Dissertação

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifsc.edu.br/handle/1/1373

Navegar

Agora exibindo 1 - 20 de 57

Desafios docentes para materialização do ensino híbrido no curso Técnico em Administração integrado ao ensino médio em uma escola estadual de Santa Catarina
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-03-21) Souza, Vanuza dos Anjos Leandro de; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; http://lattes.cnpq.br/6650957423538485; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Zwierewicz, Marlene; https://orcid.org/0000-0002-5840-1136; http://lattes.cnpq.br/2338653915538065
A presente dissertação parte da crença de que a oferta de ensino híbrido entre os anos de 2020 e 2021, período crítico da pandemia do COVID-19, impactou positivamente a educação brasileira. Considera-se que o ensino híbrido permitiu (ou forjou) a inclusão de novas estratégias de ensino com a utilização de recursos pedagógicos que por muito tempo vinham sendo, por diversas motivações, negados (ou negligenciados) por parte das escolas brasileiras. Nesta direção, este estudo investigou os desafios docentes para a materialização do ensino híbrido no Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, na Escola de Educação Básica Santa Cruz de Canoinhas, SC com a finalidade de promover discussões, reflexões e proposições que sinalizem possibilidades didático-pedagógicas trazidas pelo ensino híbrido no processo de ensino-aprendizagem. Metodologicamente, do ponto de vista de sua natureza, trata-se de uma pesquisa aplicada. Quanto à forma de abordagem é uma pesquisa qualitativa. Com relação aos seus objetivos, trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva. Quanto aos procedimentos técnicos, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, documental e de um estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa foram 9 dos 11 professores que atuam com estudantes ingressantes no Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, na Escola de Educação Básica Santa Cruz de Canoinhas, SC. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário com perguntas abertas e fechadas. A análise dos dados, entrelaçada aos referenciais teóricos privilegiados, foi realizada por meio de análise de conteúdo. Quanto ao produto educacional, com base nos resultados da pesquisa empírica e teórica, foi desenvolvido um guia de estudos nomeado de, Educação Profissional e Tecnológica:10 Estratégias para utilização do ensino híbrido no Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, na Escola de Educação Básica Santa Cruz de Canoinhas, SC. Espera-se que a pesquisa e seu produto educacional possam contribuir para a construção de materialidade do ensino híbrido e, com isso, colaborar com os processos de ensino-aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica.
Autoestima e autoconceito: um olhar sobre a influência da pandemia da COVID-19 em adolescentes e jovens adultos no contexto do IFSC-Garopaba
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-04-18) Barbi, Rogers; Camillo, Eliane Juraski; http://lattes.cnpq.br/9912314419153233; https://orcid.org/0000-0002-3298-5671; http://lattes.cnpq.br/4957720078589968; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Luft, Sibila; http://lattes.cnpq.br/8012024977521796
A pesquisa, desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (PROFEPT), está inserida na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT. O tema trata da questão da autoestima e autoconceito: um olhar sobre a influência da pandemia em adolescentes e jovens adultos no contexto do IFSC - Campus Garopaba. O objetivo é estudar os impactos das condições de pandemia da covid-19 sobre a autoestima e autoconceito dos estudantes do IFSC - Campus Garopaba, tendo como sujeitos/as adolescentes e jovens entre 15 e 25 anos de idade. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa de natureza aplicada, embasada na produção de dados junto à população foco do estudo, com aplicação de questionário eletrônico para caracterização das condições psicossociais, necessárias para a análise da influência da pandemia sobre os/as estudantes do campus. A partir de reflexões elaboradas após a realização da pesquisa e a sistematização dos dados produzidos com a aplicação dos questionários, buscou-se compreender como podemos intervir para mitigar danos causados por pandemias na comunidade acadêmica. Resultou do estudo a criação de um produto educacional informatizado com a finalidade de monitorar os níveis de autoestima e autoconceito dos/as adolescentes e jovens. Os resultados obtidos podem subsidiar educadores/as e gestores/as na tomada de medidas de suporte aos/as alunos/as que apresentam baixos níveis de autoestima e autoconceito, entre outros recursos de apoio.
Acessibilidade do processo de inscrição do estudante surdo ao ensino médio integrado nos portais do IFC: um estudo de caso
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-04-17) Maria, Daiana Henrique; Silva, Marimar da; https://orcid.org/0000-0002-3132-1355; http://lattes.cnpq.br/8805514842651526; http://lattes.cnpq.br/7769239944119911; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; Filietaz, Marta Rejane Proença; https://orcid.org/0000-0001-6718-5677; http://lattes.cnpq.br/0722420835937534
A partir das políticas educacionais nacionais pautadas na promoção de acessibilidade e de equidade de condições, que argumentam o direito de pessoas surdas à emancipação, faz-se necessário refletirmos sobre o processo de ingresso desse público à Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Assim, o objetivo deste estudo é investigar a acessibilidade do processo de inscrição do estudante surdo ao Ensino Médio Integrado nos Portais de Ingresso e do Candidato do Instituto Federal Catarinense (IFC), e propor, a partir do resultado, um produto que potencialize a acessibilidade e usabilidade desses portais por esse público. A pesquisa, um estudo de caso de natureza aplicada, gerou dados por meio de entrevistas com uma estudante surda do IFC, quatro servidores vinculados à gestão dos processos de ingresso, uma docente surda da instituição e um especialista em materiais audiovisuais para estudantes surdos de outro instituto federal (IF). Os dados foram analisados qualitativamente tendo como referência metodológica a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) e interpretados à luz do construto teórico revisado para o estudo. A análise dos dados indica que a acessibilidade dos portais digitais usados para a inscrição de candidatos surdos ao IFC pode ser qualificada por meio de recursos humanos e técnicos adicionais aos já existentes. Entre eles, o estudo aponta a substituição do programa VLibras por tradutor-intérprete humano; a inserção de janela de Libras nos vídeos já existentes nos portais; de tutorial bilíngue em Libras do processo de inscrição, com imagens e legendagem em português escrito em linguagem simples; de glossário bilíngue (Libras-Português) de termos técnicos relativos ao ingresso com as mesmas características dos vídeos-tutoriais bilíngues desenvolvidos para a presente pesquisa; e a inclusão de pessoa surda na equipe responsável pelo processo de ingresso, do planejamento à divulgação do conteúdo informacional, antes de se tornar pública. O estudo evidenciou que quando tutoriais e glossários bilíngues (Libras-Português) voltados ao acesso e uso de informações em portais digitais respeitam a forma de aprender e interagir da pessoa surda, como no caso do produto elaborado para esta pesquisa, estes contribuem para qualificar a acessibilidade e usabilidade de diferentes (in)formações, ampliam a possibilidade de inclusão de forma exitosa e contribuem para aumentar o repertório linguístico dessa pessoa, tanto em Libras quanto em português escrito. O estudo também demonstrou que processos cognitivos estimulados pelos recursos usados no produto educacional desenvolvido para a pesquisa, como a interpretação de conteúdo em Libras, agregada à legendagem em português e à imagem, instigam a construção de novos significados pela pessoa surda. Entretanto, o estudo também alerta para a ampliação do universo da pesquisa, visando corroborar ou refutar os resultados obtidos.
