Dissertação

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Centro de Serviços Compartilhados: uma proposta para o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina – IFSC
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-18) Brasil, Yanna de Amorim Cana; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; http://lattes.cnpq.br/0989527600763589; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; Gariba Júnior, Maurício; http://lattes.cnpq.br/7322130113843701; Philippi, Daniela Althoff; http://lattes.cnpq.br/5602690336183538
Esta pesquisa, desenvolvida no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina – IFSC, busca aprimorar a gestão de instituições de ensino profissional e tecnológico através da sensibilização para o modelo compartilhado de gestão. Os Centros de Serviços Compartilhados são amplamente utilizados por grandes corporações de todo o mundo e existem relatos de casos exitosos também na administração pública. O compartilhamento de serviços é um conceito baseado em estratégias colaborativas onde serviços transversais são concentrados em unidades de negócio semiautônomas com estrutura de gestão que promova a eficiência e a eficácia. O objetivo geral deste trabalho é propor a implementação de um modelo de gestão compartilhada de serviços com foco na melhoria da gestão dos processos estratégicos do IFSC. Esta é uma pesquisa aplicada, do tipo estudo de caso, descritiva e qualitativa. Foram executadas pesquisas bibliográficas e documentais. Também contempla esta pesquisa a elaboração de produto educacional, em forma de um ciclo de newsletters, voltado à sensibilização dos gestores selecionados sobre o tema proposto. A pesquisa de campo se deu por meio da aplicação do produto educacional proposto, bem como da aplicação de questionário eletrônico de validação desse produto. O público-alvo da pesquisa foi selecionado com base na análise de organograma onde foram elencados oito gestores de nível estratégico da instituição. Durante a pesquisa todos os respondentes declararam não conhecer o modelo de Compartilhamento de Serviços, e da mesma forma, todos eles manifestaram-se simpáticos ao modelo. Como principal resultado da validação do material tem-se o fato de a grande maioria declarar percepção positiva à validade dos benefícios do modelo. Utilizando uma adaptação da metodologia de avaliação de material educativo proposta por Leite (2009), outros quesitos como estética, organização, conteúdo, estilo de escrita, e criticidade também foram avaliados, alcançando resultados positivos na grande maioria das respostas.
O percurso de formação profissional das pessoas com deficiência dos cursos técnicos subsequentes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-11) Staub, Eliete Santin; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; https://orcid.org/0000-0003-0063-5797; http://lattes.cnpq.br/5309889776557597; Vieira, Josimar de Aparecido; https://orcid.org/0000-0003-3156-8590; http://lattes.cnpq.br/0521946218695103; Voos, Ivani Cristina; https://orcid.org/0000-0001-7444-506X; http://lattes.cnpq.br/6355607629654158; Paixão, Katia de Moura Graça; https://orcid.org/0000-0003-0130-3567; http://lattes.cnpq.br/7418357475310238
A presente dissertação resulta de experiências, na condição de servidora da Rede Federal que atua com o público-alvo da Educação Especial, especificamente na educação básica e na formação técnica para o trabalho. Toma-se como objeto de discussão a preparação e inserção dos estudantes com deficiência no mundo do trabalho. O trabalho objetiva compreender o percurso de formação profissional dos estudantes com deficiência nos cursos Técnicos Subsequentes do IFSC Florianópolis- Continente, analisando as repercussões da reserva de vagas para pessoas com deficiência no ingresso, na permanência e conclusão os referidos cursos e na inserção dos egressos no mundo do trabalho. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa que do ponto de vista da sua natureza é aplicada; do ponto de vista da abordagem do problema é qualitativa; do ponto de vista de seus objetivos é descritiva e, do ponto de vista de seus procedimentos, é documental, bibliográfica e pesquisa de campo. A partir das reflexões encontradas nas pesquisas e referenciais considerados neste estudo buscou-se ampliar os debates por políticas e práticas pedagógicas que promovam a inclusão que, para além da formação profissional, possam contribuir para a inserção no mundo do trabalho e o pleno exercício da cidadania. Como produto educacional desenvolveu-se um módulo de um software para a equipe do Núcleo de Acessibilidade Educacional (NAE). Este módulo tem como objetivo auxiliar o trabalho de acolhimento e acompanhamento da trajetória escolar por meio de registros sistemáticos e possibilitar uma visão retratada desse aluno na instituição. Em posse dos dados registrados a instituição poderá usar esse mapeamento para planejar ações e implementar políticas de ações inclusivas. Como repercussões e resultados deste trabalho, destacam-se que no IFSC, Câmpus Florianópolis-Continente a política de ingresso por meio de reservas de vagas para pessoas com deficiência não é suficiente para garantir a permanência e êxito dos estudantes e inserção no mercado de trabalho. A disseminação do slogan “inclusão social” por meio da formação profissional aligeirada culmina em um processo de “inclusão excludente” tendo como resultado a informalidade no mundo do trabalho e a ilusão do empreendedorismo como uma saída, indicando uma precária formação de leitura crítica consistente da realidade social. Depara-se também com o caráter assistencial dos Institutos, uma vez que atuam como um aparelho estatal para resolver os problemas sociais resultantes da expropriação histórica. Por outro lado, os estudantes públicos da inclusão destacam a importância de estarem ocupando estes espaços, coadunando com a abordagem sociointeracionista que indica que os sujeitos se constituem de forma significativa em função das trocas sociais que estabelecem com o meio que estão inseridos.
