrado pelos participantes da pesquisa. A partir disso, foi possível inferir que os participantes tiveram dificuldades em interpretar as imagens pré-selecionadas , aspecto que aponta para a necessidade cada vez mais expressiva de mudanças nas práticas de ensino que estão sendo utilizadas nas escolas brasileiras, bem como, a emergente necessidade de ampliação de vocabulários em LIBRAS para a referida área de ensino.
As mulheres e a Física: uma pluralidade necessária na educação científica
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2017-12-22) Brunelli, Sarita de Cássia Hugen; Damasio, Felipe; Raicik, Anabel Cardoso; https://orcid.org/0000-0001-6674-8466; http://lattes.cnpq.br/1201344296526795; https://orcid.org/0000-0003-4539-7139; http://lattes.cnpq.br/8957914409942746; http://lattes.cnpq.br/9333059537486410; Barbosa, Mirtes Lia Pereira; https://orcid.org/0009-0001-3328-3575; http://lattes.cnpq.br/6632607078827895; Knöpker, Mônica; https://orcid.org/0000-0003-0766-1621; http://lattes.cnpq.br/6654504394567516
Este trabalho descreve uma iniciativa que procura levar a educação básica exemplos de mu- lheres físicas brasileiras de sucesso mundial a fim de problematizar a ideia “masculina” de ciência. O objetivo deste estudo é primeiramente a produção de material instrucional para compor um portal educativo. O material produzido é parte das Unidades de Ensino Potenci- almente Significativas (UEPS), que são sequências didáticas fundamentadas na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. A seguir, procurou-se acompanhar a pesquisa acom- panhou a implementação das UEPS no ensino básico através de um estudo de caso do tipo etnográfico. A metodologia da pesquisa é composta de seis etapas: (i) revisão da literatura; (ii) planejamento; (iii) construção de materiais potencialmente significativos e UEPS; (iv) aplica- ção das UEPS no ensino básico; (v) avaliação por meio de um estudo de caso do tipo etnográ- fico; (vi) redação dos resultados para divulgação. Os achados são de que a metodologia pode fortalecer a pré- disposição em aprender e que o material pode ser potencialmente significati- vo, sendo estes as duas condições que Ausubel destaca para que haja aprendizagem significa- tiva. A análise indica achados que surgiram avanços e desafios ao desconstruir opiniões pro- blemáticas acerca do conhecimento científico.
Uma pesquisa sobre o perfil profissional e acadêmico dos egressos do curso de licenciatura em Ciências da Natureza com habilitação em Física do IFSC Campus Araranguá
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2017) Macedo, Elis Regina; Telichevesky, Lucas; Fernandes, Silvana; https://lattes.cnpq.br/6670103031933851; http://lattes.cnpq.br/2218163742974716; http://lattes.cnpq.br/7355682881442832
Em 2009, iniciou-se no câmpus Araranguá do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), o curso de Licenciatura em Ciências da Natureza com Habilitação em Física. Alguns anos se passaram, e muitos profissionais foram formados e postos à disposição do mercado de trabalho. Então o objetivo principal a ser alcançado com este estudo é saber qual é a situação atual dos egressos deste curso. Entre outras ações necessárias para obter resposta para a questão foco do nosso objetivo, está a construção de um questionário que os egressos respondem questões sobre sua situação profissional, a instituição, o corpo docente e classifica a qualidade da formação que lhe foi oferecida. Após a aquisição das respostas foram realizadas as análises dos resultados, onde entre outros dados se explicita a procura pela formação continuada pela grande maioria dos egressos, e o desejo por exercerem à docência mesmo diante da difícil realidade que a política proporciona para a educação no Brasil. Os dados da pesquisa foram compilados, analisados e apesentados neste Trabalho de Conclusão de Curso. Espera-se que os resultados sirvam à instituição para avaliar e repensar seu curso e para outras instituições avaliarem seus egressos de cursos de Licenciatura.