A Lei Federal 10.639/2003 e o currículo dos cursos integrados da educação profissional: uma análise no IFSC-Joinville
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-04-27) Luz, Jussiane Ribeiro da; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; http://lattes.cnpq.br/0506760808549482; Guilherme, Luiz Herculano de Sousa; http://lattes.cnpq.br/0712092052632337; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Silva, Alissan Maria da; http://lattes.cnpq.br/8466857554660550
Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar a presença da história e da cultura Afro-brasileira, definida pela Lei n. 10.639 (BRASIL, 2003), no currículo dos cursos de nível médio integrados Educação Profissional, tomando como base uma instituição da Rede, o IFSC- Joinville. Essa lei altera o artigo 26-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), incluindo no currículo oficial a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-brasileira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, composta de análise documental e bibliográfica. Como percurso metodológico, inicialmente, foi feito o levantamento do estado da arte acerca das publicações (dissertações do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes) que tratam da implementação da referida Lei na Educação Profissional e Tecnológica. Em seguida, foram analisados os projetos pedagógicos dos cursos de Técnico Integrado em Eletroeletrônica e Técnico Integrado em Mecânica do IFSC Joinville, quanto às questões que direcionaram a pesquisa. Os resultados evidenciaram a presença da história e cultura Africana e Afrobrasileira nos currículos de cursos técnicos integrados da instituição em análise, porém, de forma fragmentada e insipiente. Os dados da pesquisa contribuíram para a elaboração do produto educacional, um Guia no formato E-book com subsídios para a construção de currículos e práticas pedagógicas que, efetivamente, contemplem o que está previsto na Lei n. 10.639/03.
Tecnologia digital como auxiliar no ensino de química para Educação Profissional e Tecnológica
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-05-25) Oliveira, Luciana Santos de; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; https://orcid.org/0000-0002-2588-0329; http://lattes.cnpq.br/1604945948531445; Boechat, Lorena Temponi; http://lattes.cnpq.br/1048915098403039; Banegas, Rodrigo Souza; https://orcid.org/0000-0002-3306-0785; http://lattes.cnpq.br/4816778067406356; Clasen, Samuel Hammes; http://lattes.cnpq.br/9682416946115394
A educação voltada para o trabalho apresenta perspectivas relacionadas às esferas das atividades pedagógicas, que fundamentadas na base do conhecimento da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) contextualizam os aspectos epistemológicos, desde a sua construção sócio-histórica até a sua inserção na contemporaneidade. Neste sentido esta pesquisa de dissertação de Mestrado está inserida na linha de pesquisa de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), do Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC). Teve como objetivo, investigar estratégias de ensino de nomenclaturas de substâncias químicas inorgânicas utilizadas pelos professores de química nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do IFSC com a finalidade de promover a elaboração, aplicação e avaliação de uma ferramenta digital para escrita de fórmulas químicas. Trata-se de uma pesquisa aplicada, qualitativa e descritiva com procedimentos bibliográficos, documentais e de estudo de caso com 19 professores de química, que atuam no Ensino Médio Integrado do IFSC. A coleta de dados empíricos se deu por meio de questionário estruturado, em ferramenta Google Forms aplicado virtualmente no mês de setembro de 2022. Na análise dos dados foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. A pesquisa junto aos professores de Química respondentes ao questionário, notabilizou a necessidade de se desenvolver TDICs voltadas a Ensino de Química. O produto educacional em formato de E-Book: “Caderno de Exercícios de Fixação: Autoaprendizado de Nomenclatura e Formulação Inorgânica”, consolidou-se com relevância e aplicabilidade de concepção de uma ferramenta digital com a finalidade de promover a elaboração, aplicação e avaliação para o processo de ensino e aprendizagem de escrita de fórmulas químicas. Acredita-se que tal produto educacional possa contribuir com o ensino de Química Inorgânica.
Estratégia para a validação da oferta de um curso técnico articulada às demandas do setor produtivo local
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-05-24) Germann, Cristiane Marques; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; http://lattes.cnpq.br/8805527624282962; Gruber, Crislaine; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492; Barroca, Iara Christina Silva; https://orcid.org/0000-0003-3366-2740; http://lattes.cnpq.br/2591825654015191
Esta pesquisa tem como temática a proposição de uma estratégia para a validação da oferta de um curso técnico articulada às demandas do setor produtivo. O objetivo geral é investigar os critérios para a oferta de um curso técnico, com a finalidade de desenvolver um guia, em conformidade com as demandas do setor produtivo local, para colaborar no planejamento da escolha de cursos. Em relação ao referencial teórico, este aborda a Técnica, a Tecnologia, a Vocação Econômica Territorial da Associação dos Municípios do Extremo Sul Catarinense (AMESC) e a Relevância do Território Geoparque Caminhos dos Cânions do Sul para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) da Região. A pesquisa, de natureza aplicada, é um estudo de caso aplicado no Instituto Federal Catarinense (IFC - Campus Avançado Sombrio), cujos participantes são docentes e membros da comunidade local. Como técnica de coleta de dados foram utilizadas: a análise documental, a entrevista semiestruturada e a análise de indicadores socioeconômicos e educacionais. O produto educacional intitulado “Guia OferTEC: Uma Estratégia para a Validação da Oferta de um Curso Técnico Articulada às Demandas do Setor Produtivo Local” tem por finalidade demonstrar a importância da oferta dos cursos técnicos estar alinhada ao mundo do trabalho, visando proporcionar maior inserção laboral e, consequentemente, aumento de renda e empoderamento dos discentes. Como resultado, recomenda-se a oferta do curso Técnico Subsequente em Cozinha ao IFC - Campus Avançado Sombrio, uma vez que a metade dos participantes entendeu que a região da AMESC carece de mão de obra qualificada para atuar no segmento de alimentação. Por fim, acredita-se que o Guia OferTEC pode contribuir para auxiliar os atores das instituições de EPT a aprimorarem o planejamento da oferta de cursos técnicos, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais significativo, impactando na qualidade do ensino.
