Dissertação
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifsc.edu.br/handle/1/1373
Navegar
Submissões Recentes
listelement.badge.dso-type Item , Democratização do saber: autoaprendizagem de ressuscitação cardiopulmonar por leigos(Instituto Federal de Santa Catarina, 2026-05-08) Machado, Neriton Boanerges; Allain, Olivier; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; http://lattes.cnpq.br/0430467309758419; Machado, Mércia Freire Rocha Cordeiro; http://lattes.cnpq.br/4605074118629771; Costa, Inácio Alberto Pereira; https://orcid.org/0000-0001-7722-3294; http://lattes.cnpq.br/5772076373952401Este estudo analisou a democratização do saber relativo à técnica de ressuscitação cardiopulmonar (RCP) apenas com o uso das mãos, promovendo o debate sobre a autoaprendizagem e o acesso a recursos didáticos de baixíssimo custo, em consonância com os fundamentos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa teve como questão central: Como assegurar o domínio e a manutenção da técnica de compressões torácicas eficazes na ausência de acesso contínuo aos manequins comerciais de treinamento para RCP? O objetivo geral foi promover a autoaprendizagem e o ensino da técnica de ressuscitação cardiopulmonar apenas com uso das mãos (RCP/AM). Os objetivos específicos buscaram: analisar o arcabouço documental dos PPC do IFSC; verificar os procedimentos e recursos didáticos utilizados na instituição; traçar o panorama atual desses recursos nos cursos dos campi Florianópolis e São José, Santa Catarina, Brasil; e propor Produto Educacional (PE) inovador de fácil acesso e baixo custo; elaborar dois vídeos educativos voltados à autoaprendizagem e à ampla divulgação do conhecimento; desenvolver um simulador de baixo custo para suporte às práticas educativas presenciais síncronas; validar os produtos desenvolvidos por meio da análise de usabilidade e do desempenho dos participantes; e avaliar a eficácia das estratégias de autoaprendizagem quanto à aquisição de conhecimentos e proficiência técnica nas compressões torácica. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, utiliza procedimentos de pesquisa-ação e está vinculada à linha de pesquisa “Práticas Educativas em EPT” e ao macroprojeto “Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT” do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). A coleta de dados incluiu pesquisa bibliográfica, documental (análise de 23 PPC), aplicação de questionários a docentes e observação direta de 33 participantes nos campi do IFSC e rede privada. A análise seguiu a técnica de análise de conteúdo de Laurence Bardin e tratamento estatístico pelo teste de Mann-Whitney e fundamentada na Didática Profissional (DP) de Pierre Pastré. Através dos resultados, evidenciou-se: um “silêncio curricular” em diversos cursos técnicos que não abordam a temática; disparidade crítica no acesso a manequins de simulação entre áreas de saúde e demais eixos; e a alta eficácia da autoaprendizagem mediada por vídeos. Os PE resultantes foram compostos por métodos didáticos audiovisuais e simuladores artesanais manufaturados (feitos com garrafa PET, EVA e isopor), focados na prática autônoma ou presencial. O desenvolvimento envolveu roteiros instrucionais e validação técnica por meio de oficinas, demonstrando proficiência técnica equivalente entre os grupos analisados, autoaprendizagem e presencial (Ucalculado = 44,5>Ucrítico =42). O material desenvolvido tem potencial para contribuir com leigos e estudantes da EPT, visando facilitar o acesso democrático ao conhecimento em saúde e salvar vidas. Por fim, destacam-se como limitações a amostra restrita de participantes e a necessidade de avaliações longitudinais, sugerindo-se pesquisas futuras que repliquem o método em outros contextos institucionais.listelement.badge.dso-type Item , O cultivo de comunidades de prática como estratégia de desenvolvimento profissional: construindo e organizando um repositório de conhecimento para os Agentes de Comunicação da UFSC(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-03-11) Costa, Luana Fonseca Castanheira e; Allain, Olivier; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; https://orcid.org/0000-0003-2406-6007; http://lattes.cnpq.br/8952680467778928; Bleicher, Sabrina; https://orcid.org/0000-0003-0877-2040; http://lattes.cnpq.br/2586455481880822; Torres, Ricardo José; http://lattes.cnpq.br/2280827424163795Esta pesquisa buscou compreender o processo de desenvolvimento profissional dos membros de uma comunidade de prática a partir do viés social, analisando as formas de interação e de compartilhamento de conhecimento entre os participantes e como isso reflete no senso de identidade profissional. A partir disso, foi realizado um estudo de caso com os Agentes de Comunicação da UFSC, no qual se propôs construir e organizar um repositório de conhecimento para a comunidade visando promover o cultivo de uma comunidade de prática como estratégia para o desenvolvimento profissional. Como instrumento para coleta de dados, utilizou-se o questionário, com o intuito de identificar a opinião dos participantes da comunidade sobre aspectos como motivação, pertencimento, identidade, interação, aprendizagem e para orientar o formato e o conteúdo do repositório de conhecimento. Depreende-se que os objetivos propostos foram alcançados, pois o produto educacional atendeu de forma satisfatória a uma necessidade associada ao campo de prática profissional dos Agentes de Comunicação da UFSC. A importância de se cultivar comunidades de prática nos ambientes organizacionais como estratégia para o desenvolvimento profissional se deve ao fato de ser uma estrutura eficaz para gestão, criação e disseminação do conhecimento, fruto de um processo de aprendizagem ativo e participativo, baseado no relacionamento informal e espontâneo dos seus participantes.listelement.badge.dso-type Item , Oficinas de ferramentas de comunicação digital para catadores de materiais recicláveis e a difusão de sua tecnologia social(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-09-24) Brasil, Gabriel Moura; Bleicher, Sabrina; https://orcid.org/0000-0003-0877-2040; http://lattes.cnpq.br/2586455481880822; http://lattes.cnpq.br/0491586411610550; Juliani, Douglas Paulesky; https://orcid.org/0000-0001-7823-6644; http://lattes.cnpq.br/3241385623970166; Schuelter, Giovana; http://lattes.cnpq.br/2967125926034462A presente pesquisa desenvolveu oficinas de ferramentas de comunicação digital com os catadores de materiais recicláveis da Associação Recicla Floripa no município de Florianópolis de modo a favorecer a difusão de sua Tecnologia Social. A pesquisa-ação de caráter qualitativo e natureza aplicada, utilizou entrevistas semi-estruturadas individuais e grupo focal coletivo com os associados como instrumentos de coleta de dados. A