Educação profissional inclusiva: o podcast como recurso educacional e disseminação de práticas inclusivas
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-24) Nazário, Karoline Gonçalves; Juliani, Douglas Paulesky; https://orcid.org/0000-0001-7823-6644; http://lattes.cnpq.br/3241385623970166; https://orcid.org/0000-0003-1256-4287; http://lattes.cnpq.br/3760208255737948; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Voos, Ivani Cristina; https://orcid.org/0000-0001-7444-506X; http://lattes.cnpq.br/6355607629654158; Lunardi, Giovani Mendonça; https://orcid.org/0000-0002-3405-9639; http://lattes.cnpq.br/4058978461118686
Esta pesquisa buscou fortalecer, disseminar e estimular a perspectiva inclusiva na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), sensibilizando a comunidade acadêmica a respeito da importância da docência na perspectiva da educação inclusiva. Para tanto, foi desenvolvida uma série de podcasts elaborados por meio de projeto de extensão, utilizando como base as práticas inclusivas que envolveram três câmpus do IFSC que mais desenvolveram ações inclusivas entre 2017 e 2019, sendo os câmpus elencados: Araranguá, Gaspar e Xanxerê. Como base para coleta dos relatos das ações utilizou-se a Plataforma de Práticas Inclusivas (praticasinclusivas.com.br), a fim de compilar as práticas para a produção dos podcasts. Realizaram-se entrevistas com os servidores do IFSC, alunos e a comunidade externa que participaram dos projetos nos câmpus selecionados. As entrevistas compõem uma série de podcasts intitulada Caçadores de Inclusão, que possuem roteiro prévio, produção e edição, bem como estão disponibilizadas em plataformas de streaming. Para a avaliação deste produto educacional, realizou-se a aplicação de um questionário semiestruturado online com educadores da EPT, que analisaram o conteúdo, a aparência, a funcionalidade e a aplicabilidade dos podcasts. Os resultados indicaram que a série de podcasts pode ser explorada como ferramenta para compartilhamento de práticas inclusivas, contribuindo com a promoção de práticas educacionais na perspectiva inclusiva.
As lições sabemos de cor, só nos resta aprender: o currículo no ensino médio integrado no IFC Câmpus Videira
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-24) Bif, Orlando; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; https://orcid.org/0000-0001-6803-8492; http://lattes.cnpq.br/0602527464339511; Silva, Filomena Lucia Gossler Rodrigues da; https://orcid.org/0000-0002-8275-7714; http://lattes.cnpq.br/9115883879758456; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714
Anuncia-se a proposta de analisar a constituição do Currículo Integrado do curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense – câmpus Videira a partir do histórico de criação do curso e da percepção dos sujeitos participantes da pesquisa, como subsídio para a elaboração de uma “lavoura poética” visando à ressignificação e preservação da história do curso. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa e exploratória, do tipo estudo de caso instrumental. Os sujeitos da pesquisa são Docentes, Técnicos Administrativos em Educação e Dirigentes do Curso. Destaca-se que o mencionado câmpus nasceu em 2010, como centenas de outros espalhados pelas mais diversas regiões do país, inserido na conjuntura política e econômica que viabilizou a expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica desde meados da primeira década do ano 2000. A pesquisa tem especial relevância, pelo fato de tanto o mestrando quanto a orientadora terem participado do processo de implantação do Curso Técnico em Agropecuária no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense - câmpus Videira, fato que motiva o interesse em revisitá-lo, com este estudo, 10 anos após seu surgimento. A concepção de educação aqui abraçada considera o trabalho - em suas múltiplas dimensões - como princípio educativo e categoria central da sociedade, eixo indiscutível dos currículos de formação técnica profissional. Considera-se, também, que a formação politécnica e omnilateral é um fim a ser alcançado na educação profissional e que a técnica é instrumento e não ente substantivo. É no âmbito desta e em outras discussões que se pretendeu ancorar os referenciais teóricos que servem de alicerce no presente estudo. A partir deste tema e contemplando a exigência institucional apresentou-se um produto relacionado ao tema em pauta que pretendeu produzir um objeto de cunho artístico a partir das reflexões e dos relatos obtidos durante a coleta, geração e análise de dados, transmitindo as impressões e vivências dos participantes da pesquisa, sujeitos envolvidos e determinantes na construção do referido câmpus e do curso focado neste estudo.
Gestão ambiental nas universidades federais
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-29) Vieira, Branda; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; http://lattes.cnpq.br/7772901862580077; Haonat, Angela Issa; http://lattes.cnpq.br/9421403351506139; Raymundo, Gislene Miotto Catolino; https://orcid.org/0000-0001-8554-2359; http://lattes.cnpq.br/6942216113079256
As instituições de ensino superior podem ser comparadas a pequenos centros urbanos no que se refere a contribuição para poluição ambiental ao longo do desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão. Uma forma de mitigar os impactos ambientais das organizações é a adoção de Sistemas de Gestão Ambiental, que consistem em sistemas administrativos e operacionais com fins de reduzir o impacto ambiental existente e evitar o surgimento de novos. Nesse contexto, o objetivo do presente trabalho é analisar a Gestão Ambiental desenvolvida no âmbito das universidades federais brasileiras. Foram pesquisadas informações de Gestão Ambiental das 68 universidades federais por meio de buscas nos sites institucionais e de trocas de e-mails com servidores dessas universidades. Foram obtidas informações sobre a existência de setores de gestão ambiental, a existência de Planos de Gestão de Logística Sustentável (PLS), bem como de sistemas de Coleta Seletiva. Como resultado, obteve-se um diagnóstico acerca da gestão ambiental em universidades federais e produziu-se uma proposta de gestão ambiental simplificada para universidades federais. Ademais, visando a inclusão da temática nestas instituições, foi desenvolvida uma proposta de indicador relativo à sustentabilidade ambiental para o Instrumento de Avaliação Institucional Externa do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Como produto educacional, foi elaborado um Guia para implementação de Sistema de Gestão Ambiental Simplificado em Universidades Federais.