Aperfeiçoamento profissional e o desenvolvimento de competências para uma aprendizagem autodirigida e contínua
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-05-05) Inácio, Fernanda Laurentino; Juliani, Douglas Paulesky; Bleicher, Sabrina; https://orcid.org/0000-0003-0877-2040; http://lattes.cnpq.br/2586455481880822; https://orcid.org/0000-0001-7823-6644; http://lattes.cnpq.br/3241385623970166; http://lattes.cnpq.br/9070039721791135; Allain, Olivier; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; Silva, Lídia de Jesus Oliveira Loureiro da; http://lattes.cnpq.br/1680105835487679
O contexto atual, marcado pela sociedade do conhecimento, pela quarta revolução industrial, pela disseminação da internet e das tecnologias digitais, vem gerar benefícios, como praticidade, velocidade, acesso e distribuição de informações, mas também apresenta desafios, principalmente aqueles relacionados ao mundo do trabalho. O cenário de mudanças rápidas e constantes está exigindo condições diferenciadas para que a preparação profissional acompanhe a velocidade e a profundidade das mudanças do mundo do trabalho. Nesse contexto, a aprendizagem autodirigida e contínua e as estratégias de aprendizagem se apresentam como fundamentais para responder a essas exigências. Assim, este estudo teve como objetivo propor metodologias e estratégias que possibilitem desenvolver as competências necessárias para uma aprendizagem autodirigida e contínua, visando o permanente aperfeiçoamento profissional. Para tanto, foi elaborado um Produto Educacional, no formato de livro, contendo metodologias e estratégias para o desenvolvimento dessas competências em estudantes adultos. A pesquisa, um estudo de caso de natureza aplicada, classifica-se como bibliográfica – pois foi realizada com procedimentos metodológicos da revisão da literatura e da revisão sistemática da literatura – e contou com uso de estudo de caso – com coleta de dados por meio de questionário aplicado aos estudantes participantes. Os pesquisados, 14 estudantes do curso de Qualificação Profissional EAD do SENAI/SC, foram submetidos a um questionário diagnóstico, intitulado Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ), que teve como objetivo identificar, para cada participante, o grau de desenvolvimento das competências da aprendizagem autodirigida e contínua. Posteriormente, também participaram do momento de validação do Produto Educacional, quando tiveram acesso, por meio de um workshop, ao livro produzido. Com esta pesquisa, e especialmente por meio do Produto Educacional desenvolvido, espera-se contribuir com o desenvolvimento das competências da aprendizagem autodirigida e contínua em estudantes dos cursos de qualificação profissional, no âmbito da EPT, para a educação a distância e para a área de pesquisa em que se insere. Acredita-se também que esta pesquisa possa contribuir com profissionais em geral, notadamente os que estejam em busca de constante aperfeiçoamento profissional.
“No novo tempo… apesar dos perigos”: a transformação do CEFET-SC em IFSC
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-07-05) Sobral, Milene Aparecida Martins; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; https://orcid.org/0000-0003-2007-9433; http://lattes.cnpq.br/4792546672441373; Viella, Maria dos Anjos Lopes; https://orcid.org/0000-0002-5218-189X; http://lattes.cnpq.br/9455335259672371; Maldaner, Jair José; http://lattes.cnpq.br/8689074015953702
A partir da Lei 11.982 de 29 de dezembro de 2008, os Institutos Federais (IFs) passaram a ter sua oferta especializada em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), por meio da oferta de diferentes níveis e modalidades de cursos, que vão desde formação inicial e continuada até a pós-graduação. Neste sentido, a presente de pesquisa tem como objetivo analisar quais eram os entendimentos e as expectativas dos servidores do então CEFET-SC acerca da transformação institucional a partir do lançamento da chamada pública MEC/SETEC nº 002/2007 - Chamada Pública de Propostas para Constituição dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia – IFET e a publicação do Decreto nº 11.892 de 28 de dezembro de 2008. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa aplicada, qualitativa e descritiva com procedimentos bibliográficos, documental e de campo com servidores do IFSC. Foi utilizado, como técnica de pesquisa, o estudo de caso instrumental e, para a análise dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Como resultados da pesquisa destaca-se o processo intenso de discussão institucional em torno da transformação, e toda a complexidade das expectativas e entendimentos dos sujeitos que participaram desse processo. O produto educacional proposto nesta pesquisa enquadra-se como material textual, classificado como livro digital no formato de caderno de depoimentos e foi nomeado como “Caderno de Depoimentos: As vozes dos sujeitos envolvidos na transformação do CEFET-SC em IFSC”. Tem como finalidade colaborar para a preservação da memória institucional, bem como contribuir nas discussões e pesquisas que envolvam a nova institucionalidade e sua relação com EPT. Ele foi aplicado e avaliado por um grupo de servidores da Coordenadoria Pedagógica do câmpus Florianópolis e Pró-Reitoria de Ensino e, como resultados, destaca-se: a apresentação do processo de debate interno durante a transformação, as motivações envolvidas nesse processo, a preservação da história e memória institucional, além de contribuir para problematizar a nossa institucionalidade e suas implicações.