análise dos dados confirmou, no trabalho dos catadores e em suas técnicas de triagem, o profundo conhecimento sobre os materiais recicláveis, constituindo-se esta sua Tecnologia Social (TS). Os profissionais desempenham um papel crucial no aumento das taxas de reciclagem do município e na promoção da economia circular. A associação pesquisada é composta majoritariamente por mulheres, destacando seu papel essencial, mas frequentemente marginalizado, na preservação ambiental e na autonomia econômica. O estudo também identificou desafios sobre a conscientização publica sobre o trabalho desses profissionais pelo descarte incorreto e a contaminação dos resíduos, além de diferentes barreiras de acesso digital. A partir dos dados, planejou-se as oficinas desenvolvidas nesta pesquisa em conjunto com os catadores da Recicla Floripa resultando na criação de três obras: uma identidade visual, um website profissional e perfis nas redes sociais (YouTube, Facebook e Instagram) para a associação. Todo esse processo deu origem aos roteiros das oficinas como Produto Educacional desta pesquisa. Dessa maneira, o produto educacional final se apresenta como um conjunto introdutório de criado e utilizado de ferramentas de comunicação digital para catadores de materiais recicláveis tendo sido aprimorado com base na analise dos catadores da associação pesquisada e especialistas convidados, incorporando dicas praticas, auxílios visuais e sugestões para adaptar as atividades a diferentes contextos e níveis de habilidade. O produto tem como objetivo capacitar os catadores para gerenciar sua presença digital de forma independente, amplificar suas vozes e promover seu trabalho e sua Tecnologia Social para um publico mais amplo. Entre os resultados das obras construídas, os acessos e seguidores nas ferramentas e plataformas sociais de comunicação apresentam números iniciais de visualizações após o lançamento, demonstrando a eficacia da iniciativa.listelement.badge.dso-type Item , As exigências do ensinar na educação profissional tecnológica: o que dizem os estudantes sobre o bom professor e sua prática(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-03-26) Vieira, Dirce Eva; Pasqualli, Roberta; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; http://lattes.cnpq.br/4707011734508667; Chaves, Taniamara Vizzotto; https://orcid.org/0000-0003-4872-1141; http://lattes.cnpq.br/5956372151365815; Lobo, Márcia Eunice; http://lattes.cnpq.br/9611792188773243Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e aborda o Macroprojeto Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Embora seja uma temática bastante estudada no universo acadêmico, os saberes para a docência ainda hoje são capazes de fomentar discussões acaloradas sobre as características do bom professor e quais práticas contribuem à formação de estudantes numa perspectiva que vá além da formação tecnicista para o mercado de trabalho. Nesse sentido, essa pesquisa teve como objetivo investigar se as exigências do ensinar, delineadas no livro Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire, estavam presentes nas percepções dos estudantes de cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio ao identificarem o bom professor e sua prática. De natureza aplicada, foi produzida por meio de pesquisa bibliográfica e empírica. Tal modo de abordagem se assenta como pesquisa explicativa de abordagem qualitativa e dialética, acompanhada por tratamento quantitativo de dados, seguindo os movimentos e contradições próprios dos espaços educativos. Trata-se de um estudo de caso com estudantes dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Florianópolis. A análise dos dados empíricos foi realizada por meio de categorias criadas a partir das exigências do ensinar, do livro Pedagogia da Autonomia. Os resultados do estudo confirmaram que essas exigências foram percebidas e valorizadas pelos estudantes em sua experiência educativa. Como parte dos resultados, dada a aproximação da pesquisa com o campo da formação de professores para o currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica, elaborou-se um produto educacional em formato de texto de apoio que tem por objetivo aproximar os professores das características descritas pelos estudantes e das relações com as exigências do ensinar da Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire.listelement.badge.dso-type Item , O atendimento no setor de saúde do IFSC: uma análise com estudantes cotistas do ensino médio integrado em vulnerabilidade socioeconômica do Campus Florianópolis(Instituto Federal de Santa Catarina, 2023-04-26) Rabello, Luciane da Cruz; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; https://orcid.org/0000-0002-9336-3307; http://lattes.cnpq.br/9278595229567479; Zwierewicz, Marlene; https://orcid.org/0000-0002-5840-1136; http://lattes.cnpq.br/2338653915538065; Pereira, Janaí de Abreu; http://lattes.cnpq.br/8512458014306810; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345O presente estudo, desenvolvido junto ao Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica, ProfEPT, teve como foco a análise do atendimento de estudantes cotistas em situação de vulnerabilidade socioeconômica no Setor de Saúde do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC) campus Florianópolis. Seguindo a linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica. Objetivo geral identificar qual o melhor fluxo de atendimento do Setor de Saúde, a partir das análises dos principais motivos que levam os estudantes cotistas em vulnerabilidade socioeconômica e que frequentam o Ensino Médio Integrado a procurarem por atendimento em saúde, propondo o desenvolvimento de um fluxograma como produto educacional. Teve-se como pergunta norteadora: como melhorar o fluxo de atendimento no Setor de Saúde, para atender às necessidades e demandas apresentadas pelos estudantes cotistas em vulnerabilidade socioeconômica? O trajeto metodológico da pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa com a participação dos estudantes através de entrevista. O produto educacional envolveu a criação de um fluxograma, com orientações aos estudantes e servidores das unidades operacionais da instituição. Como principais conclusões, destacam-se: a importância de divulgação de um fluxo claro e coerente na abordagem e direcionamento; os encaminhamentos aos estudantes cotistas, o comprometimento do bem-estar bio-psico-social e a análise das questões relativas ao processo ensino aprendizagem, que impactam na saúde desses estudantes da Educação Profissional de Nível Médio.listelement.badge.dso-type Item , A práxis pedagógica e a formação integral: um estudo de caso no curso técnico integrado em edificações do IFSC Campus Florianópolis(Instituto Federal de Santa Catarina, 2026-03-17) SANTOS, Juan