Sol como fonte de luz e calor: ensinando física a partir de uma sequência didática para alunos do 2º ano do ensino fundamental
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2018) Mateus, Karine Nicolete Consenso; Fernandes, Silvana; Knöpker, Mônica; https://orcid.org/0000-0003-0766-1621; http://lattes.cnpq.br/6654504394567516; https://lattes.cnpq.br/6670103031933851
Neste trabalho apresentamos uma sequência didática planejada, implementada e avaliada no sentido de procurar responder como seria possível ensinar Física para estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental por meio de situações-problema e experimentação. Essa sequência tomou como referência a teoria sócio-interacionista de Vygotsky e os Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov e Angotti e foi efetivada em uma turma de 2º ano do ensino fundamental de uma escola da rede estadual de ensino de Santa Catarina, no segundo semestre de 2017. Na busca de contextualizar os conteúdos abordados em seu desenvolvimento, utilizamos como tema Sol como fonte de Luz e Calor, o que permitiu a definição de quais conceitos físicos contemplaríamos em cada encontro. Após sua implementação, concluímos que a sequência empreendida foi potente no sentido de possibilitar aos estudantes a construção de novos conhecimentos relacionados à Física. Sendo assim, afirmamos que ela seria uma entre outras tantas possibilidades de ensinar Física para estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental por meio de situações-problema e experimentação.
Velocidade instantânea: uma proposta de roteiro experimental para o ensino superior
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2018-03-07) Gabriel Filho, Hilson José; Dias, Bruno Leal; http://lattes.cnpq.br/9765509489007607; http://lattes.cnpq.br/9572012415758198; Fernandes, Silvana; https://lattes.cnpq.br/6670103031933851; Santos, Israel Müller dos; http://lattes.cnpq.br/3288755534136370
Este trabalho apresenta uma proposta de aula experimental para a introdução do conceito de velocidade instantânea em cursos de graduação, utilizando um carrinho descendo um plano inclinado partindo do ponto mais alto. O conceito de velocidade instantânea está, possivelmente, entre os conceitos mais abstratos de cursos de graduação em Física, Matemática e Engenharias. Propostas de abordagem experimental sobre o tema são raras. Consideramos que introduzir estes conceitos com o auxílio de uma atividade experimental pode ser útil no sentido de tornar mais concreto o problema tratado, além de abranger a interdisciplinaridade entre ciências da natureza e matemática, introduzindo ideias de limite e derivada. O aparato experimental utilizado consiste de materiais acessíveis como plano de madeira, carrinho de teste, sensor ultrassônico de posição e computador com software para obtenção e análise dos dados. Os resultados obtidos foram suficientemente precisos e coerentes uma vez que se confrontou o procedimento de ajuste de curva do gráfico aos dados obtidos no experimento com os cálculos sucessivos de velocidades médias para intervalos cada vez menores. A margem de erro calculada permitiu comparação, na qual os valores apresentaram excelente concordância entre si.
Instrumentos musicais no ensino de acústica: uma proposta com enfoque histórico-epistemológico em uma unidade de ensino potencialmente significativa
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2018) Lima, Diogo de Oliveira; Damasio, Felipe; https://orcid.org/0000-0003-4539-7139; http://lattes.cnpq.br/8957914409942746
O trabalho relata uma pesquisa em ensino de acústica, cujo objetivo foi proporcionar um ambiente que se pudesse promover a evolução conceitual, não só de ciência, mas também sobre ciência. Para isso, utilizou-se do violão como ferramenta didática dentro de um organizador prévio e da organização sequencial, também para procurar despertar uma pré- disposição em aprender. Além da discussão de conceitos envolvidos no ensino de acústica procurou-se também levantar questões acerca do empreendimento científico, utilizando-se de episódios históricos da ciência para isto. O trabalho pauta-se em três referenciais, articulados e coerentes: Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica (teórico educacional), a filosofia da ciência de Paul Feyerabend (teórico epistemológico) e as Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (metodológico). A metodologia da pesquisa consistiu nas etapas de: (i) revisão bibliográfica; (ii) planejamento e elaboração do material instrucional; (iii) aplicação da UEPS; (iv) construção de uma página na rede mundial de computadores para reunir os materiais elaborados para alunos e professores e; (v) a análise dos dados. Os resultados da pesquisa indicam indícios de aprendizagem significativa quando se utiliza instrumentos musicais em sala de aula, tal qual abordado pela pesquisa.