Os desafios na adaptação dos estudantes ingressantes no ensino médio integrado: um estudo sobre o Instituto Federal Catarinense, Câmpus Luzerna
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-30) Lima, Kênia Barros Almeida; Silva, Adriano Larentes da; http://lattes.cnpq.br/4667474166242258; http://lattes.cnpq.br/6938757068807879; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Trevisol, Maria Teresa Ceron; https://orcid.org/0000-0001-9289-4627; http://lattes.cnpq.br/4820536127199890
A passagem do ensino fundamental para o ensino médio é de significativa importância na trajetória de vida dos adolescentes, o que gera, muitas vezes, sentimentos intensos e dificuldades de adaptação nessa nova fase escolar. Tornar-se estudante do Ensino Médio Integrado em um Instituto Federal de Educação carrega ainda mais peculiaridades nessa transição. Esta dissertação tem como objetivo discutir acerca dos desafios relativos à adaptação dos alunos ingressantes no Ensino Médio Integrado no contexto da Rede Federal de Educação, mais especificamente no Instituto Federal Catarinense - câmpus Luzerna. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, exploratória, de campo e desenvolvida por meio de pesquisa-participante. Os sujeitos da pesquisa foram alunos ingressantes em 2019 e 2020, do Ensino Médio Integrado do câmpus Luzerna. O instrumento de produção de dados adotado foi um questionário. A excessiva carga horária e nível de exigência nas avaliações foram questões apontadas de forma expressiva tanto no momento de adaptação  na chegada na instituição, no primeiro ano  quanto desafios significativos a lidar ainda no segundo e terceiro ano, especialmente nas atividades de ensino. Os estudantes destacaram o bom acolhimento que sentiram na chegada no câmpus Luzerna, com destaque para os professores e outros alunos. Um número significativo de estudantes mencionou sofrer prejuízos emocionais desde que iniciou os estudos no IFC, tais como: esgotamento físico e mental e sintomas de ansiedade. O estudo destacou a importância de serem implementados, no contexto escolar, espaços para discutir sobre questões relacionadas à saúde mental e dificuldades relacionadas ao contexto escolar, com destaque para as possibilidades de atuação do psicólogo escolar neste sentido. O produto educacional desenvolvido a partir do presente estudo foi do tipo intervenção, mediante a elaboração e desenvolvimento de uma roda de conversa com o intuito de promover um espaço de encontro, diálogo, reflexões, compartilhamento de experiências e produção de sentidos a respeito dos desafios e vivências relativos à adaptação desses estudantes. A expectativa é que o presente estudo possa sensibilizar a rede federal de ensino sobre a temática de questões relativas à adaptação dos alunos ingressantes no Ensino Médio Integrado, pois acredita-se que os resultados apresentados neste trabalho não expressam uma realidade vivenciada apenas no câmpus Luzerna, mas também nos inúmeros campi que compõem a rede.
Ações pedagógicas com foco nas questões étnico-raciais (lei 10639/2003): um estudo nos cursos integrados de educação profissional no Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Araquari
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-30) Geraldo, Cynara de Oliveira; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-1677-3230; http://lattes.cnpq.br/1435521752092123; Castro, Cloves Alexandre de; https://orcid.org/0000-0001-5383-6563; http://lattes.cnpq.br/3122759041294108; Martins, Ilton Cesar; http://lattes.cnpq.br/5918654253639750; Lino, Sônia Regina Lamego; https://orcid.org/0000-0001-9178-8064; http://lattes.cnpq.br/6831946334333701
A criação dos Institutos Federais pela Lei n.º 11.892/2008 trouxe a expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, tendo em sua base uma proposta de formação humana integral verticalizada, ampliando a diversidade de cursos e de vagas para o desenvolvimento de todos os estados brasileiros. Nesse contexto educativo, esta pesquisa foi realizada no Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), com o objetivo de investigar as ações pedagógicas relacionadas à Lei n.º 10.639/03 que estão sendo desenvolvidas no IFC – Campus Araquari. De natureza aplicada, com procedimento de cunho qualitativo, selecionou-se como modalidade principal o estudo de caso. O local de pesquisa foi o IFC – Campus Araquari, tendo como participantes gestores, coordenadores, estudantes de cursos integrados e as lideranças das comunidades quilombolas Areias Pequenas e Itapocu. Os instrumentos utilizados para a sistematização dos dados foram a análise dos documentos institucionais, Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) integrados e a entrevista semiestruturada. Os resultados relacionados à análise documental indicaram que nos PPC, mas não no PDI, estão sendo incluídos aspectos relativos à Lei n.º 10.639/03 e à educação para as relações étnico-raciais. Os resultados relacionados às entrevistas com os participantes do campus em termos de ações pedagógicas indicaram lacunas em relação ao que se espera para o cumprimento da lei, bem como em relação à formação dos servidores para a educação das relações étnico-raciais. Observou-se também a necessidade de uma maior aproximação da instituição com a comunidade em geral, especialmente, a quilombola. A partir dos resultados encontrados, desenvolveu-se, como primeiro produto educacional, o livro eletrônico Personalidades Negras, que apresenta a biografia de algumas personalidades negras, homens e mulheres, das variadas profissões e épocas; como segundo produto educacional, o livro eletrônico Gritos de Liberdade, com o objetivo de apresentar eventos históricos sobre a liberdade, protagonizados pelo povo negro no Brasil e em outros países, reforçando os eixos ciência, tecnologia, trabalho e cultura, bases da Educação Profissional e Tecnológica. Ao concluir este estudo, reforça-se a necessidade de que sejam ampliadas as referências dos pesquisadores negros nos Projetos Pedagógicos dos cursos, bem como a formação dos servidores para trabalharem a educação para as relações étnico-raciais, entendendo melhor o que preconiza a Lei n.º 10.639/03 e seus documentos reguladores.