Ensino de estudantes surdos na EPT: um estudo de caso no Curso Técnico Concomitante em Mecânica do IFSC- Campus Joinville
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-09-25) Lima, Elandria da Silva Gomes Pereira; Silva, Marimar da; https://orcid.org/0000-0002-3132-1355; http://lattes.cnpq.br/8805514842651526; http://lattes.cnpq.br/8866739450195809; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Filietaz, Marta Rejane Proença; https://orcid.org/0000-0001-6718-5677; http://lattes.cnpq.br/0722420835937534
A literatura que aborda o ensino de estudantes surdos vem sinalizando que a falta de conhecimento entre os docentes sobre a forma como esses estudantes aprendem e interagem com o mundo ao seu redor é mais uma entre tantas barreiras que eles precisam superar ao longo de sua formação. Apesar de existir uma produção significativa de estudos sobre essa população no Brasil, há carência de pesquisa sobre o conhecimento dos professores da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Assim, esta pesquisa, inserida na linha de práticas educativas, no macroprojeto 1: propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT, busca investigar o conhecimento que os professores do Curso Técnico Concomitante em Mecânica do Campus Joinville têm sobre o ensino do estudante surdo e, a partir do resultado, desenvolver um produto educacional que potencialize o ensino do estudante surdo no contexto do estudo. A pesquisa, um estudo de caso de natureza aplicada com abordagem qualitativa dos dados, gerou dados com os professores do curso técnico em mecânica, por meio de questionários, que foram analisados, categorizados e interpretados à luz do construto teórico revisado para o estudo. Os resultados indicaram que a maioria dos professores participantes não têm conhecimento para ensinar estudantes surdos e que a (in)formação sobre essa população é imprescindível para atender às demandas legais e institucionais, corroborando resultados de estudos semelhantes. O guia foi avaliado positivamente pelos professores, sugerindo que o material pode contribuir para uma prática pedagógica informada, ampliando as possibilidades de o estudante surdo ter uma formação profissional mais inclusiva. Entretanto, a implementação de um aplicativo de tradução do guia com o estudante surdo do curso em tela alertou sobre a adequação do tempo e da linguagem no contexto da sala de aula. Assim, este estudo sugere que o guia seja implementado com professores e estudantes surdos de outros cursos e campi em pesquisas futuras, visando corroborar ou refutar os resultados desta investigação.
Metodologias ativas e aprendizagem por obras: um estudo das práticas na faculdade SENAC Florianópolis
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-09-01) Thies, Rosemar Barcellos; Allain, Olivier; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; http://lattes.cnpq.br/3570697200901173; Raymundo, Gislene Miotto Catolino; https://orcid.org/0000-0001-8554-2359; http://lattes.cnpq.br/6942216113079256; Silva, Rodrigo Belmonte da; http://lattes.cnpq.br/7492916053813237; Anése, Rogério Luis Reolon; http://lattes.cnpq.br/3260546694256596
O presente estudo busca verificar a importância do engajamento dos aprendizes em obras laborais para seu desenvolvimento profissional por meio da utilização de metodologias ativas, no contexto da docência no ensino técnico em administração da Faculdade Senac Florianópolis Prainha. Inicialmente, foram realizadas entrevistas com estudantes e professores que atuaram em estágio, empresa júnior, incubadora, projeto jovem aprendiz e projeto extensão tecnológica, em cursos de administração, RS/SC, validando a importância da atividade, da aprendizagem por obras, antes da inserção no mundo do trabalho. Também foi feito um levantamento sobre a metodologia utilizada pelo Senac nos anos 70, as ECTs (Empresa Comercial Treinamento), com depoimentos de professores e coordenadores que atuaram neste processo, reforçando a importância da metodologia ativa e da aprendizagem por obras na aprendizagem do trabalho. Em um segundo momento, como primeiro produto educacional, foi conduzida uma atividade de ensino baseada na metodologia “Decisions / Decisions” de Tom Snyders, em um curso técnico em administração da Faculdade Senac Florianópolis, como um caso emblemático de metodologia ativa. Esta última pode ser entendida como forma de desenvolver o processo do aprender que os professores utilizam na busca de conduzir a formação crítica de futuros profissionais. A utilização dessas metodologias pode favorecer a autonomia do educando, despertando a curiosidade, estimulando tomadas de decisões individuais e coletivas, advindos das atividades essenciais da prática social e em contextos do estudante. Nesta pesquisa, a noção de metodologia ativa será suplementada pela de “aprendizagem mediada por obras”, de Barato (2015), uma vez que esta última adiciona uma camada de sentido, em especial na Educação Profissional: não apenas se ensina por meio de atividades, mas também o objeto do ensino são atividades (profissionais) mediadas por obras. A pesquisa se caracteriza como um estudo qualitativo e participativo, em que serão utilizados, como instrumentos de coleta de dados, estudos bibliográficos, entrevistas e aplicação de um estudo de caso (Decisions/Decisions). Espera-se com isto obter dados relevantes, não só verificando a importância de metodologias ativas com o viés da aprendizagem por obras para uma potencial inserção no mundo do trabalho, mas aprofundando o conhecimento sobre suas características, estratégias, formas de mediação, entre outros.
Análise de demandas da coordenadoria pedagógica na educação profissional e tecnológica: um estudo de caso no IFSC – Câmpus Joinville
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-08-30) Gomes, Fábio Alexandre Pereira Lima da Silva; Raymundo, Gislene Miotto Catolino; https://orcid.org/0000-0001-8554-2359; http://lattes.cnpq.br/6942216113079256; http://lattes.cnpq.br/6452965559582654; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Escott, Clarice Monteiro; https://orcid.org/0000-0001-9222-1430; http://lattes.cnpq.br/2721902228133341; Ferreira, Ediene do Amaral; https://orcid.org/0000-0003-4330-3493; http://lattes.cnpq.br/3642321621627973
Esta pesquisa se insere dentro da linha de pesquisa organização e memórias de espaços pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e no macroprojeto organização de espaços pedagógicos na EPT. A Coordenadoria Pedagógica nos Institutos Federais têm extrema importância tendo em vista que ela promove a integração de alunos, professores e família dos alunos fazendo parte do processo ensino-aprendizagem estabelecendo de forma saudável as relações interpessoais entre todos os envolvidos. Conforme os documentos norteadores (legislações internas do IFSC Joinville) um de seus objetivos é oferecer apoio para que o estudante aprenda da melhor maneira possível, atuando de forma articulada desde a ambientação e a motivação realizada na entrada dos estudantes no Instituto Federal bem como sua jornada ao longo dos períodos letivos. Este trabalho objetiva identificar elementos necessários para aumentar a produtividade da Coordenadoria Pedagógica do IFSC-câmpus Joinville considerando a valorização humana dos servidores no ambiente de trabalho. Esse processo de pesquisa, numa abordagem qualitativa, gerou um produto educacional com a finalidade de produzir um guia na gestão do tempo para servidores da coordenadoria pedagógica e consequentemente poderá colaborar na qualidade de vida dos servidores envolvidos neste setor. A pesquisa, um estudo de caso de natureza aplicada, coletou dados por meio de questionário junto a servidores da Coordenadoria Pedagógica, que foram analisados à luz da teoria. A análise de dados gerou detalhamentos entre o perfil do servidor e o relacionamento institucional e a qualidade de vida no trabalho destes servidores do setor pedagógico. As ações implementadas convergiram para a melhoria do bem-estar do servidor potencializando positivamente a sua produtividade.
