Uma experiência de professores de EJA com mapas conceituais e a autoavaliação no processo avaliativo

Abstract

Este trabalho relata uma experiência de educadores de EJA utilizando autoavaliação e mapas conceituais como instrumentos não opressores do processo avaliativo. O trabalho iniciou com um curso ministrado pelo pesquisador. A partir do curso, os educadores aplicaram a proposta e coletaram dados sobre essa aplicação. Os resultados mostram que a atividade proporcionou empenho aos alunos e não ofereceu caráter opressor. Inicialmente essa experiência seria implementada no curso de PROEJA-FIC (Ensino Fundamental integrado ao Ensino Profissionalizante). Porém, mesmo sendo aplicada na modalidade EJA (Ensino Fundamental), os resultados mostraram que a metodologia pode ser introduzida em qualquer curso da modalidade Educação de Jovens e Adultos.