Os desafios da política de permanência e êxito no IFSC – Câmpus Florianópolis Continente
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-29) Souza, Franciani Maria de; Silva, Adriano Larentes da; http://lattes.cnpq.br/4667474166242258; http://lattes.cnpq.br/2567772284488808; Camillo, Eliane Juraski; http://lattes.cnpq.br/9912314419153233; Zanin, Alexsandra Joelma Dal Pizzol Coelho; https://orcid.org/0000-0002-6791-6959; http://lattes.cnpq.br/7240541670936817
O presente trabalho teve como objetivo analisar os desafios da política de permanência e êxito do Câmpus IFSC Florianópolis Continente mediante os pressupostos da dialética e de diferentes concepções teóricas que aprofundam as discussões sobre permanência e abandono escolar. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa de natureza exploratória, sendo utilizada a pesquisa documental e a técnica de entrevista semiestruturada com membros da Comissão de Permanência e Êxito local, e membros da Gestão do Câmpus. Os resultados obtidos por meio da pesquisa documental revelam que o plano de permanência e êxito do IFSC é caracterizado por metodologia de pesquisa inconsistente referente à base conceitual, ao diagnóstico quantitativo e ao diagnóstico qualitativo. A análise das informações obtidas nas entrevistas delimitou as seguintes categorias principais: alunos trabalhadores em busca de qualificação e oportunidades de trabalho para melhorar a qualidade de vida a partir de cursos do IFSC, Assistência estudantil e a criação de estratégias de ação na busca de permanência e êxito estudantil e a importância e efetividade da política de permanência e êxito, segundo participantes, para mitigar os casos de abandono escolar do Câmpus. Os resultados expressam os desafios e limites de ordem financeira e de equipe na implementação da política no Câmpus IFSC Florianópolis Continente. Desta forma, a implementação da política caracterizou-se como levantamento de dados e aplicação de ações pontuais, sendo a assistência estudantil uma importante estratégia a ser ampliada. O processo de trabalho no Câmpus se deu, sobretudo, de forma mecanizada para atendimento à demanda de órgão de controle, sem reflexões coletivas aprofundadas. Visando qualificar a implementação da política no Câmpus, disponibiliza-se o produto educacional denominado como vídeo documental que reflete a síntese da pesquisa, servindo como material histórico para formação de equipe de servidores. Destaca-se nas considerações finais, a necessidade da metodologia do trabalho reflexivo, coletivo e crítico sobre concepções associadas para a conscientização da complexidade de influências para o abandono escolar. Bem como, a metodologia de pesquisa científica, engajada politicamente e fundamentada em concepções sólidas, poderá proporcionar a atualização qualificada do plano de permanência e êxito do IFSC para posterior implementação efetiva no Câmpus. Concluiu-se ainda que devido à conciliação entre educação e trabalho ser a principal influência para a ocorrência do abandono escolar, a consideração de concepções pedagógicas fundamentadas nos princípios do trabalho como princípio educativo e da relação indissociável entre teoria e prática formam as bases para a oferta de formação humana integral para a emancipação da classe trabalhadora.
O uso das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas como competência para o mundo do trabalho: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC) - Campus Florianópolis-Continente
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-23) SOUZA, Lucas de; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-3357-1550; http://lattes.cnpq.br/2895364883386175; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Boechat, Lorena Temponi; http://lattes.cnpq.br/1048915098403039; Lima, Laura Rodrigues de; https://orcid.org/0009-0002-1826-6109; http://lattes.cnpq.br/0398261779503174
Os avanços tecnológicos das últimas décadas aprofundaram mudanças nas diferentes esferas sociais, reordenando o mundo laboral, sendo as tecnologias digitais relevantes nessa nova realidade do/no mundo do trabalho. Esta pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT) teve por objetivo geral investigar a concepção de dois grupos de sujeitos, discentes e docentes, dos cursos técnicos subsequentes, acerca dos saberes essenciais relacionados às TDICs como constituintes da competência do estudante-trabalhador para o mundo do trabalho. Nesta pesquisa de natureza aplicada, assume-se o método de abordagem dialético e o método de procedimento qualitativo. A modalidade principal da pesquisa é o estudo de caso e, como secundárias para a sistematização dos dados, a pesquisa bibliográfica, a documental e de campo; secundárias quanto aos objetivos, a exploratória, a descritiva e a analítica. No âmbito dos procedimentos metodológicos, o local de pesquisa é o Campus Florianópolis-Continente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC), sendo sujeitos de pesquisa estudantes regulares do Curso Técnico Subsequente em Cozinha e do Curso Técnico Subsequente em Panificação e docentes desses cursos; as variáveis independentes focam no perfil dos sujeitos estudantes; as variáveis categoriais relativas ao objeto são: habilidades com tecnologias digitais para pesquisa, escrita e socialização de conhecimentos; habilidades com o sistema de interação tecnológica ou plataforma (SIGAA) como parte do processo de ensino-aprendizagem e o domínio das TDICs como competência para o mundo do trabalho. Para elaboração do corpus de análise, selecionou-se o questionário com perguntas fechadas e abertas aplicado aos estudantes e a entrevista aos docentes. Os resultados demonstraram que os estudantes apresentam lacunas em relação às habilidades necessárias com tecnologias digitais para pesquisa, escrita e socialização de conhecimentos; também apresentaram lacunas em relação às habilidades necessárias para operar o sistema de interação tecnológica ou plataforma (SIGAA) como parte do processo de ensino-aprendizagem; também se observou pouco entendimento dos participantes da pesquisa sobre a relação entre o domínio das TDICs como competência para o mundo do trabalho. Com base nos resultados encontrados, conforme a proposta da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), elaborou-se três produtos educacionais: uma cartilha eletrônica As concepções da EPT e a lógica das competências; proposta de ementa na modalidade texto eletrônico Ementa de unidade curricular: oficina de letramento digital básico e, uma unidade didática na forma de texto eletrônico Unidade didática: Iniciação ao letramento digital para o mundo do trabalho. Conclui-se que há ainda muito caminho a ser percorrido para que as tecnologias digitais sejam objeto de ensino-aprendizagem para a formação integral, em que o estudante-trabalhador, além de saber usar as tecnologias para diferentes finalidades, também consiga compreender as contradições socialmente impostas pelo sistema capitalista que reorganiza a vida e o trabalho pelas tecnologias. Assim, os produtos educacionais apresentados buscam contribuir para essa formação de um trabalhador mais crítico.