Airton; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0009-0008-3359-7639; http://lattes.cnpq.br/3964090281780449; Dentz, Volmir Von; https://orcid.org/0000-0002-6139-0909; http://lattes.cnpq.br/7132058525179906; Abranches, Ana de Fátima Pereira de Sousa; https://orcid.org/0000-0003-2704-4401; http://lattes.cnpq.br/9999855043350876; Schuch, Fernanda Simoni; https://orcid.org/0000-0001-5776-7091; http://lattes.cnpq.br/8913356598111378A Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no âmbito dos Institutos Federais, visa à formação integral. Nesse sentido, a práxis pedagógica deve preparar os discentes tanto para a formação específica voltada ao trabalho quanto para uma formação sociopolítica, por meio da consciência das dimensões e contradições que envolvem a categoria trabalho. O objetivo geral desta pesquisa foi investigar a percepção dos discentes, docentes e da coordenação sobre como a práxis pedagógica reflete os princípios da Educação Profissional e Tecnológica na formação integral dos estudantes do Curso Técnico em Edificações do IFSC, Campus Florianópolis. Este projeto enquadra-se na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e insere-se no macroprojeto Práticas Educativas no Currículo Integrado. A fundamentação teórica baseia-se nos fundamentos e princípios da EPT de orientação marxista, a partir de Marx (2023 [1883]), no contexto histórico e ontológico em Lukács (2012 [1963]) e nas bases da EPT em Ciavatta (2014), Frigotto (2008) e Ramos (2014), entre outros autores. No campo das práticas educativas, destacam-se a teoria pedagógica histórico-crítica de Saviani (2007) e a teoria psicológica da aprendizagem sociocultural de Vygotsky. A transposição didática fundamenta-se nos estudos de Gasparin. Em termos metodológicos, trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada e transversal, que adota o método de abordagem dialético e o procedimento qualitativo, tendo como modalidade principal o estudo de caso. Como modalidades secundárias, foram utilizadas a pesquisa bibliográfica, a pesquisa de campo e a pesquisa documental. Quanto aos objetivos, a pesquisa caracteriza-se como exploratória, descritiva e explicativa-analítica. A síntese dos resultados, obtida por meio do instrumento questionário, permitiu delinear o perfil socioeconômico dos discentes. Os resultados das entrevistas evidenciam que a compreensão acerca da formação integral e dos princípios da EPT — o trabalho como princípio educativo e a pesquisa como princípio pedagógico — ainda ocorre de forma parcial e fragmentada, sobretudo no que se refere à articulação entre teoria e prática. Com base nos resultados, concluiu-se que as hipóteses elencadas neste trabalho foram confirmadas, demonstrando que a efetivação prática dos princípios da EPT é pouco compreendida pelos discentes da turma investigada e que existem limitações na articulação entre teoria e prática em prol de uma educação omnilateral, especialmente no que diz respeito à pesquisa como princípio pedagógico. A partir desses resultados, foi elaborado um Produto Educacional, enquadrado na categoria (10) — Material didático de comunicação —, assumindo a tipologia de Guia, com o objetivo de auxiliar os discentes na compreensão dos princípios e das finalidades da Educação Profissional e Tecnológica.listelement.badge.dso-type Item , O cultivo de comunidades de prática como estratégia metodológica de formação docente(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-12-17) Young, Sylvania Correia; Allain, Olivier; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; http://lattes.cnpq.br/7043996100411003; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; Hart, Rosane; http://lattes.cnpq.br/1566415319894352O cultivo de comunidades de prática como estratégia metodológica de formação docente, ancorou-se teoricamente nas proposições de Etienne Wenger e Jean Lave acerca do conceito de comunidades de prática e da teoria social da aprendizagem com ênfase na formação profissional. O estudo buscou realçar a importância das formações iniciais e continuadas por meio do cultivo das comunidades de prática, destacando-a como um elemento essencial à prática docente pois considerou que a aprendizagem situada oferecida numa comunidade de prática pode favorecer novos processos de formação profissional, uma vez que ela orienta tanto a ação prática quanto teórica com base nas experiências reais no/do local de trabalho. Como um dos objetivos e resultado final da pesquisa foi elaborado um produto educacional - manual de orientações - voltado às formações continuadas dos professores e à construção de novos conhecimentos com o intuito de auxiliar os futuros formadores na implementação e desenvolvimento das comunidades de prática nos contextos formativos das instituições nas quais estão inseridos.listelement.badge.dso-type Item , Curso online de orçamento público para os servidores técnico-administrativos de uma instituição pública de ensino federal(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-08-19) Yukimura, Juliana Novo Paccola; Otani, Nilo; http://lattes.cnpq.br/0404642975300109; http://lattes.cnpq.br/8741717243209201; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Richartz, Fernando; https://orcid.org/0000-0002-2473-897X; http://lattes.cnpq.br/9323403329929983Este estudo tem como objetivo apresentar o desenvolvimento do protótipo de um curso no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, destinado aos servidores Técnico-Administrativos em Educação (TAEs) que atuam na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), sobre orçamento público, com enfoque nos aspectos do orçamento da Universidade. Para atingir este objetivo, foi realizada pesquisa documental, em que foram analisados dados orçamentários da instituição, obtidos por meio de relatórios e leis orçamentárias. Dados empíricos também foram coletados com os TAEs integrantes do quadro da UFSC, por meio de questionário aplicado com o apoio da ferramenta de formulários do Google Forms. O questionário teve como objetivo subsidiar a criação do curso online de orçamento público para os TAEs e, por meio dele, buscou-se entender o grau de interesse dos servidores Técnico-Administrativos em tal curso e o que, na percepção desses trabalhadores, é importante ser abordado. Também foi realizado um grupo focal com os servidores que atuam na Superintendência de Orçamento e no Departamento de Contabilidade e Finanças da UFSC. Buscou-se compreender quais são as expectativas quanto ao que seria abordado no curso online e o que esses servidores percebiam como fundamental que fosse ensinado, a fim de qualificar o trabalho dos TAEs. Destaca-se que a metodologia PACO, criada por pesquisadores da Universidade Federal de São Carlos, serviu de guia para a criação do protótipo do curso. O protótipo do