Eletrofísica: a sociedade dos circuitos
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2018) Santos, César Destro dos; Telichevesky, Lucas; http://lattes.cnpq.br/2218163742974716; http://lattes.cnpq.br/0788866789221095
Este trabalho relata o desenvolvimento, aplicação e analise de um curso de Física experimental na área do eletromagnetismo. Esta produção visa suprir lacunas na formação do estudante causadas pela dificuldade de reconhecimento de certos conteúdos, aparentemente abstratos, de forma prática. Essa lacuna foi percebida na observação de aulas de alunos de terceiro ano que estudavam eletromagnetismo. Para suprir isso foi desenvolvido uma série de seis encontros, com duas horas-aula cada. Foram aplicadas nas aulas de física regulares do Curso Técnico em Vestuário Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina Câmpus Araranguá. Foi utilizado Vygotsky como referencial teórico das aulas. É também pautado em Vygotsky a análise feita a partir dos resultados das aulas. Por ser baseado nesse teórico o projeto se focou em questões de trabalho em grupo e na experimentação. Durante as aulas, além do alunado observar experimentos demonstrativos, eles também tiveram a oportunidade de construir experimentos como bússolas e telégrafos. Esta produção relata também o desenvolvimento de uma plataforma utilizada para disponibilizar materiais subsidiários, tanto para professores quanto para alunos. A aplicação do curso se mostrou bastante promissora, abrindo oportunidades para novas aplicações e o desenvolvimento de continuações.
Sonia Guimarães e os sensores de radiação infravermelha: uma análise de um fato científico envolvendo uma cientista negra sob a perspectiva naturezas-culturas
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-12-18) Monsani, Angelina; Pires, Larissa do Nascimento; Knöpker, Mônica; https://orcid.org/0000-0003-0766-1621; http://lattes.cnpq.br/6654504394567516; https://orcid.org/0000-0002-2997-3119; http://lattes.cnpq.br/7913253269440870; http://lattes.cnpq.br/2908889306090383; Santos, Israel Müller dos; http://lattes.cnpq.br/3288755534136370; Monteiro, Paulo Vitor; https://orcid.org/0000-0001-9733-0345; http://lattes.cnpq.br/4621888878480101; Ferreira, Gabriela Kaiana; https://orcid.org/0000-0002-6739-1320; http://lattes.cnpq.br/8741629747212727
Historicamente, contribuições femininas na área das ciências e tecnologias foram frequentemente invisibilizadas. Apesar dos avanços nesse sentido, as chances de sucesso e de reconhecimento das mulheres em tal área são limitadas. Isso se torna ainda mais complexo para mulheres negras, que enfrentam o desafio duplo de estarem em oposição à norma da masculinidade e da branquitude. Devido a isso, consideramos importante refletir sobre a trajetória de cientistas negras. Portanto, decidimos atentar-se a de Sônia Guimarães, primeira brasileira negra a obter doutorado em Física, particularmente à sua contribuição no desenvolvimento de sensores de radiação infravermelha. Dentre as diferentes possibilidades de se contar essa história, optamos por tomar como referência a perspectiva naturezas-culturas. Logo, o objetivo almejado consistiu em investigar aspectos relativos à trajetória de Sônia Guimarães, a fim de contar uma história sobre seu trabalho no desenvolvimento dos sensores de radiação infravermelha para cabeças de mísseis, com base em uma perspectiva naturezas-culturas. Em busca de alcançá-lo, realizamos uma entrevista com a pesquisadora, que foi tanto elaborada quanto analisada com base nos cinco circuitos do Sistema Circulatório dos Fatos Científicos, proposto por Bruno Latour. Ademais, a análise da entrevista incluiu autores que discutem sobre gênero e raça. Como resultados, foi possível identificar que os sensores de radiação infravermelha para cabeças de mísseis são fruto de uma rede complexa, que envolve atores humanos e não humanos, dentre eles a própria Sônia Guimarães, elementos químicos, equipamentos de laboratório, conhecimentos técnicos, colegas, Ministério da Defesa, etc. Afinal, cada ator, humano ou não humano, teve um papel importante para que a radiação infravermelha pudesse ser transformada em sinais detectáveis e úteis em um sensor para fins militares. A pesquisa evidenciou também que o desenvolvimento desse fato científico foi atravessado por dinâmicas de prestígio, hierarquias, machismo e racismo estrutural. Desse modo, permitiu reafirmar que a ciência é coletiva, situada e atravessada por múltiplas dimensões e que contar essa história pode ser uma forma de contribuir para a valorização de conhecimentos produzidos por mulheres negras na ciência brasileira.