Gestão pública e trabalho técnico-administrativo em educação: um estudo sobre o Instituto Federal de Santa Catarina
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-29) Bobsin, Milene; Silva, Adriano Larentes da; http://lattes.cnpq.br/4667474166242258; https://orcid.org/0000-0002-9015-6425; http://lattes.cnpq.br/2042781725944724; Caetano, Maria Raquel; https://orcid.org/0000-0001-6973-908X; http://lattes.cnpq.br/8670505772168037; Heloani, José Roberto Montes; http://lattes.cnpq.br/3546226919045934
Esta dissertação investiga a relação entre trabalho e gestão pública, especificamente, o trabalho técnico-administrativo em Educação no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), a partir da crítica ao modelo de gestão gerencialista. Para tanto, delimita-se o modelo de gestão pública inscrito no planejamento do IFSC, e como este reverbera no trabalho dos servidores TAEs. A investigação tem como referencial teórico e metodológico o materialismo históricodialético, os instrumentos de pesquisa são os três Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDIs) publicados entre 2009 e 2020 e parte da pesquisa de qualidade de vida no trabalho, publicada pelo IFSC em 2018. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que interpreta o texto dos planejamentos, para compreender a gestão, e as falas de servidores acerca da própria condição de trabalho. Conclui-se que o gerencialismo, hegemônico na administração pública brasileira, expresso nos planos, altera ao longo do tempo, a gestão do IFSC, distanciando-a dos princípios postos para a gestão escolar, causando consequências negativas para a organização do trabalho, esta atravessada também pela situação do mundo do trabalho do século XXI.
A utilização das geotecnologias no curso Técnico em Agricultura do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Urupema: a formação de estudantes para a produção de mapas de planejamento para pequena propriedade rural
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-12-16) Spiazzi, Fábio Rodrigues; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; https://orcid.org/0000-0001-5119-2186; http://lattes.cnpq.br/8473400069754452; Bortoli, Janice Regina Gmach; http://lattes.cnpq.br/4595340302896224; Vieira, Josimar de Aparecido; https://orcid.org/0000-0003-3156-8590; http://lattes.cnpq.br/0521946218695103
O uso das geotecnologias, antes restrita às grandes empresas ou centros de pesquisa, vem se tornando uma realidade para o público em geral e, agora é possível encontrá-las nos mais diversos setores. O caso da agricultura tem destaque especial devido aos inúmeros produtos que podem ser elaborados para auxiliar o homem do campo no planejamento das atividades em sua propriedade rural. Sendo assim, esta pesquisa tem como objetivo contribuir com a formação dos estudantes do curso Técnico em Agricultura do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), Câmpus Urupema, com a finalidade de utilizar geotecnologias na produção de mapas (produtos cartográficos) no planejamento de suas (e de outras) propriedades rurais. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa aplicada, qualitativa e descritiva-explicativa com procedimentos de pesquisa bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo com o universo de 7 estudantes do Curso Técnico Concomitante em Agricultura do IFSC, Câmpus Urupema. Foi utilizado, como técnica de pesquisa, o estudo de caso instrumental. A coleta de dados empíricos se deu por meio de questionário aplicado presencialmente no mês de junho de 2022 e, para a análise dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. No levantamento do perfil dos estudantes foi constatado que a maioria reside na área rural e é do sexo feminino. Todos que residem na área rural afirmaram que há algum planejamento nas suas propriedades, sendo que 2 deles assinalaram que o mapa era apenas das divisas e outros 2 assinalaram que o mapa era do tipo temático. Apesar de a grande maioria responder positivamente sobre a existência de um mapa na propriedade, 6 dos 7 estudantes alegaram desconhecer o termo geotecnologia. A maioria dos estudantes afirmaram ter interesse em complementar sua formação na área de geotecnologia, sendo que 4 demonstraram interesse em se profissionalizar. Quanto ao acesso à Internet, todos marcaram que de alguma forma possuem acesso, ou em suas residências ou na escola. Já quanto ao nível de conhecimento na utilização do computador, a maioria dos estudantes afirmou ter um conhecimento intermediário, sendo que somente 2 deles não possuem computador, mas tem acesso na instituição de ensino. Um produto educacional do tipo oficina foi implementado, e consistiu em três encontros. Nestes encontros foi apresentado aos estudantes o software livre QGIS e algumas de suas funcionalidades, destinadas principalmente à elaboração de mapas de planejamento das atividades na propriedade rural. Um material de apoio à condução da oficina no formato de slides também foi produzido e disponibilizado aos estudantes. A oficina iniciou com 7 estudantes, mas somente 4 finalizaram, sendo que 2 mapas foram produzidos. Ao final da oficina o produto educacional foi validado pelos estudantes através de um questionário avaliativo, onde estes puderam atribuir notas de 0 a 10 a quesitos como a abordagem e a pertinência do conteúdo, bem como o material produzido e a estrutura da oficina entre outros. Ao fim, pôde-se concluir que os estudantes foram capazes de produzir seus próprios mapas utilizando um software livre durante a oficina; e esta foi avaliada positivamente, bem como os problemas de pesquisa levantados foram respondidos.
Gamificação como prática educativa em cursos técnicos de formação de docentes
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-12-13) Santos, Jonas Morais dos; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; http://lattes.cnpq.br/2869376719763314; Silva, Marimar da; https://orcid.org/0000-0002-3132-1355; http://lattes.cnpq.br/8805514842651526; Silva, Vitor Gomes da; http://lattes.cnpq.br/6256999639766748
Este estudo investigou como a gamificação, enquanto prática educativa, pode contribuir com a ação pedagógica dos docentes do Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental Integrado na Modalidade Normal do Instituto de Educação Estadual de Londrina. A presente pesquisa é de natureza aplicada e de abordagem qualitativa. Para compreender de modo eficaz a abordagem qualitativa nesta pesquisa, optou-se pela realização de um estudo de caso. Metodologicamente, quanto aos seus objetivos, essa pesquisa pode ser apontada como descritiva-exploratória. Quanto às fontes de informação e procedimentos técnicos, a pesquisa foi bibliográfica e documental para levantamento de informações teóricas e pesquisa de campo. Foram convidados para participar da pesquisa o universo de docentes que atuam no Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental Integrado na Modalidade Normal do Instituto de Educação Estadual de Londrina, ou seja, 10 docentes. Destes, 08 professores responderam ao questionário tornando-se, assim, respondentes da pesquisa. Para a análise dos dados apurados ao longo da pesquisa foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Desta investigação decorreu a proposta de oficina de formação continuada, na forma de um produto educacional articulado à pesquisa. Seu desenvolvimento se justifica pela necessidade de tratar sobre a relação entre tecnologias e metodologias ativas de aprendizagem. Dos 08 respondentes da pesquisa apenas 02 docentes participaram da oficina de formação continuada. O principal benefício que os resultados trouxeram foi o valor dado à oficina e a aplicação desta, além da execução da atividade com os estudantes posteriormente, momento em que os professores envolvidos compreenderam, na prática, como a gamificação pode contribuir significativamente no processo de ensino-aprendizagem. Portanto, conclui-se que cabe à escola contemporânea e ao docente em EPT, conhecer novas metodologias, entre elas, as metodologias ativas por meio de formação continuada para ressignificar suas práticas pedagógicas e, assim, rever suas práticas para a inclusão destas novas ferramentas que quando bem utilizadas podem potencializar o processo de ensino/aprendizagem e torná-lo mais significativo.