curso foi aplicado e avaliado de forma positiva, com indicação de qualificação do trabalho com orçamento público na UFSC.listelement.badge.dso-type Item , Análise da atividade do técnico de laboratório e do professor de um curso técnico em química: subsídios da didática profissional para pensar a formação em Educação Profissional e Tecnológica(Instituto Federal de Santa Catarina, 2025-09-26) Silva, Thayse Gonçalves da; Allain, Olivier; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; https://orcid.org/0000-0001-6484-6265; http://lattes.cnpq.br/8362955668451622; Laurendon, Candy Estelle Marques; http://lattes.cnpq.br/6050113733387823; Gruber, Crislaine; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492Nas pesquisas voltadas para a formação de professores na área da Educação Profissional, predominam os estudos que exploram a relação entre professor-professor e professor-aluno. Contudo, na educação profissional e tecnológica, além das salas de aula convencionais, as formações técnicas e profissionais também acontecem nos laboratórios de práticas de ensino. Nesses espaços de formação atuam dois tipos de profissionais, o técnico de laboratório e o professor. Visando entender a interrelação entre trabalho e aprendizagem desses profissionais neste caso, especificamente a relação entre a atividade profissional real e a formação, este estudo apoiou-se na análise do trabalho segundo a Didática Profissional. Essa vertente se originou do campo das práticas com a formação de adultos e do encontro de três correntes que se complementam: a psicologia do desenvolvimento, a ergonomia cognitiva e a didática. Este conjunto fornece elementos para compreender a relação entre a atividade profissional e a aprendizagem num contexto de trabalho. Nossa investigação foi desenvolvida no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, câmpus Criciúma, no contexto do Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Química, com três professores e duas técnicas de laboratório da área de química. Objetivamos, com este estudo, apresentar subsídios que contribuam com referenciais metodológicos para formação de formadores e de profissionais na Educação Profissional e Tecnológica, através da análise da atividade técnico-professor. As ferramentas utilizadas na investigação foram questionários, visitas de campo, observações diretas e entrevistas de confrontação. Os resultados nos permitiram transformar e modelizar conceitualmente a estrutura das atividades profissionais observadas. Detalhamos os resultados extraídos neste estudo no produto educacional desenvolvido em formato de livro eletrônico, compondo o formulário de solicitação de atendimento e serviços para laboratórios de ensino que modelizou a atividade profissional do técnico de laboratório e a proposta de atividade formativa tanto para os aprendizes do Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Química quanto para os futuros formadores do curso de licenciatura em química desta mesma instituição. Por fim, este estudo também levou os profissionais a uma análise e reflexão sobre suas práticas, compartilhando experiências e conhecimentos, promovendo a aprendizagem no trabalho.listelement.badge.dso-type Item , Condições para a atuação estratégica das unidades de gestão de pessoas dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia(Instituto Federal de Santa Catarina, 2021-12-22) Cascaes, Danielle Christiane Tiefensee; Juliani, Douglas Paulesky; https://orcid.org/0000-0001-7823-6644; http://lattes.cnpq.br/3241385623970166; https://orcid.org/0000-0002-8076-1074; http://lattes.cnpq.br/0939899714648317; Vieira, Amanda Ribeiro; http://lattes.cnpq.br/6116574535744927; Veiga, Heila Magali da Silva; http://lattes.cnpq.br/3040432809028012Apesar de várias evidências empíricas sobre a relação de intervenções da área de Gestão de Pessoas (GP) com o desempenho organizacional, levantamentos periódicos do Tribunal de Contas da União têm apontado para a dificuldade dos Institutos Federais (IFs) demais Instituições Federais de Ensino (IFEs) em adotar boas práticas de GP. Embora se identifique uma série de fatores externos, que interferem na capacidade das unidades de GP da administração pública em atuar de maneira estratégica, estudos recentes têm apontado para a importância de alguns fatores internos à organização, quando se trata do sucesso ou insucesso da implementação de políticas e práticas estratégicas de gestão de pessoas. O objetivo geral deste estudo é caracterizar as condições intraorganizacionais que favorecem a atuação estratégica das unidades de Gestão de Pessoas dos IFs. A pesquisa é aplicada, de abordagem qualiquantitativa, e quanto aos objetivos, ela é exploratória e descritiva. Foram utilizados os seguintes procedimentos técnicos para a coleta de dados: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, entrevista e questionário eletrônico. Oito IFEs e 12 servidores de unidades de GP participaram do estudo. Foram identificadas 10 condições intraorganizacionais que mais favorecem a atuação estratégica da área de GP dos IFs e demais IFEs. Todas essas 10 condições já eram apontadas pela literatura como fatores que favorecem a atuação estratégica das unidades de GP da Administração Pública Federal. São elas: Integração estratégica da área de GP; Estrutura da unidade de GP; Recursos humanos da unidade de GP; Qualificação da liderança de GP; Recursos materiais da unidade de GP; Amparar legalmente e normativamente atribuições estratégicas para a unidade de GP; Apoio da alta administração; Habilidade política da liderança de GP; Continuidade administrativa; e Presença da unidade de GP nas arenas decisórias. Entretanto, os dados deste estudo permitiram uma caracterização mais detalhada e contextualizada de 6 destas 10 condições que favorecem a atuação estratégica das unidades de GP das IFEs. Considera-se que a pesquisa fornece contribuições para a área de Gestão de Pessoas da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, ao delimitar práticas estratégicas de GP que podem ser adotadas por essas instituições, bem como as condições intraorganizacionais que favorecem a adoção das mesmas. Outra contribuição importante é a elaboração de um produto educacional (livro didático) voltado à formação de servidores e gestores dos Institutos Federais.listelement.badge.dso-type Item , Núcleo de Estudos dos Saberes do Trabalho: uma proposta de articulação entre a escola e o mundo laboral(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-05-30) Castro, João Batista de; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; https://orcid.org/0000-0002-4104-9340; http://lattes.cnpq.br/9670745628686521; Gruber, Crislaine; http://lattes.cnpq.br/6583462640753492; Silva, Glória Maria Marinho; http://lattes.cnpq.br/6634425824711803A cisão histórica entre