Percepções acerca das relações psicossociais constituídas em meio às tecnologias digitais: um estudo de caso no ensino médio integrado do Instituto Federal de Educação de Santa Catarina, Campus IFSC-Xanxerê
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-10-24) Sandi Junior, Antenor; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-2361-940X; http://lattes.cnpq.br/5884774233016211; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Ribeiro, Ivanir; http://lattes.cnpq.br/4811401914660124; Corrêa, Raquel Folmer; https://orcid.org/0000-0001-5208-3993; http://lattes.cnpq.br/4298476922656501
Ao longo das últimas décadas temos acompanhado a profunda mudança que as tecnologias digitais têm causado nas relações humanas, interferindo nas mais diversas atividades sociais, transformando a maneira de pensar, sentir e agir dos sujeitos. Esta pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT) teve por objetivo geral investigar a percepção de três grupos de sujeitos (estudantes do ensino médio integrado, responsáveis e docentes) acerca das relações psicossociais constituídas em meio às Tecnologias digitais. Pesquisa de natureza aplicada, método de abordagem dialética e qualitativa. A modalidade principal é o estudo de caso e, como secundárias, bibliográfica e de campo; quanto aos objetivos, é exploratória, descritiva e explicativa/analítica. Nos procedimentos metodológicos, o local de pesquisa é o Campus Xanxerê (IFSC). As variáveis independentes focam no perfil dos estudantes e as variáveis categoriais relativas ao objeto são: Dimensão tecnologias e instituição educacional; Dimensão tecnologias e dinâmica familiar e dimensão tecnologias e uso pessoal. Como instrumentos, selecionou-se o questionário aplicado aos estudantes e a entrevista aplicada aos estudantes, seus responsáveis e docentes. Relativo à dimensão institucional, os resultados demonstraram que os docentes buscam fazer uso das tecnologias para qualificar a prática pedagógica, porém, mesmo com atividades mediadas pelos docentes, é comum os estudantes terem sua atenção capturada pelos dispositivos móveis, desgastando a relação entre professor-aluno. Na dimensão familiar, o uso recreativo que os estudantes realizam das tecnologias, implica em certo distanciamento do convívio familiar, além de causar certos prejuízos nos estudos e perturbações na saúde mental devido ao uso que realizam das redes sociais. Por sua vez, as orientações realizadas pelos responsáveis e docentes sobre os riscos e cuidados que deveriam ter ao utilizar as tecnologias digitais são superficiais, pois não ocorre uma explicação mais profunda sobre as contradições subjacentes ao mundo das tecnologias digitais. Conclui-se que as tecnologias digitais possuem uma interferência nas relações psicossociais dos sujeitos pesquisados, especialmente para os estudantes, devido ao amplo uso recreativo que realizam, causando prejuízos nas suas relações tanto na instituição educacional como na dinâmica familiar. A mudança dessa realidade depende de um entendimento de como se organizam as relações hegemônicas dadas pelo sistema econômico que cria permanentemente formas de controle e de lucro, atualmente, via plataformas digitais. A instituição escolar como principal agente de mediação dos discursos contra hegemônicos deve problematizar sobre as implicações existentes na relação dos estudantes com as tecnologias digitais em uma perspectiva crítico reflexiva como forma de alcançar uma formação integral. Essa formação também deve envolver os responsáveis, esclarecendo para melhor acompanharem o uso e o acesso que os adolescentes realizam das tecnologias digitais, bem como orientá-los sobre os riscos existentes no mundo digital. Para contribuir com esse processo, elaborou-se dois produtos educacionais: uma cartilha digital Um olhar crítico reflexivo sobre as relações psicossociais dos estudantes da EPT constituídas em meio às tecnologias digitais e um folheto digital Dicas para um uso digital consciente e seguro com o objetivo de promover um diálogo entre as três dimensões estudadas nesta pesquisa.
Educação profissional e tecnológica e educação ambiental: um estudo nos cursos técnicos subsequentes do Instituto Federal Santa Catarina Câmpus Florianópolis
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-10-30) Silveira, Josiane Soares da; Camillo, Eliane Juraski; http://lattes.cnpq.br/9912314419153233; http://lattes.cnpq.br/1240558789989434; Silva, Adriano Larentes da; http://lattes.cnpq.br/4667474166242258; Magistrali, Iris Cristiane; http://lattes.cnpq.br/8278682123283499
Esta pesquisa de mestrado tem como objetivo identificar e analisar as percepções dos/as estudantes dos cursos técnicos subsequentes do Instituto Federal Santa Catarina Campus Florianópolis acerca da Educação Ambiental (EA) ofertada/desenvolvida, no intuito de averiguar se a mesma pode ou não, e se pode, em que medida, ser considerada uma educação emancipadora. Nessa perspectiva esse estudo dialogará com alguns teóricos, dentre eles: Paulo Freire, Dermeval Saviani, Gaudêncio Frigotto, Marise Ramos e Acácia Kuenzer. Para que o objetivo principal fosse alcançado algumas estratégias foram criadas. Primeiramente, realizou- se o estado da arte da produção do conhecimento sobre Educação Ambiental por intermédio de estudo da literatura teórica, empírica e da legislação sobre o tema. Depois, identificou-se nos projetos pedagógicos dos cursos (PPCs) pesquisados a presença/ausência da temática Educação Ambiental, bem como das orientações teórico-metodológicas. Em seguida, foi utilizado como instrumento de coleta de dados, um questionário, visando à luz do referencial teórico- metodológico eleito, refletir sobre as percepções dos/as estudantes pesquisados/as acerca da EA desenvolvida nos cursos técnicos subsequentes. Os dados da pesquisa apontam que a EA, quando presentes nos cursos técnicos subsequentes, não prioriza uma discussão que pode ser considerada crítica e emancipadora. Para contribuir que essas questões estejam presentes e possam ser disseminadas nos cursos citados realizamos uma roda de conversa com estudantes, professores e com uma autoridade no estudo das questões ambientais na contemporaneidade Dr. Marcos Sorrentino, que resultou em um produto educacional articulado com o desenvolvimento de uma visão crítico emancipadora sobre a educação ambiental.