O trabalho como princípio educativo na prevenção de acidentes perfurocortantes com os profissionais técnicos de enfermagem
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-02-15) Cunha, Roberto Antônio Ferreira da; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; http://lattes.cnpq.br/8531622187408755; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Rodrigues, Carla Daiane Silva; http://lattes.cnpq.br/4100669576300265
O presente trabalho busca investigar as percepções de técnicos de Enfermagem atuantes na Rede Municipal de Saúde de Florianópolis – SC, em relação à manipulação, riscos, ocorrências de acidentes com objetos perfurocortantes na atividade laboral, com a finalidade de compreender como o saber-fazer desses profissionais pode colaborar para medidas preventivas, inovadoras ou não, mediante técnicas relacionadas ao trabalho como princípio educativo. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa aplicada, do tipo pesquisa-ação, qualitativa e descritiva, com procedimentos bibliográficos, documental e de campo com técnicos de Enfermagem que atuam na Rede Municipal de Saúde de Florianópolis – SC. Foram utilizadas, como técnica de pesquisa, o estudo de caso instrumental e, para a análise dos dados, foi utilizada a técnica de grupo focal e análise de conteúdo. De acordo com a percepção dos participantes do estudo em articulação com os referenciais teóricos privilegiados nesta pesquisa, foi elaborado, aplicado e avaliado um produto educacional no formato de Guia de Orientações, Cuidados e Ações de Prevenção de Acidentes com Perfurocortantes: um banner educativo, mais especificamente com agulhas e cateteres utilizados na atividade laboral do técnico de Enfermagem para formação educacional em espaços não formais de ensino-aprendizagem. O guia teve como finalidade ser um instrumento de informação para a prevenção de acidentes durante a manipulação desses objetos. Espera-se que o estudo possa contribuir para aperfeiçoar as atividades laborais dos participantes da pesquisa, de outros profissionais técnicos de Enfermagem e para a área de pesquisa em prevenção de acidentes perfurocortantes. Pretende-se estimular o técnico de Enfermagem a produzir novos pensamentos e saberes a partir de situações que são vivenciadas no dia a dia das atividades desse profissional da área de saúde.
Cozinha didática básica: proposta de estrutura física para efetiva formação do cozinheiro profissional
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-03-31) Monti, Caio Alexandre Martini; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; http://lattes.cnpq.br/3337660131009581; Barreto, Pedro Luiz Manique; https://orcid.org/0000-0001-8716-8962; http://lattes.cnpq.br/2563530341192143; Scheuer, Patrícia Matos; https://orcid.org/0000-0002-7057-7732; http://lattes.cnpq.br/6392317738489398; Gruber, Crislaine; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492
Considerando a expansão da educação profissional como política pública, a partir de 2008, que criou os Institutos Federais (IFs), bem como a lei 13.415/2017 que alterou o ensino médio na a LDB, criando itinerários formativos, especialmente o da Formação Técnica e Profissional, que ampliou a oferta da educação pública profissional no Brasil, incluindo os cursos no eixo Turismo, Hospitalidade e Lazer do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, surge a necessidade da capacitação dos docentes para atender às diversas demandas de novas escolas e seus cursos. Propõe-se neste projeto de pesquisa, habilitar docentes da cozinha a planejar e acompanhar profissionais da engenharia e arquitetura na escolha do melhor desenho para estruturar uma cozinha didática, que permitirá um processo formativo capaz de levar o aluno a refletir sobre a importância de um espaço planejado na formação de um cozinheiro. O desafio foi criar um material em formato E-book, um Guia, como Produto Educacional, para que a partir dele se destaquem algumas percepções ainda ocultas nos saberes dos profissionais envolvidos. Propomos neste projeto a construção de um mapa mental e um fluxograma estratégico básico para os docentes e demais envolvidos na educação profissional e tecnologias voltadas para a construção e estruturação de uma cozinha didática para um curso técnico em gastronomia. A pesquisa foi um estudo de caso de natureza qualitativa, que coletou dados a partir de entrevistas, vivência do pesquisador e observações em várias escolas, análise de projetos e planos de curso à luz do referencial teórico.