o trabalho e a educação, com a emergência da escola, não eliminou a realidade formadora do trabalho, mas distanciou-a do local destinado ao seu aprendizado. O distanciamento do saber do trabalho do saber da escola, afeta os próprios desígnios da EPT, privando os estudantes de contextos importantes em sua formação e sua integração com a realidade laboral. Existe, ainda, a necessidade de se criar laços de racionalidade educativa com os trabalhadores, que formados no labor, não se identificam com a escola. A necessidade da formação profissional utilizar parâmetros articulados com o meio laboral, torna necessária a existência de uma estrutura institucional, que dialogue com o mundo do trabalho, com o intuito de manter atualizadas as demandas formativas, utilizando dinâmicas que surjam a partir da articulação do saber laboral com o saber da escola. Este trabalho se trata de uma pesquisa aplicada, que visa propor a criação de um Núcleo de Estudos dos Saberes do Trabalho, como forma de articular a escola com mundo laboral, voltado para o Curso Técnico em Manutenção Automotiva do IFSC. Os procedimentos técnicos utilizados para a pesquisa, contaram com o uso da literatura e legislação a respeito do assunto, a realização de um trabalho de campo, junto a trabalhadores do setor automotivo, contato com instituições que tem relação com a temática abordada, questionário junto aos alunos do Curso Técnico em Manutenção automotiva do IFSC e a realização de um grupo focal com ex-alunos e professores do IFSC e do SENAI, ligados à área automotiva, como forma de criar parâmetros de análise para a proposta do Produto Educacional. A principal conclusão aponta para a necessidade de preenchimento deste hiato formativo, de gerir a distância entre o trabalho e a educação, permitindo que os saberes do trabalho dialoguem com os saberes da escola, tanto na forma didática, quanto no currículo, necessitando de uma estrutura para tal.listelement.badge.dso-type Item , A inclusão de alunos com deficiência visual em cursos de educação profissional: proposta de um guia de orientação aos professores(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-05-06) Godoy, Denise Aparecida Vechani; Allain, Olivier; Silva, Ana Paula; https://orcid.org/0000-0001-6670-9037; http://lattes.cnpq.br/5131067534396263; http://lattes.cnpq.br/6824514917561881; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; Bavaresco, Márcia Regina Cordeiro; https://orcid.org/0000-0002-5229-2880; http://lattes.cnpq.br/8854290217822666; Almeida, Maria da Glória de Souza; http://lattes.cnpq.br/9941434349184304Este trabalho buscou identificar os procedimentos didáticos, metodológicos e instrucionais empregados em cursos de educação profissional do Instituto Federal de Santa Catarina, com o intuito de propor um guia destinado aos professores e às equipes de apoio pedagógico do IFSC, com orientações quanto aos procedimentos que favoreçam a inclusão no ensino de pessoas cegas e com baixa visão. Para isso, foi feita uma revisão bibliográfica acerca dos conceitos e da história da educação profissional e da inclusão escolar, dos recursos de acessibilidade, pautando-se na legislação vigente, nos documentos existentes e na visão de pesquisadores e especialistas em educação inclusiva, em políticas e metodologias da educação profissional nos dias atuais para identificar elementos que favoreçam o desenvolvimento pleno das competências exigidas aos educandos, tendo como base o princípio do empoderamento técnico para sua participação plena na sociedade de forma crítica e reflexiva. A pesquisa obteve a participação de 16 professores, 5 alunos com deficiência visual e 5 gestores. Empregou-se a análise de conteúdo como sugere Bardin (1977). Os resultados desta análise revelaram que o IFSC oferece condições para a inclusão dos alunos com deficiência visual, porém é necessário articular melhor suas ações principalmente nas atribuições dos gestores, na formação e comunicação entre os docentes. Os documentos analisados, Plano de permanência e êxito dos alunos do IFSC, Censo Escolar, indicam a necessidade de oferta de recursos adaptados, algo que o relato de alguns docentes, alunos e gestores não confirmou. Estes relatos também indicam a inadequação da infraestrutura, bem como a incompatibilidade no número de alunos e docentes para atender a demanda. A partir das informações levantadas e subsídios bibliográficos, foi possível elaborar o produto educacional, que foi validado pela banca e que foi considerado um recurso relevante para promover a inclusão de pessoas cegas e de baixa visão no IFSC e, mais amplamente, em instituição de Educação Profissional.listelement.badge.dso-type Item , Centro de Serviços Compartilhados: uma proposta para o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina – IFSC(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-18) Brasil, Yanna de Amorim Cana; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; http://lattes.cnpq.br/0989527600763589; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; Gariba Júnior, Maurício; http://lattes.cnpq.br/7322130113843701; Philippi, Daniela Althoff; http://lattes.cnpq.br/5602690336183538Esta pesquisa, desenvolvida no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina – IFSC, busca aprimorar a gestão de instituições de ensino profissional e tecnológico através da sensibilização para o modelo compartilhado de gestão. Os Centros de Serviços Compartilhados são amplamente utilizados por grandes corporações de todo o mundo e existem relatos de casos exitosos também na administração pública. O compartilhamento de serviços é um conceito baseado em estratégias colaborativas onde serviços transversais são concentrados em unidades de negócio semiautônomas com estrutura de gestão que promova a eficiência e a eficácia. O objetivo geral deste trabalho é propor a implementação de um modelo de gestão compartilhada de serviços com foco na melhoria da gestão dos processos estratégicos do IFSC. Esta é uma pesquisa aplicada, do tipo estudo de caso, descritiva e qualitativa. Foram executadas pesquisas bibliográficas e documentais. Também contempla esta pesquisa a elaboração de produto educacional, em forma de um ciclo de newsletters, voltado à sensibilização dos gestores selecionados sobre o tema proposto. A pesquisa de campo se deu por meio da aplicação do produto educacional proposto, bem como da aplicação de questionário eletrônico de validação desse produto. O público-alvo da pesquisa foi selecionado com base na análise de organograma onde foram elencados oito gestores de nível estratégico da instituição. Durante a pesquisa todos os respondentes declararam não conhecer o modelo de Compartilhamento de Serviços, e da mesma forma, todos eles manifestaram-se simpáticos ao modelo. Como principal resultado da validação do