Letras de música como instrumento pedagógico nas aulas de inglês para formação crítica de estudantes dos cursos técnicos integrados do IFSC/Campus Florianópolis
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-03-11) Tomazelli, Ana Lúcia; Silva, Marimar da; https://orcid.org/0000-0002-3132-1355; http://lattes.cnpq.br/8805514842651526; https://orcid.org/0009-0006-9581-1472; http://lattes.cnpq.br/3578740901889669; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Denardi, Didiê Ana Ceni; http://lattes.cnpq.br/4117062490609801
Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (PROFEPT), na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Uma das propostas da EPT é criar um espaço educativo que estimule o pensamento crítico e formação integral do educando a partir da discussão de temas e mediação de informações importantes para a formação do trabalhador e cidadão, visando à transformação social. No entanto, a criação desses espaços parece ser sub-explorada nas aulas de línguas estrangeiras nesse contexto de formação profissional, especialmente em cursos relacionados às áreas mais duras da ciência. Assim, esta pesquisa investiga o uso de letras de música em inglês como instrumento pedagógico na formação crítica dos estudantes dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do IFSC/Campus Florianópolis nas aulas de inglês e propõe um produto educacional na tipologia sequência didática, usando a música como instrumento pedagógico para a formação de cidadãos críticos. A pesquisa, de natureza aplicada, usou os procedimentos técnicos do estudo de caso. Os dados foram gerados por meio de questionários com os participantes: estudantes e a professora de inglês, do produto educacional e das produções dos estudantes. O corpus de análise foi categorizado e interpretado qualitativamente à luz do construto teórico revisado para o estudo. Os resultados do estudo indicaram que os estudantes evoluíram em sua capacidade de análise crítica das questões sociais abordadas nas letras de músicas, demonstrando um avanço na compreensão de temas como pressões sociais, diversidade cultural, desigualdade e justiça. O estudo também contribuiu para ampliar as discussões na área de pesquisa onde se insere e trouxe insights para o ensino de inglês na EPT.
Os impactos da Reforma do Ensino Médio, e das novas diretrizes para EPT no Ensino Médio Integrado do Câmpus São Carlos do Instituto Federal de Santa Catarina
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-10-31) Mota, Israel da Silva; Silva, Adriano Larentes da; http://lattes.cnpq.br/4667474166242258; https://orcid.org/0000-0001-7056-087X; Moura, Dante Henrique; http://lattes.cnpq.br/1720357515433453; Camillo, Eliane Juraski; http://lattes.cnpq.br/9912314419153233
Esta é uma dissertação desenvolvida no Mestrado ProfEPT. O propósito principal da pesquisa é analisar os impactos da Reforma do Ensino Médio e das Novas Diretrizes da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) nos cursos técnicos integrados ao ensino médio de Agropecuária e Edificações no Câmpus São Carlos do Instituto Federal de Santa Catarina. A abordagem da pesquisa é bibliográfica e documental, com enfoque qualitativo. Os instrumentos utilizados para a produção de dados são a análise de documentos nacionais e documentos oficiais da instituição. Inicialmente, realizamos um levantamento bibliográfico abrangente sobre as bases conceituais do ensino médio, incluindo o Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e a Reforma do Ensino Médio. Exploramos diversas visões de autores sobre a educação, destacando a disputa política entre os representantes do capital, que defendem uma educação voltada para o mercado, e os defensores da classe trabalhadora, que buscam uma formação humana integral. No mesmo capítulo, apresentamos análises de trabalhos acadêmicos vinculados ao Observatório do Ensino Médio, focando nos efeitos da implementação da Reforma do Ensino Médio, na propaganda oficial do novo modelo e nas influências sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). No capítulo seguinte, analisamos os documentos nacionais relacionados ao ensino médio, como a BNCC, Novas Diretrizes da EPT, documentos do CONIF, Diretrizes para a Oferta de Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, Análise da Resolução 01/2021/CNE, além das Diretrizes para o Fortalecimento da EPT e para a EPT no Brasil. Expressamos críticas à BNCC por sua tentativa de padronização nacional, limitando a autonomia escolar. Destacamos três documentos do CONIF como instrumentos de resistência à adesão à Reforma do Ensino Médio, enfatizando a concepção emancipadora de EPT. No capítulo subsequente, analisamos documentos institucionais do IFSC, como o PPI, Regimento Didático Pedagógico, Orientações Curriculares e Contribuições sobre a Autonomia Institucional, ressaltando sua importância para garantir uma educação cidadã e democrática e a necessidade de atualização frente às mudanças na legislação e nas demandas sociais. Exploramos os desafios enfrentados pelo Câmpus São Carlos na resistência à Reforma do Ensino Médio, examinando os PPCs como evidência dos impactos da reforma e da habilidade dos servidores em desenvolver estratégias alinhadas à formação integral e verificamos que houve impactos mas o Câmpus conseguiu resistir. Finalmente, apresentamos o produto educacional: um curso on-line sobre a "Reforma Educacional e seus Impactos na Formação dos Jovens da Classe Trabalhadora", destinado aos servidores do Câmpus São Carlos. O curso pretende desvelar os impactos da reforma educacional, fornecendo subsídios para a continuidade do movimento de resistência. A pesquisa almeja contribuir para a melhoria dos processos didático-pedagógicos, identificando e minimizando os impactos da reforma, e promovendo a oferta de uma educação emancipadora conforme previsto no Projeto Político Institucional da instituição, visando a uma transformação social significativa na sociedade catarinense.