Desafios docentes para materialização do ensino híbrido no curso Técnico em Administração integrado ao ensino médio em uma escola estadual de Santa Catarina
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-03-21) Souza, Vanuza dos Anjos Leandro de; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; http://lattes.cnpq.br/6650957423538485; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Zwierewicz, Marlene; https://orcid.org/0000-0002-5840-1136; http://lattes.cnpq.br/2338653915538065
A presente dissertação parte da crença de que a oferta de ensino híbrido entre os anos de 2020 e 2021, período crítico da pandemia do COVID-19, impactou positivamente a educação brasileira. Considera-se que o ensino híbrido permitiu (ou forjou) a inclusão de novas estratégias de ensino com a utilização de recursos pedagógicos que por muito tempo vinham sendo, por diversas motivações, negados (ou negligenciados) por parte das escolas brasileiras. Nesta direção, este estudo investigou os desafios docentes para a materialização do ensino híbrido no Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, na Escola de Educação Básica Santa Cruz de Canoinhas, SC com a finalidade de promover discussões, reflexões e proposições que sinalizem possibilidades didático-pedagógicas trazidas pelo ensino híbrido no processo de ensino-aprendizagem. Metodologicamente, do ponto de vista de sua natureza, trata-se de uma pesquisa aplicada. Quanto à forma de abordagem é uma pesquisa qualitativa. Com relação aos seus objetivos, trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva. Quanto aos procedimentos técnicos, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, documental e de um estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa foram 9 dos 11 professores que atuam com estudantes ingressantes no Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, na Escola de Educação Básica Santa Cruz de Canoinhas, SC. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário com perguntas abertas e fechadas. A análise dos dados, entrelaçada aos referenciais teóricos privilegiados, foi realizada por meio de análise de conteúdo. Quanto ao produto educacional, com base nos resultados da pesquisa empírica e teórica, foi desenvolvido um guia de estudos nomeado de, Educação Profissional e Tecnológica:10 Estratégias para utilização do ensino híbrido no Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, na Escola de Educação Básica Santa Cruz de Canoinhas, SC. Espera-se que a pesquisa e seu produto educacional possam contribuir para a construção de materialidade do ensino híbrido e, com isso, colaborar com os processos de ensino-aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica.
Autoestima e autoconceito: um olhar sobre a influência da pandemia da COVID-19 em adolescentes e jovens adultos no contexto do IFSC-Garopaba
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-04-18) Barbi, Rogers; Camillo, Eliane Juraski; http://lattes.cnpq.br/9912314419153233; https://orcid.org/0000-0002-3298-5671; http://lattes.cnpq.br/4957720078589968; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Luft, Sibila; http://lattes.cnpq.br/8012024977521796
A pesquisa, desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (PROFEPT), está inserida na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT. O tema trata da questão da autoestima e autoconceito: um olhar sobre a influência da pandemia em adolescentes e jovens adultos no contexto do IFSC - Campus Garopaba. O objetivo é estudar os impactos das condições de pandemia da covid-19 sobre a autoestima e autoconceito dos estudantes do IFSC - Campus Garopaba, tendo como sujeitos/as adolescentes e jovens entre 15 e 25 anos de idade. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa de natureza aplicada, embasada na produção de dados junto à população foco do estudo, com aplicação de questionário eletrônico para caracterização das condições psicossociais, necessárias para a análise da influência da pandemia sobre os/as estudantes do campus. A partir de reflexões elaboradas após a realização da pesquisa e a sistematização dos dados produzidos com a aplicação dos questionários, buscou-se compreender como podemos intervir para mitigar danos causados por pandemias na comunidade acadêmica. Resultou do estudo a criação de um produto educacional informatizado com a finalidade de monitorar os níveis de autoestima e autoconceito dos/as adolescentes e jovens. Os resultados obtidos podem subsidiar educadores/as e gestores/as na tomada de medidas de suporte aos/as alunos/as que apresentam baixos níveis de autoestima e autoconceito, entre outros recursos de apoio.
Acessibilidade do processo de inscrição do estudante surdo ao ensino médio integrado nos portais do IFC: um estudo de caso
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-04-17) Maria, Daiana Henrique; Silva, Marimar da; https://orcid.org/0000-0002-3132-1355; http://lattes.cnpq.br/8805514842651526; http://lattes.cnpq.br/7769239944119911; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; Filietaz, Marta Rejane Proença; https://orcid.org/0000-0001-6718-5677; http://lattes.cnpq.br/0722420835937534
A partir das políticas educacionais nacionais pautadas na promoção de acessibilidade e de equidade de condições, que argumentam o direito de pessoas surdas à emancipação, faz-se necessário refletirmos sobre o processo de ingresso desse público à Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Assim, o objetivo deste estudo é investigar a acessibilidade do processo de inscrição do estudante surdo ao Ensino Médio Integrado nos Portais de Ingresso e do Candidato do Instituto Federal Catarinense (IFC), e propor, a partir do resultado, um produto que potencialize a acessibilidade e usabilidade desses portais por esse público. A pesquisa, um estudo de caso de natureza aplicada, gerou dados por meio de entrevistas com uma estudante surda do IFC, quatro servidores vinculados à gestão dos processos de ingresso, uma docente surda da instituição e um especialista em materiais audiovisuais para estudantes surdos de outro instituto federal (IF). Os dados foram analisados qualitativamente tendo como referência metodológica a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) e interpretados à luz do construto teórico revisado para o estudo. A análise dos dados indica que a acessibilidade dos portais digitais usados para a inscrição de candidatos surdos ao IFC pode ser qualificada por meio de recursos humanos e técnicos adicionais aos já existentes. Entre eles, o estudo aponta a substituição do programa VLibras por tradutor-intérprete humano; a inserção de janela de Libras nos vídeos já existentes nos portais; de tutorial bilíngue em Libras do processo de inscrição, com imagens e legendagem em português escrito em linguagem simples; de glossário bilíngue (Libras-Português) de termos técnicos relativos ao ingresso com as mesmas características dos vídeos-tutoriais bilíngues desenvolvidos para a presente pesquisa; e a inclusão de pessoa surda na equipe responsável pelo processo de ingresso, do planejamento à divulgação do conteúdo informacional, antes de se tornar pública. O estudo evidenciou que quando tutoriais e glossários bilíngues (Libras-Português) voltados ao acesso e uso de informações em portais digitais respeitam a forma de aprender e interagir da pessoa surda, como no caso do produto elaborado para esta pesquisa, estes contribuem para qualificar a acessibilidade e usabilidade de diferentes (in)formações, ampliam a possibilidade de inclusão de forma exitosa e contribuem para aumentar o repertório linguístico dessa pessoa, tanto em Libras quanto em português escrito. O estudo também demonstrou que processos cognitivos estimulados pelos recursos usados no produto educacional desenvolvido para a pesquisa, como a interpretação de conteúdo em Libras, agregada à legendagem em português e à imagem, instigam a construção de novos significados pela pessoa surda. Entretanto, o estudo também alerta para a ampliação do universo da pesquisa, visando corroborar ou refutar os resultados obtidos.