material tem-se o fato de a grande maioria declarar percepção positiva à validade dos benefícios do modelo. Utilizando uma adaptação da metodologia de avaliação de material educativo proposta por Leite (2009), outros quesitos como estética, organização, conteúdo, estilo de escrita, e criticidade também foram avaliados, alcançando resultados positivos na grande maioria das respostas.listelement.badge.dso-type Item , O percurso de formação profissional das pessoas com deficiência dos cursos técnicos subsequentes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-11) Staub, Eliete Santin; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; https://orcid.org/0000-0003-0063-5797; http://lattes.cnpq.br/5309889776557597; Vieira, Josimar de Aparecido; https://orcid.org/0000-0003-3156-8590; http://lattes.cnpq.br/0521946218695103; Voos, Ivani Cristina; https://orcid.org/0000-0001-7444-506X; http://lattes.cnpq.br/6355607629654158; Paixão, Katia de Moura Graça; https://orcid.org/0000-0003-0130-3567; http://lattes.cnpq.br/7418357475310238A presente dissertação resulta de experiências, na condição de servidora da Rede Federal que atua com o público-alvo da Educação Especial, especificamente na educação básica e na formação técnica para o trabalho. Toma-se como objeto de discussão a preparação e inserção dos estudantes com deficiência no mundo do trabalho. O trabalho objetiva compreender o percurso de formação profissional dos estudantes com deficiência nos cursos Técnicos Subsequentes do IFSC Florianópolis- Continente, analisando as repercussões da reserva de vagas para pessoas com deficiência no ingresso, na permanência e conclusão os referidos cursos e na inserção dos egressos no mundo do trabalho. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa que do ponto de vista da sua natureza é aplicada; do ponto de vista da abordagem do problema é qualitativa; do ponto de vista de seus objetivos é descritiva e, do ponto de vista de seus procedimentos, é documental, bibliográfica e pesquisa de campo. A partir das reflexões encontradas nas pesquisas e referenciais considerados neste estudo buscou-se ampliar os debates por políticas e práticas pedagógicas que promovam a inclusão que, para além da formação profissional, possam contribuir para a inserção no mundo do trabalho e o pleno exercício da cidadania. Como produto educacional desenvolveu-se um módulo de um software para a equipe do Núcleo de Acessibilidade Educacional (NAE). Este módulo tem como objetivo auxiliar o trabalho de acolhimento e acompanhamento da trajetória escolar por meio de registros sistemáticos e possibilitar uma visão retratada desse aluno na instituição. Em posse dos dados registrados a instituição poderá usar esse mapeamento para planejar ações e implementar políticas de ações inclusivas. Como repercussões e resultados deste trabalho, destacam-se que no IFSC, Câmpus Florianópolis-Continente a política de ingresso por meio de reservas de vagas para pessoas com deficiência não é suficiente para garantir a permanência e êxito dos estudantes e inserção no mercado de trabalho. A disseminação do slogan “inclusão social” por meio da formação profissional aligeirada culmina em um processo de “inclusão excludente” tendo como resultado a informalidade no mundo do trabalho e a ilusão do empreendedorismo como uma saída, indicando uma precária formação de leitura crítica consistente da realidade social. Depara-se também com o caráter assistencial dos Institutos, uma vez que atuam como um aparelho estatal para resolver os problemas sociais resultantes da expropriação histórica. Por outro lado, os estudantes públicos da inclusão destacam a importância de estarem ocupando estes espaços, coadunando com a abordagem sociointeracionista que indica que os sujeitos se constituem de forma significativa em função das trocas sociais que estabelecem com o meio que estão inseridos.listelement.badge.dso-type Item , Educação profissional inclusiva: o podcast como recurso educacional e disseminação de práticas inclusivas(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-24) Nazário, Karoline Gonçalves; Juliani, Douglas Paulesky; https://orcid.org/0000-0001-7823-6644; http://lattes.cnpq.br/3241385623970166; https://orcid.org/0000-0003-1256-4287; http://lattes.cnpq.br/3760208255737948; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714; Voos, Ivani Cristina; https://orcid.org/0000-0001-7444-506X; http://lattes.cnpq.br/6355607629654158; Lunardi, Giovani Mendonça; https://orcid.org/0000-0002-3405-9639; http://lattes.cnpq.br/4058978461118686Esta pesquisa buscou fortalecer, disseminar e estimular a perspectiva inclusiva na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), sensibilizando a comunidade acadêmica a respeito da importância da docência na perspectiva da educação inclusiva. Para tanto, foi desenvolvida uma série de podcasts elaborados por meio de projeto de extensão, utilizando como base as práticas inclusivas que envolveram três câmpus do IFSC que mais desenvolveram ações inclusivas entre 2017 e 2019, sendo os câmpus elencados: Araranguá, Gaspar e Xanxerê. Como base para coleta dos relatos das ações utilizou-se a Plataforma de Práticas Inclusivas (praticasinclusivas.com.br), a fim de compilar as práticas para a produção dos podcasts. Realizaram-se entrevistas com os servidores do IFSC, alunos e a comunidade externa que participaram dos projetos nos câmpus selecionados. As entrevistas compõem uma série de podcasts intitulada Caçadores de Inclusão, que possuem roteiro prévio, produção e edição, bem como estão disponibilizadas em plataformas de streaming. Para a avaliação deste produto educacional, realizou-se a aplicação de um questionário semiestruturado online com educadores da EPT, que analisaram o conteúdo, a aparência, a funcionalidade e a aplicabilidade dos podcasts. Os resultados indicaram que a série de podcasts pode ser explorada como ferramenta para compartilhamento de práticas inclusivas, contribuindo com a promoção de práticas educacionais na perspectiva inclusiva.listelement.badge.dso-type Item , As lições sabemos de cor, só nos resta aprender: o currículo no ensino médio integrado no IFC Câmpus Videira(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-24) Bif, Orlando; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; https://orcid.org/0000-0001-6803-8492; http://lattes.cnpq.br/0602527464339511; Silva, Filomena Lucia Gossler Rodrigues da; https://orcid.org/0000-0002-8275-7714; http://lattes.cnpq.br/9115883879758456; Bortolanza, Marizete; https://orcid.org/0000-0003-0213-833X; http://lattes.cnpq.br/8918147230902714Anuncia-se a proposta de analisar a constituição do Currículo Integrado do curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense – câmpus Videira a partir do histórico de criação do curso e da percepção dos sujeitos participantes da pesquisa, como subsídio para a elaboração de uma “lavoura poética” visando à ressignificação e preservação da história do curso. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa e exploratória, do tipo estudo de caso instrumental. Os sujeitos da pesquisa são Docentes, Técnicos Administrativos em Educação e Dirigentes do Curso. Destaca-se que o mencionado câmpus nasceu em 2010, como centenas de outros espalhados pelas mais diversas regiões do país, inserido na conjuntura política e econômica que viabilizou a expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica desde meados da primeira década do ano 2000. A pesquisa tem especial relevância, pelo fato de tanto o mestrando quanto a orientadora terem participado do processo de implantação do Curso Técnico em Agropecuária no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense - câmpus Videira, fato que motiva o interesse em revisitá-lo, com este estudo, 10 anos após seu surgimento. A concepção de educação aqui abraçada considera o trabalho - em suas múltiplas dimensões - como princípio educativo e categoria central da sociedade, eixo indiscutível dos currículos de formação técnica profissional. Considera-se, também, que a formação politécnica e omnilateral é um fim a ser alcançado na educação profissional e que a técnica é instrumento e não ente substantivo. É no âmbito desta e em outras discussões que se pretendeu ancorar os referenciais teóricos que servem de alicerce no presente estudo. A partir deste tema e contemplando a exigência institucional apresentou-se um produto relacionado ao tema em pauta que pretendeu produzir um objeto de cunho artístico a partir das reflexões e dos relatos obtidos durante a coleta, geração e análise de dados, transmitindo as impressões e vivências dos participantes da pesquisa, sujeitos envolvidos e determinantes na construção do referido câmpus e do curso focado neste estudo.listelement.badge.dso-type Item , Gestão ambiental nas universidades federais(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-29) Vieira, Branda; Wollinger, Paulo Roberto; http://lattes.cnpq.br/3352793186650312; http://lattes.cnpq.br/7772901862580077; Haonat, Angela Issa; http://lattes.cnpq.br/9421403351506139; Raymundo, Gislene Miotto Catolino; https://orcid.org/0000-0001-8554-2359; http://lattes.cnpq.br/6942216113079256As instituições de ensino superior podem ser comparadas a pequenos centros urbanos no que se refere a contribuição para poluição ambiental ao longo do desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão. Uma forma de mitigar os impactos ambientais das organizações é a adoção de Sistemas de Gestão Ambiental, que consistem em sistemas administrativos e operacionais com fins de reduzir o impacto ambiental existente e evitar o surgimento de novos. Nesse contexto, o objetivo do presente trabalho é analisar a Gestão Ambiental desenvolvida no âmbito das universidades federais brasileiras. Foram pesquisadas informações de Gestão Ambiental das 68 universidades federais por meio de buscas nos sites institucionais e de trocas de e-mails com servidores dessas universidades. Foram obtidas informações sobre a existência de setores de gestão ambiental, a existência de Planos de Gestão de Logística Sustentável (PLS), bem como de sistemas de Coleta Seletiva. Como resultado, obteve-se um diagnóstico acerca da gestão ambiental em universidades federais e produziu-se uma proposta de gestão ambiental simplificada para universidades federais. Ademais, visando a inclusão da temática nestas instituições, foi desenvolvida uma proposta de indicador relativo à sustentabilidade ambiental para o Instrumento de Avaliação Institucional Externa do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Como produto educacional, foi elaborado um Guia para implementação de Sistema de Gestão Ambiental Simplificado em Universidades Federais.listelement.badge.dso-type Item , Os desafios na adaptação dos estudantes ingressantes no ensino médio integrado: um estudo sobre o Instituto Federal Catarinense, Câmpus Luzerna(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-30) Lima, Kênia Barros Almeida; Silva, Adriano Larentes da; http://lattes.cnpq.br/4667474166242258; http://lattes.cnpq.br/6938757068807879; Pasqualli, Roberta; https://orcid.org/0000-0001-8293-033X; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Trevisol, Maria Teresa Ceron; https://orcid.org/0000-0001-9289-4627; http://lattes.cnpq.br/4820536127199890A passagem do ensino fundamental para o ensino médio é de significativa importância na trajetória de vida dos adolescentes, o que gera, muitas vezes, sentimentos intensos e dificuldades de adaptação nessa nova fase escolar. Tornar-se estudante do Ensino Médio Integrado em um Instituto Federal de Educação carrega ainda mais peculiaridades nessa transição. Esta dissertação tem como objetivo discutir acerca dos desafios relativos à adaptação dos alunos ingressantes no Ensino Médio Integrado no contexto da Rede Federal de Educação, mais especificamente no Instituto Federal Catarinense - câmpus Luzerna. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, exploratória, de campo e desenvolvida por meio de pesquisa-participante. Os sujeitos da pesquisa foram alunos ingressantes em 2019 e 2020, do Ensino Médio Integrado do câmpus Luzerna. O instrumento de produção de dados adotado foi um questionário. A excessiva carga horária e nível de exigência nas avaliações foram questões apontadas de forma expressiva tanto no momento de adaptação na chegada na instituição, no primeiro ano quanto desafios significativos a lidar ainda no segundo e terceiro ano, especialmente nas atividades de ensino. Os estudantes destacaram o bom acolhimento que sentiram na chegada no câmpus Luzerna, com destaque para os professores e outros alunos. Um número significativo de estudantes mencionou sofrer prejuízos emocionais desde que iniciou os estudos no IFC, tais como: esgotamento físico e mental e sintomas de ansiedade. O estudo destacou a importância de serem implementados, no contexto escolar, espaços para discutir sobre questões relacionadas à saúde mental e dificuldades relacionadas ao contexto escolar, com destaque para as possibilidades de atuação do psicólogo escolar neste sentido. O produto educacional desenvolvido a partir do presente estudo foi do tipo intervenção, mediante a elaboração e desenvolvimento de uma roda de conversa com o intuito de promover um espaço de encontro, diálogo, reflexões, compartilhamento de experiências e produção de sentidos a respeito dos desafios e vivências relativos à adaptação desses estudantes. A expectativa é que o presente estudo possa sensibilizar a rede federal de ensino sobre a temática de questões relativas à adaptação dos alunos ingressantes no Ensino Médio Integrado, pois acredita-se que os resultados apresentados neste trabalho não expressam uma realidade vivenciada apenas no câmpus Luzerna, mas também nos inúmeros campi que compõem a rede.listelement.badge.dso-type Item , Ações pedagógicas com foco nas questões étnico-raciais (lei 10639/2003): um estudo nos cursos integrados de educação profissional no Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Araquari(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-30) Geraldo, Cynara de Oliveira; Valer, Salete; https://orcid.org/0000-0002-9391-3807; http://lattes.cnpq.br/4817754537520905; https://orcid.org/0000-0002-1677-3230; http://lattes.cnpq.br/1435521752092123; Castro, Cloves Alexandre de; https://orcid.org/0000-0001-5383-6563; http://lattes.cnpq.br/3122759041294108; Martins, Ilton Cesar; http://lattes.cnpq.br/5918654253639750; Lino, Sônia Regina Lamego; https://orcid.org/0000-0001-9178-8064; http://lattes.cnpq.br/6831946334333701A criação dos Institutos Federais pela Lei n.