O trabalho como princípio educativo no estágio curricular obrigatório do curso Técnico em Alimentos integrado ao ensino médio do IFC Concórdia
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-04-30) Turcato, Mariza Marchioro; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; http://lattes.cnpq.br/0131850384423600; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Zwierewicz, Marlene; https://orcid.org/0000-0002-5840-1136; http://lattes.cnpq.br/2338653915538065
Compreende se o trabalho como princípio educativo na EPT como ação humanizadora por meio do desenvolvimento de todas as potencialidades do ser humano. Neste sentido, a presente pesquisa objetiva analisar de que maneira o trabalho como princípio educativo s e apresenta nos registros documentais do estágio curricular obrigatório do curso Técnico em Alimentos Integrado ao Ensino Médio do IFC Câmpus Concórdia. Metodologicamente, trata se de uma pesquisa de natureza aplicada. Quanto a sua forma de abordagem, a pesquisa é qualitativa. Quanto ao objetivo, a pesquisa é descritiva. Quanto aos procedimentos técnicos, trata se de uma pesquisa bibliográfica, documental e de estudo de caso. A coleta de dados se deu a partir de levantamento bibliográfico, fontes documentai s tais como, a legislação sobre os IFs, regulamentações internas, documentos institucionais de estágio dos estudantes do curso Técnico em Alimentos Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal Catarinense, Câmpus Concórdia entre outros. Os dados produzidos foram analisados a partir da metodologia da Análise de Conteúdo. Os resultados da pesquisa apontam que o estágio permitiu a construção de experiências de trabalho, envolvendo o estudante com informações e conhecimentos de aplicação prática que contribuíram com a sua formação profissional, condições básicas para a compreensão do trabalho como princípio educativo. Para contribuir com o desenvolvimento do trabalho como princípio educativo no estágio curricular obrigatório do curso Técnico em Alimentos Integrado ao Ensino Médio do IFC Câmpus Concórdia, foram desenvolvidos os produtos educacionais nomeado s ‘Glossário do Estágio Curricular Obrigatório do curso Técnico em Alimentos Integrado ao Ensino Médio do IFC Concórdia’ e, também, do material de divulgação nomeado ‘ Banner de orientações para a realização do Estágio Curricular Obrigatório do curso Técnico em Alimentos Integrado ao Ensino Médio do IFC Concórdia’. Trata se de um material que teve como objetivo ser um material didático que possa auxiliar estudantes , professores e supervisores de estágio a compreender termos referentes ao estágio. Os resultados da aplicação e validação do glossário e banner apontam que por ser um material didático auxiliará os estudantes, professores e supervisores de estágio a compreender termos referentes ao estágio.
A formação de coordenadores pedagógicos na educação profissional: proposta para a equipe pedagógica do SENAI/SC
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-12-15) Alves, Maristela de Lourdes; Allain, Olivier; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; http://lattes.cnpq.br/5420845022381332; Gruber, Crislaine; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492; Sakamoto, Angela Ruriko; http://lattes.cnpq.br/4777472448533090
Esta é uma pesquisa de natureza aplicada, realizada com coordenadores, orientadores e técnicos pedagógicos do SENAI em Santa Catarina (SC). Tem como objetivo principal atuar na capacitação para Coordenadores Pedagógicos/ Orientadores Pedagógicos (CP/OP) do SENAI/SC, visando a qualidade das ações formativas nos diferentes níveis e modalidades de oferta, em conformidade com as bases conceituais da Educação profissional e Tecnológica (EPT), a Metodologia SENAI de Educação Profissional (MSEP) e diretrizes do SENAI/SC. Para viabilizar o objetivo geral foram investigados os documentos oficiais do SENAI/SC, além do perfil e da percepção dos participantes em relação ao seu papel na formação dos docentes do SENAI/SC, por meio de questionário. A partir disso, foi possível, então, propor e desenvolver, como produto educacional, uma capacitação para os CP/OP da instituição. No mundo onde a complexidade e a interconexão são a norma, foram agregados aos princípios educacionais da MSEP as perspectivas da Teoria U de Scharmer e do modelo integral de Wilber, o que possibilita uma abordagem poderosa e relevante para o aprendizado e o desenvolvimento contínuos dos CP/OP. Foi entregue uma jornada de autoconhecimento, no formato híbrido, com uso do Eneagrama para 41 profissionais de todas as regionais. E então, ao agregar à MSEP o olhar dos Quatro Pilares da Educação da UNESCO, promoveu-se uma reconexão com o SER e, em paralelo, foram criados subgrupos para, no CONVIVER, cocriar o conhecimento e as ações específicas capazes de atender agilmente as demandas da instituição. Como resultado, um comitê foi institucionalizado a fim criar estratégias de aproximação e entendimento das necessidades de CP/OP, psicopedagogos e docentes na construção e na sugestão de capacitações mais assertivas para atender os grupos. O comitê é formado por integrantes que participaram da Jornada do Autoconhecimento, além da gerente da coordenadoria pedagógica e da psicóloga educacional, com a missão de disseminar a abordagem integral da educação a fim de capacitar e preparar os CP/OP para adaptarem-se às demandas futuras e atuais dos alunos e da sociedade.