A Lei Federal 10.639/2003 e o currículo dos cursos integrados da educação profissional: uma análise no IFSC-Joinville
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-04-27) Luz, Jussiane Ribeiro da; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; http://lattes.cnpq.br/0506760808549482; Guilherme, Luiz Herculano de Sousa; http://lattes.cnpq.br/0712092052632337; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Silva, Alissan Maria da; http://lattes.cnpq.br/8466857554660550
Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar a presença da história e da cultura Afro-brasileira, definida pela Lei n. 10.639 (BRASIL, 2003), no currículo dos cursos de nível médio integrados Educação Profissional, tomando como base uma instituição da Rede, o IFSC- Joinville. Essa lei altera o artigo 26-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), incluindo no currículo oficial a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-brasileira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, composta de análise documental e bibliográfica. Como percurso metodológico, inicialmente, foi feito o levantamento do estado da arte acerca das publicações (dissertações do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes) que tratam da implementação da referida Lei na Educação Profissional e Tecnológica. Em seguida, foram analisados os projetos pedagógicos dos cursos de Técnico Integrado em Eletroeletrônica e Técnico Integrado em Mecânica do IFSC Joinville, quanto às questões que direcionaram a pesquisa. Os resultados evidenciaram a presença da história e cultura Africana e Afrobrasileira nos currículos de cursos técnicos integrados da instituição em análise, porém, de forma fragmentada e insipiente. Os dados da pesquisa contribuíram para a elaboração do produto educacional, um Guia no formato E-book com subsídios para a construção de currículos e práticas pedagógicas que, efetivamente, contemplem o que está previsto na Lei n. 10.639/03.
Tecnologia digital como auxiliar no ensino de química para Educação Profissional e Tecnológica
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-05-25) Oliveira, Luciana Santos de; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; https://orcid.org/0000-0002-2588-0329; http://lattes.cnpq.br/1604945948531445; Boechat, Lorena Temponi; http://lattes.cnpq.br/1048915098403039; Banegas, Rodrigo Souza; https://orcid.org/0000-0002-3306-0785; http://lattes.cnpq.br/4816778067406356; Clasen, Samuel Hammes; http://lattes.cnpq.br/9682416946115394
A educação voltada para o trabalho apresenta perspectivas relacionadas às esferas das atividades pedagógicas, que fundamentadas na base do conhecimento da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) contextualizam os aspectos epistemológicos, desde a sua construção sócio-histórica até a sua inserção na contemporaneidade. Neste sentido esta pesquisa de dissertação de Mestrado está inserida na linha de pesquisa de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), do Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC). Teve como objetivo, investigar estratégias de ensino de nomenclaturas de substâncias químicas inorgânicas utilizadas pelos professores de química nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do IFSC com a finalidade de promover a elaboração, aplicação e avaliação de uma ferramenta digital para escrita de fórmulas químicas. Trata-se de uma pesquisa aplicada, qualitativa e descritiva com procedimentos bibliográficos, documentais e de estudo de caso com 19 professores de química, que atuam no Ensino Médio Integrado do IFSC. A coleta de dados empíricos se deu por meio de questionário estruturado, em ferramenta Google Forms aplicado virtualmente no mês de setembro de 2022. Na análise dos dados foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. A pesquisa junto aos professores de Química respondentes ao questionário, notabilizou a necessidade de se desenvolver TDICs voltadas a Ensino de Química. O produto educacional em formato de E-Book: “Caderno de Exercícios de Fixação: Autoaprendizado de Nomenclatura e Formulação Inorgânica”, consolidou-se com relevância e aplicabilidade de concepção de uma ferramenta digital com a finalidade de promover a elaboração, aplicação e avaliação para o processo de ensino e aprendizagem de escrita de fórmulas químicas. Acredita-se que tal produto educacional possa contribuir com o ensino de Química Inorgânica.
Estratégia para a validação da oferta de um curso técnico articulada às demandas do setor produtivo local
(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-05-24) Germann, Cristiane Marques; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; http://lattes.cnpq.br/8805527624282962; Gruber, Crislaine; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492; Barroca, Iara Christina Silva; https://orcid.org/0000-0003-3366-2740; http://lattes.cnpq.br/2591825654015191
Esta pesquisa tem como temática a proposição de uma estratégia para a validação da oferta de um curso técnico articulada às demandas do setor produtivo. O objetivo geral é investigar os critérios para a oferta de um curso técnico, com a finalidade de desenvolver um guia, em conformidade com as demandas do setor produtivo local, para colaborar no planejamento da escolha de cursos. Em relação ao referencial teórico, este aborda a Técnica, a Tecnologia, a Vocação Econômica Territorial da Associação dos Municípios do Extremo Sul Catarinense (AMESC) e a Relevância do Território Geoparque Caminhos dos Cânions do Sul para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) da Região. A pesquisa, de natureza aplicada, é um estudo de caso aplicado no Instituto Federal Catarinense (IFC - Campus Avançado Sombrio), cujos participantes são docentes e membros da comunidade local. Como técnica de coleta de dados foram utilizadas: a análise documental, a entrevista semiestruturada e a análise de indicadores socioeconômicos e educacionais. O produto educacional intitulado “Guia OferTEC: Uma Estratégia para a Validação da Oferta de um Curso Técnico Articulada às Demandas do Setor Produtivo Local” tem por finalidade demonstrar a importância da oferta dos cursos técnicos estar alinhada ao mundo do trabalho, visando proporcionar maior inserção laboral e, consequentemente, aumento de renda e empoderamento dos discentes. Como resultado, recomenda-se a oferta do curso Técnico Subsequente em Cozinha ao IFC - Campus Avançado Sombrio, uma vez que a metade dos participantes entendeu que a região da AMESC carece de mão de obra qualificada para atuar no segmento de alimentação. Por fim, acredita-se que o Guia OferTEC pode contribuir para auxiliar os atores das instituições de EPT a aprimorarem o planejamento da oferta de cursos técnicos, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais significativo, impactando na qualidade do ensino.

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