Construção de uma UEPS de dinâmica clássica a partir da obra Duna (1965), de Frank Herbert
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-12-18) Dal Toé, Lucas; Boenavides, William Moreno; Damasio, Felipe; https://orcid.org/0000-0003-4539-7139; http://lattes.cnpq.br/8957914409942746; https://orcid.org/0000-0002-0507-2105; http://lattes.cnpq.br/4592193991125136; https://lattes.cnpq.br/8415773848665505; Nunes, Guilherme Emerim; https://orcid.org/0009-0002-7309-1065; http://lattes.cnpq.br/4948335400092737; Arbo, Jade Bueno; https://orcid.org/0000-0001-5726-6545; http://lattes.cnpq.br/5478496017695674; Teixeira, Mateus Medeiros; http://lattes.cnpq.br/3500199071185115
Este trabalho apresenta a construção de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) com enfoque no ensino de conceitos da Dinâmica Clássica, partindo da obra de ficção científica Duna (Herbert, 1965) como recurso didático. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, realizou um levantamento bibliográfico e teórico acerca do tema, análise de trechos selecionados do livro e elaboração de uma proposta didática fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa (Ausubel) e no modelo de UEPS. A partir da análise de três cenas da obra, evidenciamos que conceitos da dinâmica clássica, como impulso, quantidade de movimento e colisões, podem ser contextualizados a partir da narrativa dos escudos de defesa presentes na obra Duna, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, motivadora e integrada. Os resultados indicam que a articulação entre os conceitos da Física e elementos narrativos da ficção científica podem contribuir para uma estratégia pedagógica potencialmente enriquecida para o ensino, estimulando a compreensão conceitual, o interesse dos alunos e o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo.
Thaysa Storchi Bergmann e a astrofisica: um ensino de e sobre ciência a partir dos estudos de uma mulher cientista
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2019) Silva, Tairini da; Damasio, Felipe; https://orcid.org/0000-0003-4539-7139; http://lattes.cnpq.br/8957914409942746; https://lattes.cnpq.br/9630230035020270
Este trabalho descreve uma iniciativa que teve como objetivo levar à sala de aula discussões de e sobre ciência a partir dos estudos desenvolvidos pela cientista Thaysa Storchi Bergmann. Isso foi feito por meio de uma problematização da ideia popularmente difundida de ciência “masculina”, mediante uma abordagem de conteúdos de Física Moderna e Contemporânea. A sequência didática implementada em sala de aula foi fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e utilizou como referência metodológica as Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS). O projeto desenvolveu-se de acordo com as seguintes etapas: (i) planejamento e construção do material instrucional potencialmente significativo; (ii) implementação da UEPS no ensino médio; (iii) inclusão do material produzido em uma página educativa da rede mundial de computadores e; (iv) avaliação do projeto. A análise dos dados obtidos, durante o projeto, sugere que os alunos conseguiram alcançar uma evolução conceitual em relação ao conteúdo específico abordado, indica avanços na percepção de como o conhecimento científico é produzido e na importância da participação das mulheres nesse empreendimento.

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