Realidade aumentada na educação: plataforma online de experimentos didáticos
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-04-29) Vieira, Jaime Elias; Bleicher, Sabrina; https://orcid.org/0000-0003-0877-2040; http://lattes.cnpq.br/2586455481880822; http://lattes.cnpq.br/5915677117665491; Silva, Eli Lopes da; https://orcid.org/0000-0002-2950-8938; http://lattes.cnpq.br/3649541584255911; Juliani, Douglas Paulesky; https://orcid.org/0000-0001-7823-6644; http://lattes.cnpq.br/3241385623970166; Schuelter, Giovana; http://lattes.cnpq.br/2967125926034462
Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver uma plataforma online de experimentos didáticos com realidade aumentada, visando o compartilhamento de práticas imersivas que possam contribuir para a formação de estudantes do ensino técnico do eixo tecnológico de gestão e negócios. A pesquisa se justificou ao destacar a inovação em sala de aula e a integração de tecnologias, com um enfoque prático junto aos estudantes, favorecendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo. Classificou-se como uma pesquisa participante, que utilizou para coleta de dados instrumentos como o diário de campo, o questionário e o grupo focal. A pesquisa foi realizada com os estudantes do curso Técnico em Administração em uma instituição de ensino do sistema S. Foram realizados três experimentos didáticos utilizando o software Metaverse Studio para criar experiências de Realidade Aumentada (RA) baseadas em storyboards. O propósito desses experimentos foi estabelecer um ambiente de aprendizagem dinâmico e adaptável, integrando imagens 2D ativadas por marcadores e comandos sequenciais. Por meio da interação com dispositivos móveis em superfícies sólidas, os alunos receberam informações e instruções em RA, facilitando assim sua compreensão. Os resultados revelaram convergência quanto aos benefícios da RA para a aprendizagem, destacando melhorias na compreensão, engajamento e eficácia do aprendizado. Além disso, foram identificadas sugestões para melhorias, como disponibilização de equipamentos e instruções mais claras. Contudo, houve divergências nas experiências dos participantes e nas dificuldades operacionais enfrentadas, sugerindo a necessidade de considerar esses aspectos para o desenvolvimento futuro da plataforma de RA. Em suma, os resultados indicam que a RA pode ser uma ferramenta eficaz para complementar a formação dos estudantes da Educação Profissional e Tecnológica, desde que os desafios identificados sejam abordados adequadamente.
Boas práticas para a elaboração de relatos de experiência da Educação Profissional e Tecnológica
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-07-29) Milhomens, David Matos; Gruber, Crislaine; Mendonça, Igor Thiago Marques; http://lattes.cnpq.br/3992673458528896; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492; https://orcid.org/0000-0002-3168-4914; http://lattes.cnpq.br/8324444315942380; Escott, Clarice Monteiro; https://orcid.org/0000-0001-9222-1430; http://lattes.cnpq.br/2721902228133341; Silva, Eli Lopes da; https://orcid.org/0000-0002-2950-8938; http://lattes.cnpq.br/3649541584255911; Folmer, Vanderlei; https://orcid.org/0000-0001-6940-9080; http://lattes.cnpq.br/8135232309980269
Esta pesquisa objetiva contribuir para o fortalecimento das publicações científicas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), bem como para o Ensino na EPT, com foco na publicação de relatos de experiência, considerando as especificidades deste formato de texto e do campo de práticas e estudos. O objetivo geral é contribuir para o aumento e a qualidade dessas publicações, explorando os desafios e propondo soluções práticas. O aporte teórico deste trabalho está dividido em duas seções: breve história e bases conceituais da EPT e comunicação científica. A metodologia trata-se de uma pesquisa-ação, dividida em cinco etapas, das quais são: 1) Mapeamento dos periódicos da EPT; 2) Análise das orientações dos periódicos da EPT sobre Relato de Experiência; 3) Análise dos Relatos de Experiência publicados na EPT; 4) Elaboração do Produto Educacional em formato de manual instrucional, e 5) Avaliação do produto proposto. A metodologia utilizada incluiu a realização de doze entrevistas com editores de periódicos, além de uma oficina sobre a elaboração de relatos de experiência. A análise dos dados das entrevistas foi realizada através de uma pesquisa narrativa, que permitiu identificar as percepções e sugestões dos editores sobre o tema. A oficina foi avaliada por meio de questionários aplicados aos participantes, cujas respostas foram analisadas qualitativamente. Os resultados indicaram que há uma carência de diretrizes específicas para a elaboração de relatos de experiência na EPT, o que dificulta tanto a produção quanto a aceitação desses textos pelos periódicos. Além disso, os editores destacaram a importância de se considerar as particularidades do campo da EPT, como a interdisciplinaridade e a aplicação prática do conhecimento, ao definir os critérios para a publicação desses relatos. A partir dessas análises, foi desenvolvido um produto educacional, na forma de uma oficina, que orienta sobre boas práticas na elaboração de relatos de experiência. A oficina inclui reflexões teóricas, exemplos práticos e atividades interativas, visando capacitar os participantes para produzir textos de alta qualidade que atendam às exigências dos periódicos da área. Os principais resultados incluem a identificação das características e orientações dos periódicos da EPT. Conclui-se que a oficina como material educativo pode ser uma ferramenta eficaz para auxiliar pesquisadores e profissionais na produção de relatos de experiência na EPT, promovendo a consolidação e disseminação do conhecimento na área. Ainda, para fomentar a publicação de relatos de experiência na EPT, é essencial desenvolver diretrizes claras e específicas, bem como promover capacitações que abordem tanto os aspectos técnicos quanto os contextuais desse tipo de publicação. A implementação dessas estratégias pode contribuir significativamente para o fortalecimento das publicações científicas na EPT, ampliando a disseminação de conhecimentos e práticas inovadoras.
Evasão, permanência e êxito na perspectiva de estudantes e professores do curso Técnico em Farmácia na EEB Dr. Otto Feuerschuette, Capivari de Baixo-SC
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2024-07-01) Corrêa, Silvana; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; http://lattes.cnpq.br/0730941628376860; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Vigano, Samira de Moraes Maia; https://orcid.org/0000-0001-8100-9207; http://lattes.cnpq.br/4508924876401721
A presente pesquisa objetivou investigar as causas da evasão dos alunos do curso Técnico em Farmácia na Escola de Ensino Básico Dr. Otto Feuerschuette, localizada em Capivari de Baixo, Litoral Sul de Santa Catarina. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, sendo um estudo de caso de natureza aplicada. Os dados da amostra foram coletados por meio de análises documentais e entrevistas direcionadas a três grupos de estudantes do referido curso: evadidos, frequentes e egressos. Também fizeram parte da pesquisa os professores do curso. Os dados gerados ao longo do estudo foram analisados tendo como referência a Análise de Conteúdo (Bardin, 1977) e interpretados à luz do recorte teórico do presente estudo. A partir dos resultados, foi desenvolvido um produto educacional, na tipologia Guia, visando, a partir das vozes de estudantes e docentes, apresentar diretrizes para minimizar a problemática da evasão e potencializar o êxito escolar dos alunos dos Cursos Técnicos Profissionalizantes, especialmente aqueles do contexto investigado. Espera-se que o estudo possa contribuir para ampliar a compreensão do fenômeno da evasão em cursos técnicos de forma específica e, de forma geral, na Educação Profissional.

Navegar

Submissões Recentes