º 11.892/2008 trouxe a expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, tendo em sua base uma proposta de formação humana integral verticalizada, ampliando a diversidade de cursos e de vagas para o desenvolvimento de todos os estados brasileiros. Nesse contexto educativo, esta pesquisa foi realizada no Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), com o objetivo de investigar as ações pedagógicas relacionadas à Lei n.º 10.639/03 que estão sendo desenvolvidas no IFC – Campus Araquari. De natureza aplicada, com procedimento de cunho qualitativo, selecionou-se como modalidade principal o estudo de caso. O local de pesquisa foi o IFC – Campus Araquari, tendo como participantes gestores, coordenadores, estudantes de cursos integrados e as lideranças das comunidades quilombolas Areias Pequenas e Itapocu. Os instrumentos utilizados para a sistematização dos dados foram a análise dos documentos institucionais, Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) integrados e a entrevista semiestruturada. Os resultados relacionados à análise documental indicaram que nos PPC, mas não no PDI, estão sendo incluídos aspectos relativos à Lei n.º 10.639/03 e à educação para as relações étnico-raciais. Os resultados relacionados às entrevistas com os participantes do campus em termos de ações pedagógicas indicaram lacunas em relação ao que se espera para o cumprimento da lei, bem como em relação à formação dos servidores para a educação das relações étnico-raciais. Observou-se também a necessidade de uma maior aproximação da instituição com a comunidade em geral, especialmente, a quilombola. A partir dos resultados encontrados, desenvolveu-se, como primeiro produto educacional, o livro eletrônico Personalidades Negras, que apresenta a biografia de algumas personalidades negras, homens e mulheres, das variadas profissões e épocas; como segundo produto educacional, o livro eletrônico Gritos de Liberdade, com o objetivo de apresentar eventos históricos sobre a liberdade, protagonizados pelo povo negro no Brasil e em outros países, reforçando os eixos ciência, tecnologia, trabalho e cultura, bases da Educação Profissional e Tecnológica. Ao concluir este estudo, reforça-se a necessidade de que sejam ampliadas as referências dos pesquisadores negros nos Projetos Pedagógicos dos cursos, bem como a formação dos servidores para trabalharem a educação para as relações étnico-raciais, entendendo melhor o que preconiza a Lei n.º 10.639/03 e seus documentos reguladores.listelement.badge.dso-type Item , Os desafios da política de permanência e êxito no IFSC – Câmpus Florianópolis Continente(Instituto Federal de Santa Catarina, 2022-08-29) Souza, Franciani Maria de; Silva, Adriano Larentes da; http://lattes.cnpq.br/4667474166242258; http://lattes.cnpq.br/2567772284488808; Camillo, Eliane Juraski; http://lattes.cnpq.br/9912314419153233; Zanin, Alexsandra Joelma Dal Pizzol Coelho; https://orcid.org/0000-0002-6791-6959; http://lattes.cnpq.br/7240541670936817O presente trabalho teve como objetivo analisar os desafios da política de permanência e êxito do Câmpus IFSC Florianópolis Continente mediante os pressupostos da dialética e de diferentes concepções teóricas que aprofundam as discussões sobre permanência e abandono escolar. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa de natureza exploratória, sendo utilizada a pesquisa documental e a técnica de entrevista semiestruturada com membros da Comissão de Permanência e Êxito local, e membros da Gestão do Câmpus. Os resultados obtidos por meio da pesquisa documental revelam que o plano de permanência e êxito do IFSC é caracterizado por metodologia de pesquisa inconsistente referente à base conceitual, ao diagnóstico quantitativo e ao diagnóstico qualitativo. A análise das informações obtidas nas entrevistas delimitou as seguintes categorias principais: alunos trabalhadores em busca de qualificação e oportunidades de trabalho para melhorar a qualidade de vida a partir de cursos do IFSC, Assistência estudantil e a criação de estratégias de ação na busca de permanência e êxito estudantil e a importância e efetividade da política de permanência e êxito, segundo participantes, para mitigar os casos de abandono escolar do Câmpus. Os resultados expressam os desafios e limites de ordem financeira e de equipe na implementação da política no Câmpus IFSC Florianópolis Continente. Desta forma, a implementação da política caracterizou-se como levantamento de dados e aplicação de ações pontuais, sendo a assistência estudantil uma importante estratégia a ser ampliada. O processo de trabalho no Câmpus se deu, sobretudo, de forma mecanizada para atendimento à demanda de órgão de controle, sem reflexões coletivas aprofundadas. Visando qualificar a implementação da política no Câmpus, disponibiliza-se o produto educacional denominado como vídeo documental que reflete a síntese da pesquisa, servindo como material histórico para formação de equipe de servidores. Destaca-se nas considerações finais, a necessidade da metodologia do trabalho reflexivo, coletivo e crítico sobre concepções associadas para a conscientização da complexidade de influências para o abandono escolar. Bem como, a metodologia de pesquisa científica, engajada politicamente e fundamentada em concepções sólidas, poderá proporcionar a atualização qualificada do plano de permanência e êxito do IFSC para posterior implementação efetiva no Câmpus. Concluiu-se ainda que devido à conciliação entre educação e trabalho ser a principal influência para a ocorrência do abandono escolar, a consideração de concepções pedagógicas fundamentadas nos princípios do trabalho como princípio educativo e da relação indissociável entre teoria e prática formam as bases para a oferta de formação humana integral para a emancipação da classe trabalhadora.